張蕾

【摘要】落實新課程，開展研究性學(xué)習(xí)，目的是為了適應(yīng)新的課程改革，教師要把觀念從化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育。課程改革要求教學(xué)方式的不斷更新，科學(xué)手段不斷完善，拓寬教學(xué)思路，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢。高中化學(xué)新課程則是要幫助學(xué)生來主動構(gòu)建自身在化學(xué)中所需要的基本知識和技能，同時還要進(jìn)一步對化學(xué)學(xué)科的特點進(jìn)行了解，并加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識；這樣有利于學(xué)生探究科學(xué)和體驗科學(xué)，加深學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法，對科學(xué)本質(zhì)上的認(rèn)識，增強自身創(chuàng)新精神和實踐的能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，那么，對于新課程的思想、理念與實施，我們?nèi)绾畏此奸L期以來慣用的化學(xué)教學(xué)模式，如何構(gòu)建適合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的化學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0171-01

隨著新課程改革的推進(jìn)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求不僅局限于對知識的掌握，更突出了對能力的新要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和溝通合作能力，為培養(yǎng)新時代的全能型人才打好基礎(chǔ)，高中的教學(xué)面臨著能力立意型高考和新課改帶來的雙重壓力，無論在教學(xué)模式的創(chuàng)新還是在實踐過程中都存在著許多缺陷，而化學(xué)作為一門靈活性強、使用度高的學(xué)科也有著自己獨特的教學(xué)特點，根據(jù)當(dāng)今化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對于現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中模式的創(chuàng)新和有效實踐提出合理建議。

一、創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)模式

1.創(chuàng)建情境式教學(xué)模式，高效開展探究性學(xué)習(xí)

隨著探究式的教學(xué)模式引入課堂，可使學(xué)生體驗科學(xué)家的探究過程，理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。新課標(biāo)要求改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)，要求從消極、被動、無奈的狀況下走出來，同時還要教師改變系統(tǒng)的講授方法和題海的訓(xùn)練教學(xué)模式，還要學(xué)生改變自身過分的依賴死記硬背和簡單的接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流的學(xué)生活動，教師要在活動中落實三維目標(biāo)，教學(xué)方式要靈活多樣化，才能真正實現(xiàn)以探究為核心的多樣化教學(xué)模式。

2.開展不同的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況來開展不同的探究話動，已達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

第一，這樣有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師通過講課，給學(xué)生提供當(dāng)眾表達(dá)的機會。由于是講課學(xué)生們可以大膽的進(jìn)行說話，還要讓別人聽得懂，要簡明扼要。第二，這樣有利于提高學(xué)生的記憶能力。學(xué)生們在課堂上進(jìn)行講課，這樣不僅可以鍛煉說的能力，還鍛煉了內(nèi)涵，學(xué)生通過積極的預(yù)習(xí)與老師的指導(dǎo)，可以很好的記住書本上的知識，已達(dá)到記憶能力的提高。第三，有利于發(fā)展思維能力：學(xué)生講課既要從生活實際、實驗現(xiàn)象、圖表曲線進(jìn)行分析思考，還要對基本概念、基本原理進(jìn)行比較抽象，對物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制取歸納對比。第四，有利于增強學(xué)生實驗?zāi)芰Γ阂驗橹v課的學(xué)生在課堂演示實驗中，必須親自動手（包括實驗的準(zhǔn)備話動），自覺不自覺的便增強了實驗?zāi)芰Α５谖?，有利于提高學(xué)生自學(xué)能力：實踐證明，學(xué)生通過“講課”能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們從起初只會閱讀、記憶，逐漸做到“備課”能抓住要點，摘錄筆記，進(jìn)而分析歸納，學(xué)會查閱資料，甚至可以使用儀器實驗等作為學(xué)習(xí)手段，慢慢形成自己的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)心理，提高自學(xué)能力。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教字理念是課堂教字模式的關(guān)鍵

創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，并不是全盤否定原來的教學(xué)模式，而是在原來的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上保留適用于新課標(biāo)的教學(xué)方法，有創(chuàng)新性的滲透培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一些做法。因此，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)的目標(biāo)的實現(xiàn)足讓學(xué)生完全掌握住知識，通過對學(xué)習(xí)者知識掌握的程度來評價課堂教學(xué)的效果。

1.創(chuàng)設(shè)活動教學(xué)模式

活動教學(xué)，即在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參加、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高目的的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式。

2.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

教學(xué)情境對教學(xué)過程起引導(dǎo)、定向、調(diào)節(jié)和控制作用，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)探索知識的氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能使學(xué)生自覺圍繞目標(biāo)而學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

高中化學(xué)是高中教學(xué)課程中非常重要的組成部分，同時也是和學(xué)生的實際生活有著密切關(guān)系的課程，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)過程中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我?；瘜W(xué)教研組在化學(xué)的教學(xué)改革中，堅持探索，勇于創(chuàng)新，才能在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平當(dāng)中取得很好的成績。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，給化學(xué)教師在進(jìn)行創(chuàng)作性教學(xué)與研究中提供更多的機會，在課改的過程中，教師要不斷的反思，才能促使教師專業(yè)的發(fā)展，只有在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、反思、充實自己，才能適應(yīng)新課改潮流的需求，教師深刻體會到其基礎(chǔ)精神，從而以飽滿的工作狀態(tài)，端正的教學(xué)態(tài)度，最為有效的教學(xué)手段來共同提高化學(xué)組教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊.淺談新課程下高中化學(xué)的教學(xué)模式創(chuàng)新[J]教師，2012 （4） ： 37.