曾肖媚

一、創(chuàng)造適合每個孩子成長的土壤

1. 滿懷激勵的土壤才是適合學生成長的土壤

什么樣的土壤能造就孩子成功？實際上很多名校給出了答案，能激勵學生努力學習，主動探索，愉快成長的環(huán)境，一定會造就成功的學生。清華的“自強不息、厚德載物”激勵著一代又一代的學子；北師大的“學為人師、行為世范”勉勵著中國多少教育者學而不厭，率先垂范。一所學校的良好校風是孩子成長的肥沃土壤，學校是激勵人成長的殿堂。

2. 適合的土壤應落在孩子的最近發(fā)展區(qū)

教育要適度，廣度、深度、難度、速度要適合學生，應落在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的教育要求，科學地預測和估計教育對象的知識水平、心理發(fā)展水平、素質(zhì)發(fā)展水平以及智力的潛力范圍。

二、創(chuàng)造適合學生個性成長的教育方式

1. 讓每個學生都有自我表現(xiàn)的平臺

創(chuàng)設發(fā)展個性的舞臺，相信“人人都有才，人人能成才”。我們的教育要著眼于學生個性特長的發(fā)展，使每一個學生都找到發(fā)展的方向和展示自己特長的舞臺，例如“表演小明星”“踢毽小能手”“小小魔術師”“朗誦小能手”“小小廚藝家”等等。班級的小舞臺會有更多的學生得到真實的自我表現(xiàn)。

2. 讓每個學生都成為天才的想象家

適合學生個性的教育方式，應該是在課堂上，經(jīng)過學生的獨立思考，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同見解的結(jié)果。每一名學生都是天才的想象家，就看我們的教師能否尊重學生、信任學生、啟發(fā)學生，并創(chuàng)造條件給學生自由發(fā)揮的機會。誰做到了這一點，誰的課堂就是學生展示才華的天地。

三、創(chuàng)造適合學生最大發(fā)展的教育方法

1. 構(gòu)建“學為中心”的課堂，讓學生主動發(fā)展

我校實施了三年的“巧導多練·陽光課堂”教學模式，其目的正是構(gòu)建“學為中心”的課堂?！皩W為中心”的教學堅持了四大教學策略：一是要基于學生，教師圍繞學生的學情以學定教、巧問巧導；二是要依靠學生，讓每一位學生主動、自主地學習，強調(diào)生生互動；三是要助推學生，教師要順學而導，使學生要學會學；四是要提升學生、發(fā)展學生，讓學生成為陽光自信的孩子。

2. 設計適合學習需求差異的作業(yè)，讓學生最大發(fā)展

我們采用差異化作業(yè)分層的方式，設計適合學習需求的差異作業(yè)。具體做法上，我們將作業(yè)的布置分為兩類。一類是“分層”的作業(yè)：以課程標準為指導，圍繞知識點、重難點，強調(diào)基礎、科學，這類作業(yè)是“階梯式”的分層作業(yè)，設置低、中、高三檔以上難度層次的作業(yè)，在教師的指導下，供學生分層選擇。還有一類則是“興趣”的個性作業(yè)：這一類是主題開放式作業(yè)，圍繞一個主題，形式完全由學生自由選擇，如一些小制作、設計或網(wǎng)絡趣味作業(yè)等，學生根據(jù)自己的興趣點作出選擇和設計。

四、創(chuàng)造適合學生全面發(fā)展的教育課程

1. 開發(fā)培養(yǎng)學生德藝雙馨的課程

培養(yǎng)德藝雙馨的學生應關注課程的校本化實施，提升學校課程管理的效益。我校從學校發(fā)展的實際現(xiàn)狀，明確了“一切為了師生最優(yōu)成長”這一辦學理念，將“品學兼優(yōu)，均衡發(fā)展”作為培養(yǎng)目標，依此框架整合了英語口語特色（英語歌曲、電影原聲配音項目）、體育特色（無線電測向、定向越野項目）、藝術特色（童聲合唱、口風琴演奏項目）三類校本課程，涉及國際視野、體魄健康、藝術熏陶的三類課程，將學校的所有課程作了統(tǒng)一規(guī)劃，從而大大提高育人目標與學校課程的契合度，適合學生全面發(fā)展。

2. 關注學生自主思維的創(chuàng)新

在關注課程實施方式的轉(zhuǎn)變上，我們以“突出重點，以點帶面，分步推進，整體提高”為轉(zhuǎn)變課程實施方式的基本思路，關注學生自主思維的創(chuàng)新。

五、創(chuàng)造適合學生釋放正能量的教育評價

正確地運用學業(yè)評價，可以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高課堂教學效率。我校建立了“學生自評—同學互評—教師評價—家長評價”四維評價系統(tǒng)，并通過學生“爭星”活動結(jié)合起來，制定了星級學生評價標準，設立了獨具特色的星級標準（品格+學習+特長），把60%以上的學生認定為五星級、四星級、三星級學生，把學生的學習態(tài)度、思維品質(zhì)、學科活動、興趣愛好整合在一起，折合成一定的分值，形成一個科學的綜合評價，與考試成績并行，從而釋放學生學習體驗的正能量。

責任編輯鄒韻文