吳燕君

惠州市教育局組織全市128名校長赴北師大教育培訓中心學習了一周，我有幸參加了。我們聆聽了華應龍、李明新、王歡、卓立、劉飛等堪稱教育家校長的經驗介紹，這些校長之所以取得成功，源于他們對教育孜孜不倦地追求，對教育有著深刻的理解，并冠以先進的理念，帶領著師生不斷向前。通過學習，我對如何做好校長有了較深的思考。

一、經常思考，應用好“二八定律”

華應龍校長說，現在很多校長沒時間思考，因為沒有時間思考，所以工作很忙。我覺得他說的很中肯，因為這些很忙的校長對學校每一件事都用了100%的精力，這樣當然很忙了。意大利經濟學家帕累托提出的“二八定律”理論，非常適合我們學校的管理工作。當我們能分清工作的輕重之后，就應該用80%的精力去做重要的事，另外20%的精力去處理次要的事。

校長是一個學校的領跑人，把握學校發(fā)展的方向。方向正確了，才會有好的發(fā)展。因此我認為，校長要經常思考教育的本真是什么？自己的辦學理念是否在學校中形成共同愿景？如何利用課程去實施素質教育？師資培訓如何達到最有效？如何建立評價體系？通過對這些問題的思考，集思廣益，制定學校的發(fā)展規(guī)劃。

二、注重引領，加強學校文化體系的構建

史家小學校長王歡和我們分享了她當校長以來的心路歷程及辦學經驗。從她身上，我感悟了什么是獻身教育？什么是精神引領？她說：“選擇了一種職業(yè)也就選擇了一種生活方式。教師職業(yè)近乎一種圣職，圣職就意味著全心全意地獻身于鐘愛的事業(yè)。”2013年3月，王歡接任史家小學校長，她綜合學校傳統(tǒng)優(yōu)勢和未來發(fā)展方向，積極搭建落實“和諧教育”思想的有效載體，將之延伸為“五大和諧支柱”、“五大意識”、“五大能力”、“五大課程”、“五大項目”、“五大基地”，從而使全體學生在豐富的實踐體驗中實現全面和諧發(fā)展，成就一個“和諧的人”。她還兼任了另外三所學校校長，一個人干四個人的活。但她舉重若輕，在教育路上，始終堅持“用先進的理念引領人，用人格魅力感召人，用科學機制激勵人”?！白銎沸卸饲f的文化人！”

反躬自省，我于2011年到惠州十小任校長，秉著“書香育人，文化育德”的核心辦學理念，確定了“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的校訓，以學習傳統(tǒng)文化為突破口，“培養(yǎng)具有現代意識的有道德的中國人”為育人目標，又以開展“七彩陽光少年”活動作為載體，構建學校文化體系。三年多來，也得到了社會的認可，但通過分享王歡校長的辦學經驗，我發(fā)現了自身的差距。學校的文化尚未成體系，教育理念也未深入每位教師的心靈，不能形成合力?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”這正是我此刻內心的寫照。

三、家校聯(lián)合，傳遞精致文化編碼

楚江亭教授上的《精致文化編碼與學生培養(yǎng)》一課，給我深深的啟發(fā)。他以中國傳統(tǒng)知識分子梁啟超家族家庭教育為個案，闡明了家庭教育對孩子成長的重要影響。

伯恩斯坦的研究表明，家庭文化背景影響人的思維，進而影響語言直至學業(yè)成就。什么是精致的文化編碼？它具有如下特征：復雜句、高級語法、民主、寬容、暢順、系統(tǒng)性、邏輯性、文化修養(yǎng)性，有這些特點的語言就是精致的文化編碼，反之是粗制的。梁啟超是一個慈愛、睿智、博學、民主、熱情、積極、寬容的父親，他的愛國情懷，深深地影響著他的孩子們，也讓他們的境界提得很高很高。梁啟超在他的家書中寫道：“我生平對于自己所做的事，總是做得津津有味，而且酣暢淋漓，什么悲觀、厭世這種字面，我所用的字典里頭可以說完全沒有。”他還強調：“我是個主張趣味主義的人，倘若用化學化分‘梁啟超這件東西，把里頭所含一種元素名叫‘趣味的抽出來，只怕所剩下僅有個零了。我以為：凡人必常常生活與趣味之中，生活才有價值。若哭喪著臉捱過幾十年，那么生命便成沙漠，要來何用？”這只是梁啟超家庭教育中的一小片斷，卻傳遞給孩子多么積極的人生態(tài)度！而在他的諄諄教導下，他的九個子女都成為杰出人才，其中三位是國家級院士。

回顧二十幾年的教育生涯，感悟最深的是學校教育不是萬能的，對孩子成長影響最大的還是家庭。但現在有些家長以為把孩子送進學校就是學校的責任，家長管好吃喝就行了。要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，家校必須聯(lián)合起來，共同傳遞精致的文化編碼。

責任編劇黃日暖