賀鳳+崔鵬

摘要：檔案袋評(píng)價(jià)法是20世紀(jì)80年代西方教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。教師利用此評(píng)價(jià)方式可以指導(dǎo)學(xué)生搜集并記錄自身的表現(xiàn)情況。本文基于檔案袋評(píng)價(jià)理論，根據(jù)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的前期準(zhǔn)備工作、在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的步驟、實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)策等問(wèn)題進(jìn)行了研究，以期對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：檔案袋評(píng)價(jià);大學(xué)英語(yǔ)課堂;評(píng)價(jià)觀念

中圖分類號(hào)：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0156-02

一、檔案袋評(píng)價(jià)的定義

檔案袋評(píng)價(jià)又稱“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或者“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是在20世紀(jì)80年的西方中小學(xué)評(píng)價(jià)改革中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，是以檔案袋為依據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象所進(jìn)行的客觀性和綜合性評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)法所選擇或提交的東西，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己搜集整理，記錄他在一段時(shí)間內(nèi)的表現(xiàn)情況。它展示了學(xué)生某一段時(shí)間內(nèi)、某一領(lǐng)域內(nèi)的技能的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，適應(yīng)并滿足了新課程改革的需要。本文以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的檔案袋評(píng)價(jià)法為研究主題，以探索其在高職英語(yǔ)教學(xué)中的可行性和有效性。

二、實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的前期準(zhǔn)備工作

1.確保學(xué)生明確檔案袋評(píng)價(jià)的定義。為了使檔案袋評(píng)價(jià)法能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生作品的一系列的發(fā)展過(guò)程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)法之前，教師必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到檔案袋里要收集的是他們自己的作品的集合，而不僅僅是教師要進(jìn)行評(píng)分的作品的集合。教師應(yīng)該向?qū)W生介紹檔案袋的不同功能，讓學(xué)生明確檔案袋的概念。例如，我在給學(xué)生介紹檔案袋評(píng)價(jià)法的意義的時(shí)候會(huì)說(shuō)：通過(guò)這種評(píng)價(jià)方法，可以：（1）保留你們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的足跡;（2）給你們提供了不同于通常測(cè)驗(yàn)、小考和家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，向我展示你們知道什么和在英語(yǔ)課上學(xué)到了什么;（3）幫助你們發(fā)展諸如閱讀和寫(xiě)作等其他的在英語(yǔ)課堂上學(xué)不到的專門(mén)習(xí)得的技能;（4）英語(yǔ)檔案袋也允許你們繼續(xù)探究我們課堂上沒(méi)有重點(diǎn)講述而你們有興趣的英語(yǔ)話題。

2.確保學(xué)生明確檔案袋評(píng)價(jià)的目的。檔案袋評(píng)價(jià)的主要目的是：能夠突出學(xué)生的特點(diǎn)，表現(xiàn)學(xué)生某一時(shí)期內(nèi)在某一方面所取得的進(jìn)步。通過(guò)這種形式，學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)都能看到學(xué)生努力學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生進(jìn)行自身的縱向比較。而傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)則只能與班內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行橫向比較，這是檔案袋評(píng)價(jià)相較于傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的最大優(yōu)點(diǎn)。再者，檔案袋評(píng)價(jià)用文字說(shuō)明學(xué)生的情況，而傳統(tǒng)的成績(jī)報(bào)告單只是報(bào)告學(xué)生在某一時(shí)期內(nèi)的最終的學(xué)習(xí)成果。因此，檔案袋更加能夠揭示學(xué)生學(xué)習(xí)方面的全方位的進(jìn)步。

3.確保學(xué)生知道檔案袋評(píng)價(jià)的用途。（1）檔案袋評(píng)價(jià)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。檔案袋評(píng)價(jià)方法是以“學(xué)生為主體”的評(píng)估原則在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生自己選擇放入檔案袋中的作品，并根據(jù)自己的情況來(lái)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有效地參與到了評(píng)價(jià)過(guò)程中。學(xué)生檔案袋是對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，因此，這種評(píng)價(jià)方法具有個(gè)性化的特點(diǎn)。（2）檔案袋評(píng)價(jià)方法可以促進(jìn)學(xué)生的反思，使學(xué)生逐步成長(zhǎng)為自主學(xué)習(xí)者。學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)法為學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況提供了一個(gè)可以操作的具體的方法。當(dāng)學(xué)生決定在檔案袋中放入哪些學(xué)習(xí)作品時(shí)，他們就會(huì)思考以下問(wèn)題：（1）這些作品能夠真實(shí)有效地反映我的學(xué)習(xí)能力嗎？（2）這些作品能夠向他人展示我的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況嗎？這種不斷反復(fù)的思考可以有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思自我學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

三、檔案袋評(píng)價(jià)在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的步驟

1.教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念。在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，應(yīng)該充分意識(shí)到：評(píng)價(jià)的最終目的不是把學(xué)生按照成績(jī)分成三六九等，而是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;能夠讓學(xué)生看到自己在某一方面的進(jìn)步和成長(zhǎng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這種評(píng)價(jià)觀念中，學(xué)生不僅僅是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，更是評(píng)價(jià)的主體。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會(huì)和相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的自我評(píng)價(jià)和自我反思。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅包括學(xué)生的知識(shí)和技能，更要包括學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。

2.確定收集什么類型的作品樣本。檔案袋評(píng)價(jià)的目的決定了學(xué)生在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的過(guò)程中需要收集的資料的內(nèi)容和類型。例如：教師建立檔案袋的目的如果是想了解學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果的話，那么需要選取成果型的檔案;如果是想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程或診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題的話，就需要選取過(guò)程型的檔案。例如英語(yǔ)的過(guò)程型檔案可以選擇如下作品：自我介紹（self-introduction），優(yōu)秀作品（best compositions），單元小結(jié)（summary），成果展示（my performance），錯(cuò)題集錦（my mistakes），我的最愛(ài)（my favorite）等等。

3.收集和存放作品樣本。學(xué)生要在完成指定作品后將其收集起來(lái)，放入一個(gè)合適的容器（如文件夾或筆記本），然后將其存放在一個(gè)合適的地方。

4.制定評(píng)價(jià)學(xué)生檔案袋作品的標(biāo)準(zhǔn)。在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生共同制定出評(píng)價(jià)學(xué)生檔案袋作品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生參與到制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，更清楚地了解了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使得這一評(píng)價(jià)方法的結(jié)果更加具有信度和效度。

5.要求學(xué)生不斷對(duì)其檔案袋作品進(jìn)行評(píng)估。要確保學(xué)生能根據(jù)既定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)估。教師要指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)估表并明確評(píng)估的日期，以便有效追蹤學(xué)生自我評(píng)估能力的進(jìn)步。每一張自我評(píng)估表都要和相對(duì)應(yīng)的評(píng)估作品一起存放。除了自我評(píng)價(jià)外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)公正客觀地評(píng)價(jià)他人，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比找出自己的不足，進(jìn)而尋求主動(dòng)發(fā)展。

6.定期安排和舉行學(xué)生檔案袋展示交流會(huì)。這種教師與學(xué)生之間關(guān)于學(xué)生作品的交流，能夠充分發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)法的激勵(lì)作用。學(xué)生的成長(zhǎng)需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)可以使良好的行為和習(xí)慣進(jìn)一步持續(xù)下去。如果學(xué)生的檔案袋沒(méi)有機(jī)會(huì)得到展示，學(xué)生就沒(méi)有了興趣，因此老師有必要定期讓學(xué)生在小組或全班面前展示檔案袋，鼓勵(lì)學(xué)生和其他同學(xué)交流，幫助學(xué)生相互提出積極的、建設(shè)性的建議。endprint

7.在檔案袋評(píng)價(jià)中要實(shí)行多主體評(píng)價(jià)。在運(yùn)用多主體評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，評(píng)價(jià)者必須有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)和既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);第二，要明確哪些內(nèi)容適合進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)，哪些內(nèi)容不適合進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)，不能所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容都使用同一評(píng)價(jià)方法;第三，進(jìn)行多主體評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)，要弱化評(píng)價(jià)結(jié)果的等級(jí)和分?jǐn)?shù)，淡化學(xué)生之間的不良攀比，強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)作品進(jìn)行具體的描述、體驗(yàn)和反思。

四、檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題和對(duì)策

1.存在的問(wèn)題。（1）檔案袋里收集的內(nèi)容缺乏條理。在檔案袋評(píng)價(jià)法實(shí)施的過(guò)程中，要求學(xué)生把每次的作業(yè)都放進(jìn)檔案袋，結(jié)果導(dǎo)致了那些紛亂的資料由于缺乏目標(biāo)性和針對(duì)性，無(wú)法條理地反映學(xué)生一個(gè)階段在某個(gè)領(lǐng)域成長(zhǎng)的軌跡和發(fā)生的變化，喪失了檔案袋評(píng)價(jià)法對(duì)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。（2）評(píng)價(jià)過(guò)程中仍然主要采取量化評(píng)價(jià)，偏重對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)而忽略了對(duì)其他方面的評(píng)價(jià)。從目前研究的情況來(lái)看，檔案袋里的內(nèi)容顯現(xiàn)出人們偏重對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。從現(xiàn)有的研究來(lái)看，學(xué)生檔案袋里存放的基本上是學(xué)生的作業(yè)和試卷等側(cè)重對(duì)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的材料，并沒(méi)有發(fā)揮出檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)有的作用。（3）檔案袋評(píng)價(jià)方法本身的局限性。首先，與傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)和考試的評(píng)價(jià)方法相比較，檔案袋評(píng)價(jià)法需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在大學(xué)教師的教學(xué)和科研任務(wù)非常繁重，很難在班額較大的情況下對(duì)學(xué)生的檔案袋進(jìn)行有效的分析評(píng)價(jià)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)他們的檔案袋作品進(jìn)行展示和交流。其次，雖然學(xué)者們基本上認(rèn)同檔案袋評(píng)價(jià)法能夠記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，能夠診斷、回饋和調(diào)節(jié)學(xué)生的發(fā)展，但對(duì)于檔案袋評(píng)價(jià)法是否適用于對(duì)更大范圍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和比較，至今尚未明確定論。同時(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)法由于其自身存在的局限性，評(píng)價(jià)結(jié)果的信度和效度也不高。

2.有效運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)方法的對(duì)策。本文在已有的檔案袋評(píng)價(jià)法研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的具體文化背景和教育教學(xué)的實(shí)際，對(duì)如何有效運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)法提出幾條建議，以期對(duì)英語(yǔ)教學(xué)能有所啟發(fā)。（1）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教育評(píng)價(jià)理論尤其是學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)法研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)際，借鑒國(guó)外先進(jìn)的理論成果和研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)檔案袋的類型、內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及如何促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思等問(wèn)題進(jìn)一步加強(qiáng)理論上的研究，完善研究成果，切實(shí)提高檔案袋評(píng)價(jià)方法結(jié)果的信度和效度。（2）在使用檔案袋評(píng)價(jià)方法的過(guò)程中要注意和其他評(píng)價(jià)方法相結(jié)合使用，檔案袋評(píng)價(jià)方法自身存在的一定的局限性，這就決定了它不可能完全替代考試等傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)方法，只能作為多元化評(píng)價(jià)方法中的一種。因此，我國(guó)當(dāng)前的評(píng)價(jià)改革既要探索新的評(píng)價(jià)方法，也要對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，在實(shí)踐中積極探索，逐步完善和改進(jìn)，以適應(yīng)新課改的要求。

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