戴莉娟

【摘 要】寫(xiě)作是語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的一種考核方式，占據(jù)著不可取代的地位。在小學(xué)語(yǔ)文中，寫(xiě)作教學(xué)也是所有教師所關(guān)注的方向。但是傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)卻誤入歧途，導(dǎo)致學(xué)生成為了應(yīng)試教育制度下的犧牲品，對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高或者未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展都將造成影響。本文主要闡述了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的自主作文探究，從創(chuàng)新方向?yàn)閷W(xué)生打造新的寫(xiě)作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；自主作文；創(chuàng)新

寫(xiě)作，一直在語(yǔ)文教學(xué)課程中有著重要的意義，并且在語(yǔ)文考核中占了較大的分?jǐn)?shù)比重。寫(xiě)作本來(lái)就是學(xué)生根據(jù)一個(gè)特定的話(huà)題或主題，對(duì)此進(jìn)行深入的思考描述，結(jié)合自己在日常生活中的所思所想并將之描繪于試卷之上，這同時(shí)也是自主作文所提倡的，通過(guò)自身感受描述寫(xiě)作內(nèi)容，利用相關(guān)寫(xiě)作技巧，在作文中賦予濃郁的感情，為作文注入靈魂。但是在傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)中，作文格式被規(guī)劃，無(wú)論是記敘文還是議論文，都被規(guī)劃成條條框框，學(xué)生在不斷的練習(xí)當(dāng)中麻木機(jī)械的寫(xiě)作，毫無(wú)情感的應(yīng)付應(yīng)試考核，成為了寫(xiě)作的奴隸。而隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)教育提倡學(xué)生的自主、個(gè)性、全面發(fā)展，這必須從小做起，養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，筆者提倡自主作文，將寫(xiě)作重歸于學(xué)生之手，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

一、寫(xiě)作來(lái)源于生活，生活感悟是自主寫(xiě)作的前提

議論文、記敘文，寫(xiě)作當(dāng)中最為常見(jiàn)的兩種文章，無(wú)論是哪一種，它的題材都來(lái)源于生活。因此，生活感悟是自主寫(xiě)作的前提，是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。但是小學(xué)階段的學(xué)生，由于獨(dú)立思維能力尚未發(fā)展完全，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的生活印記僅有短短的幾天，對(duì)生活的思考也少有深入。由此可知，在教學(xué)寫(xiě)作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)首次啟發(fā)學(xué)生善于觀察世界，學(xué)會(huì)感受生活，為生活注入自己的情感，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)享受生活，從而讓寫(xiě)作變得更加美好有趣。

例如，在日常教學(xué)生活當(dāng)中，教師可以通過(guò)對(duì)教室的布置等激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的心，同時(shí)可以給學(xué)生布置與生活相關(guān)的寫(xiě)作題目，如《生活中一件感動(dòng)的小事》并且給予學(xué)生足夠的時(shí)間，以一星期為期限，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真觀察生活中能夠感動(dòng)自己的事，并且突出點(diǎn)為小事，從點(diǎn)滴中學(xué)會(huì)感恩，認(rèn)識(shí)到生活中的真善美，這帶有極其濃厚的生活情感，有助于學(xué)生三觀的形成，培養(yǎng)健全人格的同時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，從而愛(ài)上寫(xiě)作，提高寫(xiě)作教學(xué)中的學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，給予學(xué)生自主創(chuàng)新作文的動(dòng)力

俗語(yǔ)有云：興趣是最好的老師。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，他們帶有著天生的好奇心與探索的欲望，喜歡與不喜歡表達(dá)十分直觀，并且表現(xiàn)強(qiáng)烈，因此想要學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，教師必須激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。一旦學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那么它就有了寫(xiě)作的動(dòng)力，從而不斷搜尋寫(xiě)作的相關(guān)資料，自動(dòng)自發(fā)地進(jìn)入寫(xiě)作的天地，任由自己的思想暢游于寫(xiě)作的海洋當(dāng)中。而當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就有了對(duì)作文進(jìn)行自主創(chuàng)新的動(dòng)力，寫(xiě)作水平也能獲得穩(wěn)步提升。在教學(xué)過(guò)程中，筆者主要通過(guò)以下方式激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、凸顯學(xué)生在寫(xiě)作課堂教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表述自己的思想

學(xué)生本就是課堂教學(xué)的主體，只是在傳統(tǒng)教學(xué)中教師實(shí)施了錯(cuò)誤的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)成為了知識(shí)的容器。因此，想要獲得成功的寫(xiě)作教學(xué)，我們必須要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中擁有著不可撼動(dòng)的主體地位，從而樂(lè)于展現(xiàn)自我，快樂(lè)寫(xiě)作。

例如在課堂上，教師要在日常的教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的主觀意見(jiàn)，并且提倡學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對(duì)課堂參與度高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。特別是在進(jìn)行寫(xiě)作的講解當(dāng)中，教師需要從正面鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出自己的想法，如“你們覺(jué)得這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？從這篇文章中你看到了什么？如果由你們來(lái)寫(xiě)，你們會(huì)怎么寫(xiě)呢？”通過(guò)溫和的語(yǔ)氣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入的思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己，勇于寫(xiě)作。

四、想象是最美好的寫(xiě)作題材，是自主寫(xiě)作的關(guān)鍵

一個(gè)人的想象是無(wú)窮的，特別是一個(gè)小學(xué)生的想象能力，他們尚未經(jīng)過(guò)世俗的洗禮，思想還沒(méi)有被所謂的寫(xiě)作規(guī)范的條條框框束縛，在此時(shí)，教師應(yīng)該極力開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，而非磨滅他們無(wú)邊無(wú)際的想象。這樣，學(xué)生才會(huì)大膽放飛自己的思想，在作文中融入自己的獨(dú)特之處，使作文變得靈動(dòng)，寫(xiě)作在他們眼中也將變成一件再快樂(lè)不過(guò)的活動(dòng)。

筆者常聽(tīng)到學(xué)生們童稚而有趣的言語(yǔ)，如曾有一學(xué)生說(shuō)飛機(jī)在天空滑冰，當(dāng)時(shí)筆者初感不習(xí)慣，但是后來(lái)就微笑著問(wèn)他為什么飛機(jī)是在滑冰，學(xué)生回答說(shuō)因?yàn)榭匆?jiàn)哥哥滑冰也是這樣的，他講述之時(shí)飽含愉悅，感染了許多學(xué)生，筆者對(duì)此進(jìn)行了鼓勵(lì)，而后課堂氛圍愈加熱烈，學(xué)生們的寫(xiě)作積極性高漲，且作為內(nèi)容極具靈性。

五、結(jié)語(yǔ)

自主寫(xiě)作精神值得所有小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用于寫(xiě)作教學(xué)之中，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作，在寫(xiě)作的道路上神采飛揚(yáng)。

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