蒙秀溪

平時(shí)，學(xué)生從不稱呼他“楊老師”，而是叫他“太陽(yáng)”。為什么叫他“太陽(yáng)”？原因很簡(jiǎn)單，他曾如此向?qū)W生自我介紹：“‘楊泰金倒過(guò)來(lái)怎么念？就是‘金太陽(yáng)嘛！”于是，“太陽(yáng)”成了他的代名詞。

“他用他的熱度溫暖了我們，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活多了許許多多的色彩。他就是我們的太陽(yáng)，照亮了我們！”雖然已經(jīng)畢業(yè)三年，且遠(yuǎn)在北京大學(xué)讀書(shū)，可南寧市第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱南寧三中）2012屆學(xué)生吳葆寧仍能感受到“太陽(yáng)”所散發(fā)的熱量。

陽(yáng)光照在課堂上

初三畢業(yè)后的暑假，吳葆寧參加了南寧三中組織的鯤鵬夏令營(yíng)。那一次，他真正認(rèn)識(shí)了“太陽(yáng)”?！皼](méi)見(jiàn)‘太陽(yáng)之前，我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的大名了。當(dāng)時(shí)，我先入為主地認(rèn)為他會(huì)是一個(gè)不茍言笑、高高在上的嚴(yán)師?？伤且环云适健㈩H具幽默感的自我介紹，一下子就吸引了我。多么智慧、多么可親的老師呀！”吳葆寧回憶說(shuō)。

幽默，是楊泰金與生俱來(lái)的品質(zhì)，所以就連在不少學(xué)生看來(lái)是艱澀枯燥的物理課，經(jīng)他的“深加工”，也變得“鮮活幽深，靈真趣動(dòng)”了。

對(duì)于這一點(diǎn)，楊泰金的學(xué)生陳方源感觸頗深。陳方源告訴記者，上《摩擦力》一課時(shí)，楊泰金提了兩桶泥鰍來(lái)上課，原來(lái)，他要組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的抓泥鰍大賽。課堂熱鬧起來(lái)了。學(xué)生們使出渾身解數(shù)，卻沒(méi)幾個(gè)人能抓住泥鰍。此時(shí)，楊泰金拋出一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為泥鰍為什么這么難抓？由于有了親身體驗(yàn)，學(xué)生很容易就聯(lián)系到了新課的知識(shí)。

到判定摩擦力方向的環(huán)節(jié)時(shí)，楊泰金也“不講”，而是讓學(xué)生“做”。教室里便出現(xiàn)了這樣的“奇景”：50多名學(xué)生，一人拿著一支試管刷在自己臉上來(lái)回刷，通過(guò)“刷”臉感受摩擦力的方向?！斑@是‘太陽(yáng)的獨(dú)門秘技——‘刷臉?！?yáng)的課就是這么簡(jiǎn)單有趣，不是枯燥的講解，而是通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓我們?nèi)ニ伎?、學(xué)習(xí)。真是妙極了！”回想起當(dāng)時(shí)的情景，陳方源依然興致盎然。

“課堂是學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)、放飛想象的地方，教師應(yīng)該放手，但這不意味著‘放牛?！睏钐┙鹫f(shuō)。他認(rèn)為，課堂既是學(xué)生自由馳騁的牧場(chǎng)，也是教師精心耕作的田地，所以教學(xué)要張弛有度?！俺凇睘榉牛寣W(xué)生體驗(yàn)知識(shí)生成、內(nèi)化的過(guò)程；“張”為收，教師要適時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。課堂上，對(duì)于概念、知識(shí)的講解，他“弛”，通過(guò)游戲、體驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考；對(duì)于知識(shí)體系的建構(gòu)和知識(shí)的遷移，他“張”，通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)的方式，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。

“‘太陽(yáng)教的不僅是知識(shí)，更是一種能力，是自學(xué)、思考、判斷、創(chuàng)新的能力。他通過(guò)活潑有趣的方式，為我們撥開(kāi)了物理學(xué)習(xí)的迷霧，增添了物理的魅力。這樣至大而簡(jiǎn)的物理課，或許只有‘太陽(yáng)才可以從容駕馭?！爆F(xiàn)就讀于廣西師范大學(xué)物理系的黃子，回憶起恩師的課堂，眼中仍流露出崇敬之情。

陽(yáng)光照在生活上

“學(xué)習(xí)中，‘太陽(yáng)是我們的老師；生活上，他是我們的朋友?！痹谕跣萌缪劾?，楊泰金就是這樣一個(gè)亦師亦友的人。王忻如家在北海，2012年第一次遠(yuǎn)離父母，到南寧三中求學(xué)。入學(xué)的第一個(gè)周末，當(dāng)看到本地同學(xué)都紛紛回家時(shí)，她感到了深深的失落。但這種失落并沒(méi)有持續(xù)多久，因?yàn)闂钐┙鸢阉麄儙讉€(gè)外地生邀請(qǐng)到了他的家里，一起包餃子、燒菜，一起吃飯、聊天?！澳欠N感覺(jué)就像在家一樣，非常溫暖。高中三年，我們不知到‘太陽(yáng)家蹭了多少次飯，那些都是非常珍貴美好的回憶。對(duì)我而言，‘太陽(yáng)不僅是老師，更是父親，給了我許多溫暖?！蓖跣萌缯f(shuō)。

“朋友”“父親”，是楊泰金在學(xué)生心中的形象。“在他面前我們可以肆無(wú)忌憚，也可以傾吐心聲?！彼膶W(xué)生劉江告訴記者。他記得，高一入學(xué)聽(tīng)高年級(jí)學(xué)生介紹學(xué)校情況時(shí)，楊泰金調(diào)燈光以營(yíng)造氣氛，竟有學(xué)生調(diào)侃說(shuō)：“太陽(yáng)，你不要調(diào)皮啊?！彼浀?，高三的一節(jié)晚自習(xí)，楊泰金詳細(xì)分析了他的每一次考試，幫他找回信心。他還記得，臨近高考時(shí)，同學(xué)們經(jīng)常約楊泰金逛校園，一邊散步一邊聊天……

這樣的事情對(duì)楊泰金的學(xué)生來(lái)說(shuō)早已屢見(jiàn)不鮮了。曾有一名成績(jī)中等的學(xué)生，在與楊泰金“逛校園”后，以積極的心態(tài)參加全國(guó)物理“奧賽”，取得了優(yōu)異的成績(jī)，最后獲保送北京大學(xué)。“逛校園”之約已然成了楊泰金的“招牌”，以至于曾有學(xué)生在畢業(yè)典禮上“抱怨”說(shuō)：“太陽(yáng)，你教了我三年，都沒(méi)有跟我逛過(guò)校園呢，我的高中生活都不完滿了呀。”

而對(duì)已畢業(yè)的馬曉君來(lái)說(shuō)，最難忘的是過(guò)生日。每到學(xué)生生日，楊泰金都會(huì)組織其他學(xué)生為“壽星”準(zhǔn)備“生日禮物”——晚讀前，同宿舍的同學(xué)一個(gè)個(gè)在講臺(tái)上“報(bào)料”，報(bào)出“壽星”的愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和自己對(duì)“壽星”的評(píng)價(jià)，并送上真誠(chéng)的祝福，最后是一起為壽星唱生日歌。這是楊泰金為每一屆的每一個(gè)學(xué)生精心準(zhǔn)備的“保留節(jié)目”。

楊泰金致力于建設(shè)快樂(lè)班級(jí)。寫(xiě)“接力日記”，是他帶班的一個(gè)訣竅。每天由值日生主筆寫(xiě)日記，其他同學(xué)可以就此發(fā)表意見(jiàn)。日記內(nèi)容很豐富，有社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)管理、對(duì)某個(gè)老師的點(diǎn)評(píng)，也有漫畫(huà)、影評(píng)、詩(shī)歌，還有搞笑段子，儼然是一個(gè)動(dòng)態(tài)的師生論壇。楊泰金說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生很有想法，教師要給他們提供發(fā)表意見(jiàn)、宣泄情緒的途徑，以愉悅其身心，教師還能從中引導(dǎo)其做事、做人。

陽(yáng)光照在心靈上

“你要知道，上大學(xué)后，沒(méi)有人會(huì)關(guān)注你高考考了多少分，它不是衡量一個(gè)人是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。我們身上閃耀的優(yōu)秀品質(zhì)——愛(ài)心、寬容、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、努力、謙虛、踏實(shí)，才更能贏得他人的贊賞。分?jǐn)?shù)不是你的信仰，你的信仰是更加美好、質(zhì)樸的東西。”這是楊泰金常掛嘴邊的一句話，學(xué)生韋江文精心謄寫(xiě)了好多份，貼在課本的封面上，以此警示自己。

“成績(jī)以外，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成更為重要?！睏钐┙鹫f(shuō)。為師多年，他堅(jiān)持以自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。學(xué)生劉江說(shuō)：“‘太陽(yáng)最讓我敬佩的，也是他一直強(qiáng)調(diào)的，就是不斷追求卓越的精神?！睏钐┙鸬闹v義上，每一道題都密密麻麻地寫(xiě)著解題步驟，嚴(yán)格按解題格式書(shū)寫(xiě)，一絲不茍；他上課用的PPT，總會(huì)加入新的材料和新的研究成果，不會(huì)用別人的或上一屆用過(guò)的?！皬倪@些細(xì)節(jié)可以看出，‘太陽(yáng)是一個(gè)追求完美的人。從他身上我認(rèn)識(shí)到：只有追求完美，才能把事做好、做出色，這將影響我的一生?！眲⒔f(shuō)。

在學(xué)生鐘東杉的眼中，楊泰金還是一個(gè)孝子。2010年，楊泰金的父親因病住院。那時(shí)，楊泰金既是班主任，又是4個(gè)班的物理老師，還是學(xué)校物理競(jìng)賽的總教練，一周有24節(jié)課，加上家庭瑣事，壓力非常大，但他堅(jiān)持親自護(hù)理父親。每天下晚自習(xí)后，他都要到醫(yī)院照顧父親到凌晨4點(diǎn)，然后匆匆回家梳洗，再趕到學(xué)校和學(xué)生一起出早操、早讀。鐘東杉說(shuō)：“‘太陽(yáng)的孝行讓我們很感動(dòng)，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

“學(xué)為人師，行為世范。”這是對(duì)為師者的最高評(píng)價(jià)。多年來(lái)，楊泰金以他的人格魅力影響和教育了一屆又一屆學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)的指路人。

【人物小檔案】楊泰金，南寧市第三中學(xué)物理特級(jí)教師，全國(guó)模范教師、廣西基礎(chǔ)教育名師、廣西新課程改革專家、廣西“新世紀(jì)十百千人才工程”第二層次人選、廣西21世紀(jì)“園丁工程”A類優(yōu)秀學(xué)員、自治區(qū)優(yōu)秀班主任、南寧市教壇明星、廣西師范學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師、《中國(guó)教工》封面人物、中國(guó)教育臺(tái)《名師講堂》主講教師，9次獲得全國(guó)、自治區(qū)、市教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，有多篇論文在《中學(xué)物理教學(xué)參考》等核心刊物發(fā)表，參加多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)課題，并主持市級(jí)課題《優(yōu)化高中物理課堂結(jié)構(gòu)的實(shí)踐研究》。（責(zé)編 周翠如）