彭先玲

結(jié)合目前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，還是存在較多的問(wèn)題和不足之處，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的年級(jí)越高，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也就越低，且班級(jí)學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象也越來(lái)越大。這些種種的現(xiàn)象，就是因?yàn)榻處熢趯?shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式不當(dāng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)十分的困惑，逐漸失去對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和激情。因此教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有效地運(yùn)用興趣教學(xué)法就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，將“要我學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”，通過(guò)這樣的方式不斷地保持學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

初中英語(yǔ)教師在自身的教學(xué)過(guò)程中要能夠意識(shí)到，只有激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的英語(yǔ)能力才能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大程度的提升。因此，在情景教學(xué)過(guò)程中，教師就需要以此為基準(zhǔn)進(jìn)行情景的構(gòu)造。教師可以采用如下兩種情景構(gòu)造方法：其一是構(gòu)造虛擬式情景，此類情景構(gòu)造法的優(yōu)勢(shì)在于可以擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知邊界，促使學(xué)生在了解以往不曾了解事物的同時(shí)提升自身的學(xué)習(xí)興趣;其二是問(wèn)題情景構(gòu)造法，此類情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的情景教學(xué)模式有其特定的適用范圍，教師要能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇最佳的情景教學(xué)模式，使每一位學(xué)生都能夠進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)能力。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展

英語(yǔ)課堂教學(xué)，旨在強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的英語(yǔ)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和學(xué)習(xí)能力，注重充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，這和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式有著很多的差別。很多教師在以往教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)直接將問(wèn)題的答案告訴學(xué)生，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴的心理，嚴(yán)重缺乏自主能力。愉快教學(xué)法就是指教師給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)自主地進(jìn)行探究和分析，從而有效地提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中方法的應(yīng)用措施

（1）課堂游戲的應(yīng)用。初中階段是學(xué)生心理和生理發(fā)展的重要階段，因此教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要注重積極地引入課堂英語(yǔ)游戲，保證讓學(xué)生能夠更好融入教學(xué)活動(dòng)中。并且課堂游戲也是活躍初中英語(yǔ)課堂氛圍的重要方式，因此教師在實(shí)際的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要注重積極地滲透英語(yǔ)課堂游戲，通過(guò)巧妙的游戲設(shè)計(jì)，不斷地活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)的氣氛。那初中英語(yǔ)是學(xué)生打英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，而要想有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)于單詞的記憶絕對(duì)是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)，教師在學(xué)生的單詞記憶過(guò)程中，就可以進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)，利用游戲的方式幫助學(xué)生記憶單詞。通過(guò)這樣的方式，有效地改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞記憶的厭煩感，并幫助學(xué)生不斷地優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話型文本的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，完成課文內(nèi)容的對(duì)話表演，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)角色扮演能夠有效帶入角色，促使自身能夠在情景模式下進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的解讀，從而同作者產(chǎn)生共鳴。為了加強(qiáng)角色扮演的情景教學(xué)效果，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容準(zhǔn)備好背景音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)的烘托，學(xué)生能更容易地帶入角色，自然也能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（2）注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。教師要想實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的愉快教學(xué)，就要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，由于初中生的心理和生理特征，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的保持自身的注意力，一旦教師的教學(xué)方式和模式較為單一，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加的枯燥、乏味。因此教師在實(shí)際的教過(guò)程中，要注重充分結(jié)合學(xué)生的喜好，為學(xué)創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，一些學(xué)生會(huì)有崇拜的偶像，教師可以通過(guò)利用學(xué)生的喜好，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如教師在教學(xué)形容詞、副詞的比較等級(jí)及其用法的過(guò)程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的生活情境，讓學(xué)生能夠了解到形容詞和副詞的比較等級(jí)，清楚原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，不斷地提升學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，保證學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下，自主、有效地進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

（3）初中英語(yǔ)教學(xué)英文歌曲的科學(xué)使用。在現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試科學(xué)運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)科學(xué)地運(yùn)用英文歌曲進(jìn)行教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地感受西方文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是如何才能真正發(fā)揮出英文歌曲的價(jià)值，仍然需要教師在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行思考，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，而且學(xué)生也在不斷地發(fā)展，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要靈活地調(diào)整自己的教育方法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)地教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著近年教學(xué)改革工作的不斷深入發(fā)展，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到興趣教學(xué)法的重要性，也越來(lái)越受到廣大師生的歡迎，尤其對(duì)于目前的初中英語(yǔ)課堂，興趣教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中所取得的成功也并非是偶然的結(jié)果。興趣教學(xué)法是樂(lè)學(xué)思想的產(chǎn)物，興趣教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有效地緩解了一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的厭學(xué)心理和學(xué)習(xí)效率低下的情況。真正將原本枯燥的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，變得輕松、生動(dòng)、有趣，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，能夠更好地發(fā)揮自身的自主作用，真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?？偠灾?，興趣教學(xué)法是一種新興的教學(xué)理念，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，為學(xué)生選擇游戲、設(shè)置情境，充分地運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂中有計(jì)劃、有目的地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)愉快教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。