王榮英

【摘要】高中階段的化學(xué)課程，在要求學(xué)生掌握教科書的基本知識(shí)的同時(shí)，還需要了解基礎(chǔ)性的元素概念，能夠分析出簡(jiǎn)單的物質(zhì)間的相互作用。學(xué)生從進(jìn)入高中階段后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在難度上有所提升，學(xué)生需要建立關(guān)聯(lián)的知識(shí)體系，才能熱練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而這就要求學(xué)生具有一定的化學(xué)思維.通過化學(xué)思維的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)的基礎(chǔ)原理，分析相互關(guān)系發(fā)生的依據(jù)。在化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成正確的化學(xué)思維，才能讓學(xué)生構(gòu)建合理和科學(xué)的化學(xué)知識(shí)體系。從此看來化學(xué)思維在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)思維 課堂教學(xué) 重要性 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0163-02

在高中化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)的化學(xué)思維可以使學(xué)生樹立良好的思維模式，幫助學(xué)生開展化學(xué)的探究活動(dòng)，增強(qiáng)獨(dú)立探究能力。

一、培養(yǎng)化學(xué)思維的重要性

1.從高中化學(xué)知識(shí)特點(diǎn)分析

初中階段與高中階段的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有明顯的區(qū)別，高中的內(nèi)容相比來說比初中所學(xué)的得到很大的擴(kuò)充。從整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系來看，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)更多，化學(xué)方程式也變得更為復(fù)雜，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和注意事項(xiàng)更為煩瑣等，這就要求教師在教學(xué)過程中，不僅要結(jié)合課本的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，還要做出適當(dāng)?shù)耐卣梗鶕?jù)實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，增加一些相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加形象地了解化學(xué)知識(shí)，在無形中培養(yǎng)化學(xué)思維，但這一點(diǎn)對(duì)于教師和學(xué)生都是不小的挑戰(zhàn)。一方面，教師在準(zhǔn)備課程時(shí)，要把握好化學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并與課本知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，做出合理的課堂延伸，另一方面，學(xué)生在聽課中，不僅要消化書本上的知識(shí)，同時(shí)還要學(xué)習(xí)教師延伸的其他知識(shí)，使知識(shí)體系能夠及時(shí)的更新和完善。從高中化學(xué)的整體知識(shí)體系來看，考查的內(nèi)容相對(duì)寬泛，涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也較多。

2.從化學(xué)思維的重要性分析

化學(xué)思維對(duì)于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，培養(yǎng)化學(xué)思維有利于課堂教學(xué)的開展。教師在教學(xué)課堂中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，可以有力地提高課堂教學(xué)效果。化學(xué)思維的培養(yǎng)，對(duì)于教師有很高的要求，既要在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，完成課本的授課的基礎(chǔ)知識(shí)框架，又要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳A提高，提升其知識(shí)難度，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，積極進(jìn)行探討，自主分析問題并解決，逐步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

其次，化學(xué)思維可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提高的關(guān)鍵是自主學(xué)習(xí)，對(duì)于化學(xué)思維在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅要求教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)符合教學(xué)思維的內(nèi)涵，也需要把這種化學(xué)思維融合到具體知識(shí)點(diǎn)的講解中，這樣才能使學(xué)生慢慢形成化學(xué)思維模式，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。

二、化學(xué)思維培養(yǎng)的有效途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的自我思考意識(shí)

從高中化學(xué)課程的設(shè)置來看，很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生有一定的自我思考能力，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中落實(shí)化學(xué)思維的同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我思考的能力。

在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，對(duì)時(shí)間要進(jìn)行合理的劃分，既要有知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)間，也要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，這樣方便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和吸收。通過對(duì)課堂時(shí)間的合理規(guī)劃，即保證教師的授課時(shí)間，又保證學(xué)生的討論時(shí)間，并留有一定的時(shí)間供學(xué)生鞏固習(xí)題，這樣才能有效提高課堂的教學(xué)效率。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占據(jù)很大的一部分，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展前，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠形成正確的實(shí)驗(yàn)理念，確定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的科學(xué)和安全。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，這樣才能使學(xué)生更加深入地理解所學(xué)的知識(shí)，并提升學(xué)生的觀察能力和思考能力。

2.教學(xué)需要理論結(jié)合實(shí)際

化學(xué)課程知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系性很強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分結(jié)合社會(huì)發(fā)展的步伐，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，這就要求教師要把理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生的思維不僅僅禁錮在化學(xué)公式上，要對(duì)生活進(jìn)行觀察，提高知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。在課堂教學(xué)中，教師要通過結(jié)合課本，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)公式進(jìn)行觀察和分析，通過互動(dòng)的形式，使學(xué)生提出疑問，并進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解答問題，這樣更加深入理解化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)?；瘜W(xué)知識(shí)來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)也是為了更方便地服務(wù)于生活，所以，理論聯(lián)系生活非常必要。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)聯(lián)系生活后，要引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來解答實(shí)際生活中出現(xiàn)的疑問，并能鞏固所學(xué)的知識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際的中心思想就是把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，這樣才能有效推動(dòng)化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和身心成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的儲(chǔ)備，還要樹立正確的思維模式和正確的心理狀態(tài).通過化學(xué)思維的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成正確的思維框架，學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考中能夠遵循正確的原則和模式，有利于全面的成長(zhǎng)。教師更需要做好引導(dǎo)教育，確保化學(xué)思維落實(shí)到化學(xué)教學(xué)中，更要使學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。