王文珍

【摘 要】優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。美術(shù)教師要與時俱進，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，悉心研究教學(xué)教法，改進教學(xué)，這樣才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；課堂；美術(shù)

美術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，它有助于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。美術(shù)課的教學(xué)不應(yīng)該是單純的藝術(shù)教育的組成部分，它對人才的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用，美術(shù)教師應(yīng)立志改革、著眼創(chuàng)新，改革教學(xué)方式與內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的同時，要讓學(xué)生們在單純的美術(shù)課堂中得到更廣泛的知識整合，讓學(xué)生通過更多的途徑和方法去獲得各種切身體驗和解決現(xiàn)實問題的能力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動力。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。從興趣入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分利用美術(shù)學(xué)科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在美術(shù)室注意環(huán)境布置營造氣氛，教學(xué)中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在美術(shù)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會中，現(xiàn)代教育呼喚教學(xué)手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)既是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，《色彩的世界》一課中講到，不同的色彩會給人于不同的心理感受。學(xué)生一時不能理解。課件中可以設(shè)計這樣一段動畫"一個人背著一個白色的木塊走過，神情很輕松。又背著一只同樣大小的黑色木塊走過，看起來又累又重。畫面夸張，以說明黑色比白色給人于沉重感。學(xué)生一下子就能明白剛才的意思了。再如：在以往的美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學(xué)生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學(xué)生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術(shù)失去興趣。美術(shù)材料的日益更新使得老師在設(shè)計教學(xué)思路和教學(xué)方法上有了拓寬思維和想象的空間。比如，雞蛋殼工藝畫的制作體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保意識，版畫的制作體現(xiàn)了這種繪畫流程給人帶來的視覺美感和快感；再如，在《打開的喜悅》一課中，老師不僅僅要教學(xué)生紙的剪、折、裁、疊、卷等方法，還要使學(xué)生了解和感受到不同材質(zhì)的紙張的制作特點，更主要的是讓學(xué)生怎樣運用學(xué)到的知識和技能美化自己的生活，做到學(xué)以致用，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)建輕松愉快的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己的表現(xiàn)力。如何創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍呢？

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：心理自由和心理安全是有利于創(chuàng)造性活動的一般條件。因為只有在寬松、無壓力的環(huán)境中，學(xué)生才敢于突破常規(guī)，才敢干異想天開。因此教師首先應(yīng)該為學(xué)生營造一種寬松自由、富有情趣的情境，如教學(xué)“裝點我的居室”一課時，教師可以通過電腦激趣、音樂渲染，創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計師”，“作品展覽會”的課堂情境。教學(xué)伊始，在輕松歡快的音樂中和學(xué)生一起瀏覽優(yōu)秀的居室裝飾，當(dāng)學(xué)生沉浸在輕松活潑的音樂中和溫馨舒適的居室中時，教師創(chuàng)設(shè)“我是小小設(shè)計師”的情境，讓學(xué)生作為“設(shè)計師”，他們在網(wǎng)上找出自己喜歡的居室設(shè)計風(fēng)格和居室裝飾作品，然后按照自己的喜好來制作裝飾品，這時，學(xué)生的創(chuàng)造激情即刻被調(diào)動了起來，他們認(rèn)真構(gòu)思、認(rèn)真制作，結(jié)果在教師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生制作了各種風(fēng)格的美術(shù)作品，具像的、抽象的、裝飾性的……，佳作層出不窮，把他們的個性和才華充分展露出來。在教學(xué)中，教師又設(shè)計了“作品展覽會”，請學(xué)生布置展覽，然后參觀學(xué)習(xí)，互相評價，這時，學(xué)生們積極參與，主動探究，氣氛活躍，教學(xué)效果明顯?？梢?，在美術(shù)教學(xué)中，注重設(shè)置輕松的學(xué)習(xí)背境，能促進學(xué)生興趣盎然地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

三、靈活的教學(xué)方法

教會學(xué)生學(xué)某一樣?xùn)|西易，教會學(xué)生自己去如何學(xué)難，學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)是學(xué)生成才的重要標(biāo)志。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！贝_實，實踐出真知，課堂教學(xué)想要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，維持飽滿的學(xué)習(xí)熱情，就要引導(dǎo)學(xué)生進行自主地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

為了能更形象地畫出動物的皮毛，這一課引入了繪畫技法“渴筆”與“濕筆”。為讓學(xué)生順利地理解并掌握用筆技巧，我設(shè)計了一個“小練筆”。教“渴筆”時，先不告訴他們學(xué)什么，請學(xué)生取出毛筆，蘸上少許墨，然后在紙上畫一畫，引導(dǎo)學(xué)生在實踐探索中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解渴筆是怎樣形成的。他們觀察發(fā)現(xiàn)繪畫過程中筆上的水份越來越少，慢慢地紙上的墨塊、線條出現(xiàn)一些空白，一絲一絲的，直到畫不出，學(xué)生一邊畫一邊感受著這奇妙的變化。然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：這種筆上含水較少的筆法叫做“渴筆”，它可以用來表現(xiàn)動物身上的什么呢？學(xué)生很自然地得出了答案——動物的皮毛。而教“濕筆”時，則先出示圖片，揭示結(jié)果，讓他們認(rèn)識濕筆，觀察濕筆的墨色濃淡變化，然后提出問題：想想它是怎樣畫出來的？從而激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生熱情地參與討論：畫時筆上含水要多，筆上的墨色要有深淺變化。引導(dǎo)學(xué)生觀察推理出繪畫方法后再指導(dǎo)調(diào)色練習(xí)，嘗試?yán)L畫，進行驗證，滿足了他們的成就感，真正自主地掌握學(xué)習(xí)方法。

四、與其它學(xué)科相結(jié)合

美術(shù)與音樂是相互聯(lián)系的，音樂對于調(diào)動人的情緒和渲染情感都具有強烈的作用。在美術(shù)課中如果能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地引用音樂教育，將會更好地輔助教學(xué)。例如，在欣賞課中，在欣賞古畫名卷的同時，配上優(yōu)雅或古典的樂曲就可以很快地牽引學(xué)生們的思想進入意境，領(lǐng)會作品中的精神和韻律，更強烈地激發(fā)感情，這樣不僅使學(xué)生感情上產(chǎn)生共鳴，又提高了學(xué)生的審美情趣。美術(shù)作品是通過視覺藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則是利用文字傳播信息，這兩者目的是相同的，只是表現(xiàn)手法不一樣而已。在美術(shù)課中，利用優(yōu)秀的文學(xué)作品（故事、詩歌、散文等），優(yōu)美的語言與畫結(jié)合，積極調(diào)動學(xué)生思維，使學(xué)生仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，去聯(lián)想，去遐想，由此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新意識?？梢哉f，每一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品無不是來源于現(xiàn)實生活，經(jīng)過作者的取舍、提煉后再形象地反映現(xiàn)實生活，反映了作者強烈的情感世界。所以，美術(shù)教學(xué)中應(yīng)在培養(yǎng)孩子高尚的審美情趣和合作精神的同時，還可以與愛國主義情操教育相結(jié)合，這樣才符合審美教育的宗旨，能夠培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈世界。要讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，做一名熱愛生活、熱愛祖國的時代新人，樹立遠(yuǎn)大的創(chuàng)造理想和抱負(fù)。

五、科學(xué)的評價方式

課堂評價貫穿在整個教學(xué)過程中，美術(shù)課堂教學(xué)中，尤以作業(yè)展示評價為重頭。在教學(xué)評價中，教師必須注重學(xué)生在評價中的作用，即發(fā)揮學(xué)生自評、互評的作用。

我們進行評價的目的是為了讓學(xué)生在評價中認(rèn)識自我，學(xué)會相互比較，取長補短。因此，我們評價學(xué)生作品時不能簡單地說說誰畫得好，誰畫得不好，那樣會使一些學(xué)生的自尊心受到傷害。在本課作業(yè)展評中，我先請學(xué)生進行點評或自評，說說喜歡哪幅作品（我畫的是哪幅）？好在哪兒？你覺得哪些地方還需要改進？比如從色彩搭配、外形設(shè)計、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同等等。在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，我再加以提煉，使學(xué)生的欣賞能力得到提高。