俞麗美

仍清晰記得開學(xué)的第一節(jié)課上，每個學(xué)生都樂滋滋地表決心：我一定會好好學(xué)習(xí)，專心聽好每節(jié)課，把作業(yè)當(dāng)成作品來完成。可通過幾天的學(xué)習(xí)后，筆者遺憾地發(fā)現(xiàn)這份感動僅存在心間，并未付諸行動。課上那幾只熟悉的手時刻活躍地召喚，但這并沒讓筆者覺得一絲滿足，因?yàn)楦嗟膶W(xué)生都在正襟危坐，認(rèn)真扮演著“聽眾”的角色。試想：如果學(xué)生一直如此被動地接受知識，怎能引爆他們的思維？再如學(xué)生摘抄好詞好句的午讀本，上面留下了學(xué)生筆耕的痕跡，有些近乎哲思的話語讓教師感到由衷的驚喜，但很多學(xué)生只是習(xí)慣于摘抄，說到底就是為作業(yè)而摘抄，他們并沒有發(fā)現(xiàn)書能與自己的生活世界建立有效的鏈接，更沒能從書中汲取生活的信心和力量。

面對學(xué)生的不同表現(xiàn)，筆者認(rèn)為，一味說教的方式換來的只是一時的進(jìn)步，但終究好不了幾天。如何讓每個學(xué)生都能自覺自愿地愛上閱讀與思考呢？思索再三，筆者決定借用故事的魅力。課始，筆者故作神秘地說：“孩子們，今天送你們兩個成功的法寶，誰想要？”大家面面相覷，相視一笑。“別急，先來聽故事。”一聽說講故事，學(xué)生立馬調(diào)整坐姿，豎起耳朵洗耳恭聽?！昂⒆觽?，雄鷹飛到金字塔的頂端只要一瞬間，而蝸牛爬到金字塔的頂端需要幾年。同樣一件事，同樣一個目標(biāo)，瞬間完成的是天才，通過點(diǎn)滴努力實(shí)現(xiàn)的是地才。你認(rèn)為自己是天才，還是地才？”學(xué)生都很謙卑，都認(rèn)為自己是地才。無形中，與地才相伴的“努力”二字悄悄滲進(jìn)學(xué)生心中。

于是，筆者又講起《阿甘正傳》中阿甘的生命軌跡：“阿甘是個笨人，是一個傻人，卻成了人們心目中最成功的人。他因?yàn)楸煌瑢W(xué)欺負(fù)不得不拼命奔跑，結(jié)果成了跑得最快的橄欖球隊(duì)員；他傻得連自己的命都不要去搶救戰(zhàn)友，結(jié)果成了民族英雄；他一心練習(xí)乒乓球廢寢忘食，結(jié)果成了世界冠軍；他努力捕蝦一無所獲，但絕不放棄，結(jié)果成了最著名的捕蝦大王。今天我要送你們的成功法寶就在阿甘身上，你發(fā)現(xiàn)了嗎？小組內(nèi)討論一下?！贝藭r，每個學(xué)生都顯得無比激動，阿甘的成功和努力觸動了他們的敏感神經(jīng)，安靜的教室瞬間沸騰起來。阿甘原先的傻和笨讓他們產(chǎn)生優(yōu)越感，而阿甘的轉(zhuǎn)變帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)，所以，這個故事讓每個學(xué)生都津津樂道地回味了一番。

幾分鐘后，學(xué)生陸續(xù)舉手。此時，小手如林的場面讓筆者看到內(nèi)心期待的美好畫面，忙“咔嚓”一聲記錄下這精彩的瞬間。學(xué)生甲若有所思地說：“我想起了一個成語‘笨鳥先飛，我們無法改變自己的天資，但可以用更多的時間和努力來不斷完善自己。努力和堅(jiān)持是成功的法寶。”全場響起了掌聲，學(xué)生乙優(yōu)雅地站起來：“我來補(bǔ)充，我發(fā)現(xiàn)阿甘的每次成功都有一個明確的目標(biāo)，我們奮斗前一定要明確自己從哪兒出發(fā)，要走到哪里，這樣就會找到成功的最佳捷徑?！苯?jīng)過學(xué)生們的討論和總結(jié)，大家認(rèn)為成功取決于兩樣?xùn)|西：一是目標(biāo)，二是專心的堅(jiān)持。

“那么，升入六年級的你們有什么目標(biāo)呢？你又準(zhǔn)備如何去堅(jiān)持呢？讓我們把目標(biāo)寫在自己的日記本上，時刻勉勵自己不斷前行?！睂W(xué)生們聞言，立刻埋下頭沙沙地寫起來，每個人都認(rèn)真制訂了一份目標(biāo)書，貼在天天見面的日記本上。而筆者隨機(jī)給幾個寫得快的學(xué)生拍了幾張照。

接近下課的幾分鐘，筆者把之前的照片和課上的照片在輕音樂的伴奏下用投影儀播放出來，學(xué)生看著上課發(fā)言、作業(yè)書寫時的鮮明對比，有的不好意思地低下了頭，有的抿嘴一笑，還有的似乎下定決心，每天都要做最好的自己。

一個故事就是一粒神奇的種子。針對學(xué)生的不良行為，針對性地講述故事，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能引導(dǎo)他們從故事中悟出一些道理，真正促發(fā)內(nèi)省、引發(fā)思考、啟迪成長。

（江蘇省海門市能仁小學(xué) 226100）