林健婷

摘要：電教媒體是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，為教育注入新的生機(jī)和活力。它不僅能引起學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性，還有助于孩子們的理解和認(rèn)識(shí)，加深印象，使之成為語(yǔ)言文字的教材延伸與升華。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣、發(fā)展智力，充分發(fā)揮電教媒體的作用是有效地達(dá)成小語(yǔ)說(shuō)話教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：電教手段;優(yōu)化;說(shuō)話;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0247-02

“口語(yǔ)”教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的主要組成部分，同時(shí)也是學(xué)習(xí)作文起步的重要手段之一。在這一時(shí)期，“口語(yǔ)”教學(xué)的步驟和教學(xué)方式方法會(huì)直接影響“口語(yǔ)”教學(xué)的流程。

一、引起興趣，使學(xué)生“要說(shuō)”

興趣是鼓舞和推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的重要手段。低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意識(shí)記占主要優(yōu)勢(shì)，他們的日常各種活動(dòng)直接受興趣的影響，所以更加注重興趣的引發(fā)。在“口語(yǔ)”練習(xí)中，我利用多媒體的形聲結(jié)合和圖文并茂的特色，圍繞“說(shuō)話”內(nèi)容，有目的、有步驟地為孩子們創(chuàng)設(shè)各種情境，引發(fā)和維持學(xué)生的無(wú)意注意進(jìn)而發(fā)展到有意注意，使孩子們能主動(dòng)說(shuō)，提高口語(yǔ)訓(xùn)練的能力。

創(chuàng)設(shè)有聲有色的情境，能烘托一種特定的課堂氣氛，學(xué)生的興趣怎么會(huì)不高漲？教《春天》這課，首先用多媒體顯示河水結(jié)冰的田野，接著播放“大地回春”的音樂(lè)，同時(shí)顯示小河冰雪融化，河水潺潺流動(dòng)的動(dòng)畫，然后再顯示河兩岸的田野長(zhǎng)出綠油油的小草，草叢中盛開(kāi)一簇簇美麗的鮮花，一派生機(jī)勃勃的景象。一下子就把學(xué)生帶到一個(gè)特定的意境中，為學(xué)生理解課文做好了鋪墊。如教《荷葉圓圓》，利用多媒體課件播放美麗的荷葉，讓學(xué)生自己介紹介紹所看到的，并學(xué)學(xué)小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的口吻，練習(xí)說(shuō)說(shuō)“荷葉是我的什么”，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。又如在進(jìn)行《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫》一課時(shí)，我首先問(wèn)孩子們：“圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗孔龅迷趺礃?？”學(xué)生都能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)，這時(shí)教師要給予表?yè)P(yáng)。然后我趁熱打鐵：“作者也給這幅圖配了一首動(dòng)畫小詩(shī)，請(qǐng)你們讀一讀?！睂W(xué)生讀完以后，讓他們說(shuō)一說(shuō)跟剛才他們說(shuō)的相比誰(shuí)的更好一些？好在哪里？……一些看似幼稚的問(wèn)題，可孩子們卻說(shuō)的興致勃勃，激發(fā)了他們說(shuō)話的興趣，同時(shí)也為以后的說(shuō)話寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、發(fā)散思維，豐富說(shuō)話環(huán)節(jié)

利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示整個(gè)畫面，啟發(fā)學(xué)生從不同的形式和不同的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)一步去解決問(wèn)題。孩子們對(duì)知識(shí)的獲取，多數(shù)靠直觀形象思維。說(shuō)話訓(xùn)練教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓孩子更加充分感知事物特征，在表達(dá)語(yǔ)言和動(dòng)作模仿之間建立密切的聯(lián)系。這樣學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)揮，豐富了孩子們說(shuō)話的表達(dá)能力。

在教學(xué)中，我示范用“非常”造句時(shí)，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生只會(huì)說(shuō)：“我愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)小伙伴”。后來(lái)通過(guò)動(dòng)畫情境的講述，打開(kāi)了思路，使學(xué)生造出了“魚(yú)兒非常喜歡大?！?、“小白兔非?？蓯?ài)”、“老師非常關(guān)心我們”，課堂氣氛活躍，好句迭出。

1.發(fā)揮想象，使學(xué)生“會(huì)說(shuō)”。低年級(jí)的孩子思維能力較薄弱，所以要提高學(xué)生的“口語(yǔ)表達(dá)能力”，老師要按教學(xué)的各種手段，并注重多媒體教學(xué)采用直觀的教學(xué)方法，使孩子們的思維和想象有一定的發(fā)揮，讓學(xué)生有話可說(shuō)。如《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》，這個(gè)看圖說(shuō)話的訓(xùn)練，我根據(jù)圖片內(nèi)容，自制了一個(gè)多媒體動(dòng)畫，一邊演示，一邊向孩子們講解，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖畫，邊講述出來(lái)：這幅圖說(shuō)的是什么地方？什么時(shí)間？誰(shuí)在干什么？接著讓學(xué)生自選一個(gè)比賽項(xiàng)目根據(jù)幾要素練習(xí)說(shuō)話，并請(qǐng)孩子一邊演示一邊進(jìn)行情境講述。這樣，利用多媒體教學(xué)手段轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不受時(shí)空限制，使學(xué)生學(xué)得更加輕松。在課堂上，我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色，因?yàn)楹⒆觽兛谡Z(yǔ)表達(dá)不豐富，頭腦中缺乏對(duì)秋天景物的描述，只會(huì)說(shuō)出平時(shí)一些簡(jiǎn)單的文字描述。這時(shí)我播放了一些秋天景色的動(dòng)畫給孩子們看，把他們引入到《秋天》的意境中，過(guò)了一會(huì)兒，一只只小手迫不及待地舉了起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“秋天到了，天空那么藍(lán)，那么高，一群群大雁排著整齊的隊(duì)伍在天空飛來(lái)飛去，他們一會(huì)兒排成‘人字，一會(huì)兒排成‘一字”;“大多數(shù)樹(shù)的葉子黃了，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞。樹(shù)的葉子火一樣紅，松樹(shù)、柏樹(shù)還是那樣蒼翠”;“田野里、果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，柑桔黃澄澄，石榴露白牙”。秋天多么美！可見(jiàn)，多媒體教學(xué)引發(fā)學(xué)生想象，他們用稚嫩的語(yǔ)言、真摯的感情描繪出一幅幅真實(shí)、向往的畫面。

2.運(yùn)用動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的方法。聽(tīng)有聽(tīng)的要領(lǐng)，說(shuō)有說(shuō)的技巧，看有看的方法，多媒體有效地對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、看等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如《比尾巴》一課，通過(guò)音頻和動(dòng)畫的效果突出了小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序、動(dòng)物的特征進(jìn)行觀察。又如：在《兩只小獅子》的教學(xué)中，向孩子們分別演示兩只獅子在練習(xí)中的不同態(tài)度：聰明的小獅子怎樣練習(xí)，懶洋洋的小獅子又是怎樣練習(xí)的，讓孩子們通過(guò)動(dòng)畫效果進(jìn)行了對(duì)比，再請(qǐng)個(gè)別孩子有感情地進(jìn)行朗讀，創(chuàng)設(shè)了兩只小獅子完全不同的練功態(tài)度的對(duì)比場(chǎng)景。讓孩子們通過(guò)角色的扮演從而獲得成功的體驗(yàn)。又如在教學(xué)《黃山奇石》這課時(shí)，查找各種奇石的圖片并制作成課件，把奇石圖片投放到課件中，逼真地再現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生通過(guò)自行操作動(dòng)畫，能準(zhǔn)確說(shuō)出文中每一句話所寫的景物，并且學(xué)生當(dāng)上導(dǎo)游，融入到課文當(dāng)中，使之能更深刻理解文中的內(nèi)容所在。

3.化難為易，提高訓(xùn)練效果。如果在訓(xùn)練的過(guò)程中處理不當(dāng)就會(huì)成為學(xué)生的障礙，從而使學(xué)生不敢說(shuō)，導(dǎo)致失去信心。我運(yùn)用電教手段化難為易，切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量。如說(shuō)話訓(xùn)練《小白兔迷路》，為了沖破難點(diǎn)，讓學(xué)生順利完成口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)。我把整個(gè)故事內(nèi)容，分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先出示小白兔持著籃子，蹦蹦跳跳地離開(kāi)了家，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論。其次，在引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)心觀察，并得出結(jié)論：太陽(yáng)要落山了，小白兔應(yīng)該往哪個(gè)方向走回家去？孩子們?cè)龠M(jìn)行討論，最后悟出了一個(gè)道理：因?yàn)?，太?yáng)從東方升起，從西邊下山，小白兔出門的時(shí)候是背對(duì)著太陽(yáng)走的，回家的時(shí)候應(yīng)該往哪個(gè)方向走？再讓孩子們進(jìn)行討論和操作動(dòng)畫軟件，最后讓孩子們理解小白兔背對(duì)太陽(yáng)走回家去，這樣學(xué)生最難理解的問(wèn)題，在演示中都迎刃而解了。endprint

三、培養(yǎng)說(shuō)話能力

在教學(xué)中，我對(duì)孩子們進(jìn)行了大量的課外閱讀訓(xùn)練，從而收到了意外的收獲，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是有效的教學(xué)手段。我就把喜聞樂(lè)見(jiàn)事兒作為說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容，引導(dǎo)他們說(shuō)出情節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)習(xí)主持人講故事的語(yǔ)調(diào)、表情、語(yǔ)氣等。

同時(shí)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)看電視練習(xí)說(shuō)新聞、講故事，定期組織學(xué)生舉行故事會(huì)，由于學(xué)習(xí)形式自由、廣泛，所以學(xué)生興趣較濃，能自覺(jué)地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使說(shuō)話訓(xùn)練得到有效的遷移效果，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

四、利用電教媒體，刺激學(xué)生的感官

通過(guò)看到的、想到的和聽(tīng)到的事物，使孩子如見(jiàn)其物，如臨其境，同時(shí)發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力。如訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一個(gè)菜市場(chǎng)的場(chǎng)景，因?yàn)槟挲g的限制，菜市場(chǎng)在學(xué)生頭腦中只是個(gè)模糊的印象，沒(méi)有動(dòng)感，比較木訥，難開(kāi)口說(shuō)話，如果憑經(jīng)驗(yàn)記憶，只是會(huì)出現(xiàn)一丁點(diǎn)的畫面，說(shuō)話材料不夠充分。這時(shí)如果利用電教手段，動(dòng)畫的效果和圖文并茂，制作出叫賣的聲音和討價(jià)還價(jià)的聲音，便會(huì)立刻喚起了學(xué)生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個(gè)活生生的畫面頓時(shí)顯現(xiàn)在學(xué)生面前，這時(shí)再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)，他們就能說(shuō)得真實(shí)具體了。

每一幅精美的插圖都是訓(xùn)練孩子們說(shuō)話最直觀的素材，也為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的想象空間，最能激起孩子們說(shuō)話的興趣。我利用插圖動(dòng)畫鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，并給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們自由言說(shuō)。在看圖說(shuō)話時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際逐步提高說(shuō)話的能力，先把自己從圖上所看到的景物用通順的話說(shuō)出來(lái)，然后引導(dǎo)孩子們按照一定的順序去觀察、去說(shuō)。最后再鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖上內(nèi)容展開(kāi)合理的想象按一定的順序說(shuō)一段完整通順的話，這樣不同水平的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上都會(huì)有所收獲。

五、引發(fā)情感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)

要學(xué)生在說(shuō)話中有感情地表達(dá)，必須通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生身臨其境，做出合理想象，說(shuō)出有感情的話語(yǔ)?！渡轴t(yī)生》我根據(jù)故事內(nèi)容制作了一個(gè)動(dòng)畫片，顏色鮮艷，畫面豐富。但沒(méi)有演示聲響效果，學(xué)生把兩個(gè)角色，配上了對(duì)話，使情節(jié)更加生動(dòng)有趣。他們扮演角色，關(guān)心地問(wèn)：“老樹(shù)爺爺，您怎么了？”老樹(shù)爺爺說(shuō)：“我全身都長(zhǎng)滿了蟲(chóng)子，渾身不自在?！鄙轴t(yī)生安慰老樹(shù)爺爺說(shuō)：“老樹(shù)爺爺，別害怕，我會(huì)把您的病治好的?！辈坏揭粫?huì)兒的工夫，老樹(shù)爺爺?shù)牟∪昧?，重新長(zhǎng)出了嫩嫩的葉子，高興得挺直了腰桿。老樹(shù)爺爺說(shuō)：“謝謝你，森林醫(yī)生，我又可以為人類乘涼了！”森林醫(yī)生配音說(shuō)：“我們都是好伙伴，為人類環(huán)保出一分力！”這一句句帶著童真的語(yǔ)言不僅表達(dá)了森林和老樹(shù)爺爺之間的友誼，也表達(dá)了孩子們熱愛(ài)大自然的感情。可見(jiàn)，運(yùn)用電教媒體，豐富了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，提高了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化說(shuō)話課堂，使學(xué)生在輕松、愉快的發(fā)展的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分發(fā)揮了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高了孩子們的說(shuō)話能力。

給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧而愉快的氛圍，使孩子消除害羞，勇于無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)。給學(xué)生足夠的尊重和信心，真誠(chéng)而及時(shí)的肯定，贊揚(yáng)他們，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，把愛(ài)灑向每一個(gè)渴望被愛(ài)的孩子。只有這樣，你才會(huì)看到學(xué)生有話想說(shuō)了、敢說(shuō)了、樂(lè)說(shuō)了、會(huì)說(shuō)了。只有這樣，你才會(huì)真正體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。

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