張?jiān)茽I(yíng)

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書(shū)寫(xiě)時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫(xiě)字者神情專(zhuān)注，注意力集中。只有細(xì)心觀察，注重思考，才能有所收獲。首先，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生讀帖時(shí)觀察能力的培養(yǎng)。讀帖，用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當(dāng)時(shí)的歷史文化，以及每個(gè)字的間架結(jié)體、用筆的特點(diǎn)， “察之者尚精，擬之者貴似”。只有觀察、分析仔細(xì)透徹，才能有助于對(duì)字體的理解和記憶。其次，在練字時(shí)要求學(xué)生能體會(huì)到運(yùn)筆過(guò)程中的提、按、頓、挫以及徐疾的變化。字寫(xiě)好后，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察分析比較，將所寫(xiě)的字與范字進(jìn)行對(duì)照，找出差距和原因，再進(jìn)行第二次臨帖，力求第二遍比第一遍寫(xiě)得好。如此反復(fù)，直至多遍。對(duì)照臨帖有了一定的基礎(chǔ)后，再進(jìn)行背臨的練習(xí)，即合上字帖仍能寫(xiě)出來(lái)。要背臨，平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中就要注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。除有意讓學(xué)生在讀帖、臨帖、分析對(duì)照中進(jìn)行記憶外，還可通過(guò)用手指書(shū)空、用鋼筆臨摹、睡前回憶等辦法強(qiáng)化記憶。總之，在教學(xué)中要將觀察、分析、記憶等能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)練字過(guò)程中。做到練中思，思后練，不斷總結(jié)，才能不斷進(jìn)步。

二、突出規(guī)律教學(xué)，注重舉一反三

教學(xué)中教師要善于總結(jié)和運(yùn)用規(guī)律。在結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)，要注重揭示漢字的結(jié)構(gòu)法則，還要滲透一些美學(xué)思想和美學(xué)知識(shí)，使學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通。

漢字有很多。教學(xué)時(shí)一定要抓住基本筆畫(huà)和具有典型特征的字精講，做到以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力。如學(xué)生掌握了橫的基本筆畫(huà)寫(xiě)法后，也要能掌握長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫、右尖橫的寫(xiě)法。又如在教學(xué)《左中右結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，以“樹(shù)”為例字設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：先將“樹(shù)”字拆成三個(gè)單字，老師拿出“木”、“又”、“寸”三個(gè)剪好的字形，讓學(xué)生像玩積木那樣拼，結(jié)果總拼不和諧，“分家而立”，問(wèn)學(xué)生怎么解決？很快地學(xué)生判斷出將“木”、“又”兩單字的捺腳去掉，改捺為點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生嘗試著剪掉長(zhǎng)捺，再將三個(gè)單字一拼，一個(gè)和諧一體的“樹(shù)”字呈現(xiàn)于眼前。然后，老師因勢(shì)利導(dǎo)，講解書(shū)法結(jié)構(gòu)的“避就關(guān)系”，使學(xué)生直觀形象地感知了這個(gè)抽象的構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，觸類(lèi)旁通。最后，老師還可以教給學(xué)生兩句歌謠：左避右，上就下，美觀大方不離家；你讓我，我?guī)退?，團(tuán)結(jié)互助力量大。融寫(xiě)字、審美、育人于一體，收到事半功倍的教育效果。

三、在有效的講評(píng)中鞏固興趣

心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯?xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書(shū)法的興趣。因此，常常在講評(píng)學(xué)生作品環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候我會(huì)選出班中寫(xiě)得最認(rèn)真的習(xí)作上黑板展示，而對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生更是注重前后練習(xí)作業(yè)的比較，在班級(jí)中樹(shù)立起一大批榜樣，使多數(shù)學(xué)生品嘗到成功的喜悅，也使少數(shù)的落后者比挨了批評(píng)還難受，教學(xué)效果自然水到渠成。在講評(píng)中，也結(jié)合在欣賞名家名作時(shí)講授的理論知識(shí)，提升學(xué)生的鑒賞能力，為今后的練習(xí)指明方向。

班里有一個(gè)叫曾帥的男生，上課時(shí)總也坐不到凳子上，還沒(méi)開(kāi)始練習(xí)，手上甚至桌上就會(huì)墨跡斑斑了，寫(xiě)字水平可想而知。但是每次上課我還是會(huì)經(jīng)常注意對(duì)他個(gè)別輔導(dǎo)，一段時(shí)間后，他的認(rèn)真程度有了很大的提高，于是在作業(yè)講評(píng)的時(shí)候，我拿出了他一直以來(lái)的所有練習(xí)展示給大家，前后作業(yè)的直觀比較使同學(xué)們都看到他的進(jìn)步，都情不自禁地為他鼓掌，他也深受鼓舞，以后上課時(shí)表現(xiàn)竟判若兩人。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的練習(xí)在班里已達(dá)到了中上水平。我不斷地利用班內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生的作品作為促進(jìn)劑，好勝心也促使學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)和練習(xí)，全班學(xué)習(xí)普遍有所提高。

書(shū)法學(xué)習(xí)要形成一定的氛圍，取得更好的效果，不是一兩個(gè)學(xué)期就能見(jiàn)效的，還需要教師的持久作戰(zhàn)能力，在實(shí)踐中不斷完善、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生始終保持對(duì)書(shū)法的濃厚興趣，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

責(zé)任編輯鄒韻文