孫瑩

【摘要】在英語中，聽力是基本技能中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。聽力不僅是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，更是大多數(shù)大學(xué)生反應(yīng)最難學(xué)的一部分，隨著雅思熱在中國(guó)的不斷升溫，很多高校在英語教學(xué)中增加了專門的雅思考試培訓(xùn)課程。雅思考試中獨(dú)特的教學(xué)方法逐漸對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了影響。本文將就雅思聽力材料在大學(xué)英語中的問題進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】雅思聽力材料 大學(xué)英語教學(xué) 問題 反思 策略

【課題項(xiàng)目】雅思聽力材料在大學(xué)英語教學(xué)中的問題與反思，課題號(hào)HLXY1302。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0107-01

（一）引言

聽力技能是語言運(yùn)用中的重要內(nèi)容，聽力能力的提升不僅能夠幫助學(xué)生獲得信息，還能幫助學(xué)生吸取語言中的養(yǎng)分，更是提高學(xué)生口語能力、提高英語綜合能力的重要途徑。但是，由于長(zhǎng)期以來我國(guó)英語教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，很多學(xué)生在初中、高中階段的英語聽力能力非常差，進(jìn)步大學(xué)校門后學(xué)生的聽力能力很難再短時(shí)間內(nèi)得到快速提升。隨著雅思熱在中國(guó)的盛行，雅思聽力材料來源于真實(shí)的生活，主要以獲取信息為主要目標(biāo)。測(cè)試的提醒多樣化，具有不同的形式。雅思聽力考試的這些特點(diǎn)對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)有著一定的指導(dǎo)意義。

（二）雅思聽力材料在大學(xué)英語教學(xué)中的反思

雅思的考試主要側(cè)重的是對(duì)學(xué)生語言交際能力的考察，這對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)有著一定的啟示作用。大學(xué)英語教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、課堂組織、教學(xué)媒體、課后監(jiān)督等多方面進(jìn)行反思，取其精華，為大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

2.1教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合實(shí)際

在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)注意聽力教學(xué)內(nèi)容切合實(shí)際，具有真實(shí)性、實(shí)用性，能夠使學(xué)生在使用中得到提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)多借鑒雅思聽力材料中的真實(shí)場(chǎng)景，編輯學(xué)生的真實(shí)生活環(huán)境中的對(duì)話交流材料。值得注意的是，在編制聽力材料時(shí)還必須加強(qiáng)對(duì)異國(guó)風(fēng)土人情、異國(guó)文化等的介紹。在教學(xué)中，還應(yīng)借鑒雅思的考試形式，不要拘泥于選擇題、填空題等模式，在題型上采取多元化的形式。在對(duì)學(xué)生的聽力練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)注意多種方式相結(jié)合，不能要求學(xué)生只寫出關(guān)鍵詞，還應(yīng)該要求學(xué)生能夠?qū)β犃χ械拇缶V、概要等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生可以口頭敘述，也可以筆頭歸納。為了盡快提升學(xué)生的聽力能力，教師還可以推薦學(xué)生收聽BBC、ABC、VOA等語速較慢、比較標(biāo)準(zhǔn)的英語廣播。

2.2教學(xué)媒體應(yīng)多樣化

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，現(xiàn)代信息技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教學(xué)媒體是大學(xué)英語教學(xué)中的重要手段，大學(xué)英語的聽力教學(xué)早就打破了傳統(tǒng)的錄音機(jī)式的教學(xué)模式，科技的發(fā)展為大學(xué)英語聽力教學(xué)提供了多種媒體形式。多媒體教學(xué)方式的廣泛應(yīng)用全面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如：配有動(dòng)畫的聽力資料、具有優(yōu)美音效的聽力效果、經(jīng)典影視劇中的對(duì)白等都大大吸引了學(xué)生的注意力。

2.3課堂組織應(yīng)以學(xué)生為中心

這就要求高校英語教師必須積極轉(zhuǎn)變思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，并始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分階段的突出教學(xué)的重點(diǎn)。在口語練習(xí)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多張嘴、多練習(xí)，分小組練習(xí)、表演情景劇等形式。進(jìn)入到更高階段的教學(xué)后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的生活情境，在課堂上開展不同形式的活動(dòng)。

2.4課后監(jiān)督要有力

英語中學(xué)生聽說能力的提高需要經(jīng)過學(xué)生長(zhǎng)期的、反復(fù)的練習(xí)。因此，只依靠課堂的教學(xué)時(shí)間是無法使學(xué)生的聽說能力得到提升的。這就要求教師要將課堂教學(xué)和課后監(jiān)督進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師樂意布置一些適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，或者向?qū)W生提供、推薦一些有益的英語網(wǎng)站、英文原版圖書等。教師還可以在網(wǎng)上給學(xué)生布置一些作業(yè)，組織英語角、建立QQ群隨時(shí)跟學(xué)生溝通，如果條件許可的話，教師可以為學(xué)生開辟一個(gè)真實(shí)的英語生活環(huán)境。這些多姿多彩的方式為學(xué)生聽說能力的提升創(chuàng)造了條件。

2.5將學(xué)生的聽力技能與其他技能進(jìn)行結(jié)合

教師可以充分利用雅思聽力教材中的資料，通過資料中的內(nèi)容將學(xué)生的聽力技能與其他技能的培養(yǎng)結(jié)合起來。例如：在要求學(xué)生說的過程中也是學(xué)生進(jìn)行自我輸入聽力的過程，任何一種技能的培養(yǎng)都蘊(yùn)含著聽力的痕跡。

總之，雅思聽力考試資料最大的特點(diǎn)就是在于它的實(shí)用性、真實(shí)性，它所體現(xiàn)的是以真實(shí)的語言材料作為測(cè)試的內(nèi)容，語音實(shí)現(xiàn)了多樣化，充分體現(xiàn)出語言交際的新理念。由于雅思注重的是對(duì)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的考察，其思想理念與大學(xué)英語教學(xué)思想一致，因此，在大學(xué)英語聽力教學(xué)中可以引入雅思聽力資料、雅思的教學(xué)理念，為學(xué)生的聽力能力的提升創(chuàng)建真實(shí)的英語環(huán)境，為促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的改革創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

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