張運(yùn)嶺

摘要：近年來，隨著中國融入世界，各種思潮也隨之誕生和涌入，中國社會呈現(xiàn)著思想多元化趨勢，人們能夠自由表達(dá)自己的看法和思想，與此同時，在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中，各種非主流意識形態(tài)的傳播，使部分大學(xué)生的主流意識形態(tài)淡化。意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要工作。所以，應(yīng)重視這一現(xiàn)象，加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;意識形態(tài)教育;重要性

中圖分類號：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）42-0053-02

一、弘揚(yáng)高校主流意識形態(tài)工作的重要性

1.意識形態(tài)的定義。意識形態(tài)，又稱“社會意識形態(tài)”、“觀念形態(tài)”。眾所周知，“意識形態(tài)”一詞最早是由法國學(xué)者特拉西提出。他在《意識形態(tài)概論》中最先界定了“意識形態(tài)”這個概念，即：意識形態(tài)是考察觀念的普遍原則和發(fā)生規(guī)律的科學(xué)。[1]在歷史的長河中，不同的學(xué)者對意識形態(tài)有著不同的理解。我國學(xué)者俞吾金指出，意識形態(tài)是“在階級社會中，適合一定的階級基礎(chǔ)以及樹立在這一基礎(chǔ)之上的法律的和政治的上層建筑而形成起來的，是代表統(tǒng)治階級根本利益的觀念體系和價值取向”。[2]孟浩明教授對“主流意識形態(tài)”的理解最具影響力：“主流意識形態(tài)是由現(xiàn)實社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)所決定，為鞏固建立于這一經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的社會政治制度和維護(hù)統(tǒng)治階級根本利益服務(wù)的思想體系。”[3]它建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之上，反映一定的社會階級，具有鮮明的階級性。在我國，以中國特色社會主義理論體系為核心，以馬克思主義為指導(dǎo)的社會主義意識形態(tài)是我國的主流意識形態(tài)。所以主流意識形態(tài)教育就是堅持住以馬克思主義為“一元化”的指導(dǎo)思想，堅持用馬克思主義中國化最新成果統(tǒng)領(lǐng)意識形態(tài)建設(shè)，來武裝大學(xué)生的頭腦，并自覺地運(yùn)用馬克思主義意識形態(tài)理論于社會實踐的一種過程。

2.加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育的必要性。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記十分重視意識形態(tài)的工作，他多次聯(lián)系國家政權(quán)的安危、社會應(yīng)有的健康向上的主旋律和培養(yǎng)什么樣的人等重大問題，深刻論述了意識形態(tài)工作的重要性。他特別指出：“一個政權(quán)的瓦解往往是從思想領(lǐng)域開始的，政治動蕩、政權(quán)更迭可能在一夜之間發(fā)生，但思想演化是個長期過程。思想防線被攻破了，其他防線就很難守得住。我們必須充分認(rèn)識意識形態(tài)工作的極端重要性，把意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)牢牢掌握在手中，任何時候都不能旁落，否則就要犯無可挽回的歷史性錯誤。”[4]這對于我們自覺堅守意識形態(tài)的陣地有重要的指導(dǎo)意義。意識形態(tài)對于維護(hù)一個國家的穩(wěn)定來說是至關(guān)重要的。加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育是維護(hù)社會主義制度和政權(quán)的需要，是加強(qiáng)執(zhí)政黨能否執(zhí)掌好政權(quán)和鞏固執(zhí)政地位的需要，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。鞏固黨的群眾基礎(chǔ)和執(zhí)政基礎(chǔ)，就必須注重意識形態(tài)工作。國家主席習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“黨的群眾基礎(chǔ)和執(zhí)政基礎(chǔ)包括物質(zhì)和精神兩方面。精神上喪失群眾基礎(chǔ)，最后也要出問題?！盵5]這就要求我們要在不斷發(fā)展壯大主流意識形態(tài)的過程中同非主流意識形態(tài)競爭和斗爭，加強(qiáng)對非主流意識形態(tài)的駕馭和整合。并對主流意識形態(tài)加強(qiáng)正面的宣傳、引導(dǎo)和闡釋，使它深入人心，為廣大群眾真正理解、認(rèn)同和掌握。

二、高校主流意識形態(tài)教育面臨的問題

我國改革開放的過程同時是社會轉(zhuǎn)型的過程，再加上經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，新媒體的發(fā)展等都影響著大學(xué)生的主流意識形態(tài)。當(dāng)代大學(xué)生生長在這一背景下，使他們對主流意識形態(tài)的認(rèn)同呈現(xiàn)出很多問題，削弱了部分大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)識上的淡化與模糊。

1.主流意識形態(tài)教育面臨“西化”的侵蝕。經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的潮流與客觀趨勢，它影響著世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化的格局，也影響著我國高校社會的主流意識形態(tài)領(lǐng)域。經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程使我國和世界日益緊密地聯(lián)系起來，也使世界中的各種思想文化廣泛地傳播進(jìn)來。使政治上出現(xiàn)了多極化，文化上出現(xiàn)了多元化，意識形態(tài)方面出現(xiàn)了新的問題。在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，西方發(fā)達(dá)國家有意識地利用經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展來傳播西方的政治思想、價值觀念和文化知識的滲透。由于我國體制上存在的一些缺點(diǎn)，使得大學(xué)上在思想上的自由性和選擇性增強(qiáng)，產(chǎn)生了功利主義、拜金主義、享樂主義等傾向，使我國以馬克思主義為指導(dǎo)的價值觀和世界觀受到極大沖擊。大學(xué)生認(rèn)為馬克思主義意識形態(tài)教育不能給個人和社會帶來經(jīng)濟(jì)效益，造成他們輕視思想政治教育課，認(rèn)為沒多大用處。由此可見，我國主流意識形態(tài)面臨著巨大的認(rèn)同危機(jī)。

2.社會多元化對大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的沖擊。我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，隨著社會的轉(zhuǎn)型，社會呈現(xiàn)出利益主體多元化、利益關(guān)系復(fù)雜化和社會信仰多元化的發(fā)展態(tài)勢。在經(jīng)濟(jì)利益主導(dǎo)的價值觀下，再加上西方個人主義的滲透，人們開始以經(jīng)濟(jì)利益作為價值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。使人們思想觀念中的“拜金主義”、“利己主義”等觀念慢慢顯現(xiàn)出來。再加上處于社會轉(zhuǎn)型期，法治的不完善，造成部分領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)腐敗現(xiàn)象，這對思想活躍但缺乏判斷的大學(xué)生造成了極大的負(fù)面影響，使大學(xué)生的信仰產(chǎn)生了動搖甚至誤導(dǎo)，影響他們?yōu)橹袊厣鐣髁x事業(yè)奉獻(xiàn)的信心與決心。

3.新媒體對大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的沖擊?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。互聯(lián)網(wǎng)作為一種新媒體出現(xiàn)，給高校主流意識形態(tài)帶來挑戰(zhàn)，威脅著我國意識形態(tài)的安全。新媒體傳播信息速度快、時間短、覆蓋面廣等特點(diǎn)，使新媒體成了新的意識形態(tài)爭奪的領(lǐng)地。西方國家利用新媒體為傳播手段，把一些落后的、腐朽的價值觀念和反對馬克思主義的言論進(jìn)行大肆宣揚(yáng)，來影響社會的穩(wěn)定，消解大學(xué)生的意識形態(tài)，來威脅我國的主流意識形態(tài)建設(shè)。

三、我國高校主流意識形態(tài)教育的有效對策

社會和高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)主流意識形態(tài)教育的重要渠道，顯而易見，后者的影響力更大。大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人，是思想的戰(zhàn)場、智慧的舞臺，高校理應(yīng)始終把宣傳思想工作放在重要位置。

1.認(rèn)清形勢，構(gòu)建正確的教育觀。近年來，高校在引領(lǐng)主流意識形態(tài)教育方面取得了明顯效果，這就證明了我國的主流意識形態(tài)教育具有生命力和創(chuàng)造力，彰顯了先進(jìn)性與時代性。改革開放以來，我們堅持中國特色社會主義理論的體系來指引中國特色社會主義事業(yè)的不斷前進(jìn)，這就證明了馬克思主義是符合我國的國情的，彰顯了其強(qiáng)大的生命力;我們與時俱進(jìn)，不斷推進(jìn)馬克思主義中國化進(jìn)程，使主流意識形態(tài)具有創(chuàng)造力。我們應(yīng)培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和中國夢教育，增強(qiáng)在理論、政治、情感方面的認(rèn)同感，不斷激發(fā)廣大師生投身改革開放事業(yè)的巨大熱情，凝心聚力共筑中國夢。高校作為教育的主體，應(yīng)認(rèn)清有利形勢，壯大主流思想輿論，切實加強(qiáng)高校意識形態(tài)引導(dǎo)管理，牢牢掌握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，不斷鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位。endprint

2.推進(jìn)教育方式的創(chuàng)新。高校的教學(xué)工作是由一系列教學(xué)活動組成的，如課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等，而在所有的教學(xué)活動中，課堂教學(xué)是高校教學(xué)活動的“主環(huán)節(jié)”、“主陣地”。因此，加強(qiáng)高校意識形態(tài)工作在首先抓好教學(xué)工作這一方法指導(dǎo)下，必須重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)這個教學(xué)活動的“主陣地”。現(xiàn)如今大學(xué)生思想政治素質(zhì)存在著差異，我們應(yīng)選擇大學(xué)生容易接受的方式來宣傳抽象的主流意識形態(tài)。我們應(yīng)在保持理論的先進(jìn)性時，同時兼具理論的生活化和大眾化，通過豐富多彩的影像、有趣的圖畫等來體現(xiàn)主流意識形態(tài)的核心價值體系。高校政治思想政治理論課應(yīng)內(nèi)容有趣，授課方式靈活，來增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論傳播的重要渠道和輿論斗爭的主戰(zhàn)場，現(xiàn)如今大學(xué)生喜歡從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，因此我們要用好互聯(lián)網(wǎng)這個先進(jìn)工具，建立健全的網(wǎng)絡(luò)論壇，利用好這個新媒體來弘揚(yáng)主流意識形態(tài)、傳播正能量。但是新媒體的出現(xiàn)在一定程度上弱化了教師的理論權(quán)威，這就要求教師要在思想政治理論課上發(fā)揮主渠道作用，要求要以學(xué)生為本，不能一味依賴純灌輸?shù)姆椒?，一定要改變話語體系，變成大學(xué)生容易接受的方式，來增強(qiáng)思想政治理論課上的感染力與說服力。

3.開發(fā)和優(yōu)化意識形態(tài)教育環(huán)境。高校在思想道德教育方面有著很強(qiáng)的優(yōu)勢，因為高等學(xué)校歷來是知識、人才密集的地方，所以由高校來宣傳主流意識形態(tài)令人比較容易接受和信服。這就要求我們要加強(qiáng)意識形態(tài)教育環(huán)境的開發(fā)和優(yōu)化，營造校園風(fēng)清氣正的思想氛圍。注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用，重視校園人文環(huán)境培育。馬克思早就意識到環(huán)境的教育價值，“既然是環(huán)境造就人，那就必須以合乎人性的方式去造就環(huán)境”。[6]意識形態(tài)教育要與時俱進(jìn)，應(yīng)由課內(nèi)向課外延伸，積極拓展以校園為基點(diǎn)的意識形態(tài)教育新陣地。高校宣傳思想工作中的許多新情況新任務(wù)是因“網(wǎng)”而生、因“網(wǎng)”而興、因“網(wǎng)”而增。應(yīng)建好網(wǎng)絡(luò)陣地，不斷提升校園網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和管理工作水平。要建好主題網(wǎng)站，如微信、微博、社交網(wǎng)站等成為了影響虛擬環(huán)境的重要因素，對這些新媒體在利用的同時也要不斷優(yōu)化。我們可以把社會上的熱點(diǎn)話題、事件進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)改造，使其成為網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)素材，通過“時時可得、處處可及”的網(wǎng)絡(luò)情境空間，力求透過學(xué)生“眼球”直達(dá)其“心靈”。政府部分、社會團(tuán)體應(yīng)該在整治網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面達(dá)成高度共識，要不斷出臺相關(guān)政策，打擊網(wǎng)絡(luò)謠言，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮契.哲學(xué)大辭典（下冊）[Z].上海：上海辭書出版社，2001：1817.

[2]俞吾金.意識形態(tài)論[M].上海：上海人民出版社，1993.

[3]孟浩明.我國社會轉(zhuǎn)型期主流意識形態(tài)建設(shè)問題[J].科學(xué)社會主義，2005，（4）.

[4][5]習(xí)近平在全國宣傳思想工作會議上強(qiáng)調(diào)：一刻也不能放松和削弱意識形態(tài)工作——認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國宣傳思想工作會議精神[N].人民日報，2013-08-21（1）.

[6]馬克思恩格斯文集：第一卷[M].北京：人民出版社，2009：335.endprint