白艷茹

【摘 要】幼兒教育為今后的基礎(chǔ)教育奠下了基石，人的素質(zhì)教育也要從小抓起，因此，幼兒園必須實施素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。情感教育是學(xué)校、學(xué)前素質(zhì)教育的重要路徑手段方法，是教育心理學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)、奠定兒童一生思想道德基礎(chǔ)的人文工程。掌握幼兒教育規(guī)律，針對兒童身心特點實施情感教育，貫穿、融進(jìn)教育內(nèi)容、方法、教學(xué)全過程，充分發(fā)揮情感教育的引領(lǐng)、激勵、規(guī)范、凝聚功能，提高幼兒的人文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；情感教育

在班級管理過程中，加強(qiáng)幼兒常規(guī)管理、制定共同目標(biāo)、真心對待每一個幼兒、培養(yǎng)幼兒的自我約束能力和自我管理能力，同時充分發(fā)揮幼兒家長的作用，做好幼兒教育教學(xué)工作，可以讓幼兒一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒是祖國的未來，他們處于其情感特征和人格特質(zhì)形成的關(guān)鍵時期。作為幼師，在教學(xué)過程中要加入自己的情感，不僅可以拉近教師與幼兒之間的距離，增強(qiáng)教學(xué)的引導(dǎo)性和教學(xué)效果，同時還有助于對幼兒的心理得到健康發(fā)育。但是在目前，幼兒由于年齡較小和獨生子女較多的原因，自我中心感強(qiáng)烈，幼兒管理教學(xué)工作針對這些問題要如何應(yīng)對呢？

一、靈活教育，激發(fā)幼兒的情感

對幼兒進(jìn)行情感教育是幼兒教育最初始的一個教育環(huán)節(jié)，對于現(xiàn)代的幼兒來說，絕大多數(shù)孩子都是家里的獨生子，在家中父母長輩都非常寵愛，對于孩子的要求也會有求必應(yīng)。時間長了，很容易使孩子的心理發(fā)生變化，在生活中不會關(guān)心他人，以自我為中心，不考慮他人的感受，缺乏愛心，對于很多事情都比較冷漠。因此，幼兒教師對幼兒進(jìn)行情感教育是至關(guān)重要的，只有這樣才能使孩子樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)孩子健康的成長。在對孩子進(jìn)行情感教育的過程中，教師首先要培養(yǎng)孩子充滿愛心，能夠?qū)W會主動關(guān)心別人，對于一些有困難的人要心存愛心、伸出援手，這都是當(dāng)前幼兒情感教育中比較重要的教育內(nèi)容，能夠使孩子受用終身。在平時的生活中，家長要積極引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會感恩，能夠關(guān)心自己的親人和朋友。另外，在我國不同的節(jié)日有不同的寓意，教師要在教學(xué)中為孩子滲透這些節(jié)日的意義，例如，婦女節(jié)、重陽節(jié)以及清明節(jié)等?，F(xiàn)在，有很多幼兒都想要別人給予自己更多的愛，但是自己卻很少去愛別人，因此，幼兒教師應(yīng)該將“愛”的主題納入情感教育之中，讓孩子感受愛、付出愛。例如，在三八婦女節(jié)的時候，教師可以讓孩子講述自己的媽媽從事的工作，在每個周末都在忙些什么。這樣孩子就能夠深刻地認(rèn)識到媽媽有多么辛苦以及媽媽為自己的付出，從而發(fā)自內(nèi)心地疼愛媽媽。在這個時候，幼兒教師還可以巧妙地引導(dǎo)孩子，讓幼兒根據(jù)自己的想法為媽媽制作一個手工藝品，作為媽媽的節(jié)日禮物，回家以后送給媽媽，這樣不但能夠讓孩子表達(dá)出對自己媽媽的愛和感激，還能使媽媽感受到幸福，從而促進(jìn)孩子的健康成長。

二、注重幼兒與教師之間的情感互動

在幼兒與幼兒教師進(jìn)行良性互動的過程中，教師應(yīng)該學(xué)會尊重幼兒的情感，對于幼兒的情感表現(xiàn)首先要尊重，態(tài)度要真誠，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鬯麄?。同時，要細(xì)心觀察幼兒，對于幼兒的心理變化，教師要及時進(jìn)行心理溝通，與孩子進(jìn)行交流，了解幼兒心中的想法，如果孩子受到了什么問題的困擾，教師就要盡量幫助孩子解決困難，這樣能夠讓幼兒對教師產(chǎn)生一種依賴感，還能夠拉近幼兒與教師之間的距離，使孩子的自信心得到滿足。對于幼兒來說，他們剛剛步入幼兒園，第一次離開自己的父母，心理上也比較脆弱，這個時候的幼兒更需要一個愛他們的人來呵護(hù)他們，對他們親親抱抱，有一個像媽媽的人來照顧他們。這時，幼兒教師就要充當(dāng)這個角色，在教學(xué)活動時間、午休的時候或者是平時的游戲過程中，教師都要積極地參與到他們的活動中，與他們進(jìn)行近距離的接觸，例如：溫柔地?fù)崦⒆拥念^、給孩子一個熱烈的擁抱、一個鼓勵的眼神等，在平時生活中幫助年齡較小的孩子系鞋帶、提提褲子等，這樣的小動作，都能消除幼兒對教師的畏懼心理，能夠感受到教師的愛，把教師當(dāng)做自己的朋友，從而促進(jìn)教師與幼兒的情感交流。

三、創(chuàng)造環(huán)境，注重幼兒情感培養(yǎng)

在對幼兒進(jìn)行情感教育的過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境。教師可以通過一些美術(shù)、音樂作品豐富幼兒的情感世界，讓孩子親近大自然來感受情感的波動，體會對大自然的愛。同時，教師還可以組織一些教育活動，帶領(lǐng)幼兒去野外郊游，讓孩子感受到大自然給予我們的美，在享受大自然的同時敬愛大自然，美好的情感變化油然而生。同時，還可以為幼兒和家長組織一場親子游戲，根據(jù)幼兒愛玩的天性開展一系列益智合作性的競賽，在游戲過程中激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作的情感和集體觀念，在此過程中家長要不斷地鼓勵孩子，使孩子在面對困難的時候勇往直前，永不言敗。當(dāng)幼兒不小心摔倒的時候，教師要快速扶起孩子，然后對其他幼兒說，朋友之間要互相照顧，當(dāng)朋友有困難的時候要怎么辦呢？這樣的教育能夠讓幼兒懂得互相關(guān)愛，有助于情感教育的順利開展，讓幼兒在教師及家長的共同努力下健康快樂地成長。

總而言之，情感對于孩子的成長是非常重要的，是人類心理素質(zhì)的重要組成部分，因此，在幼兒教育過程中對幼兒進(jìn)行情感教育是非常重要的。在幼兒教育過程中，教師可以利用多樣化的教育模式來豐富幼兒的情感世界，提供良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，并在課堂上用心與孩子交流，建立平等和諧的師生關(guān)系。同時，幼兒教師也要做到用心去理解他們，用愛呵護(hù)孩子們，這樣孩子的心理才會得到健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑤.培養(yǎng)幼兒的情緒能力：幼兒園情感專題活動的組織策略[J].幼兒教育：教育教學(xué)，2013（07）.