郭美甜

【摘要】體育游戲本身的趣味性及針對性，對于培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性的目標(biāo)而言具有更加明顯的作用。文章立足于小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)的融合意義以及進(jìn)一步融合的主要策略。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學(xué)體育 課堂教學(xué) 積極意義 基本措施

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0205-01

素質(zhì)教育目標(biāo)下，小學(xué)體育教學(xué)不僅需要鍛煉學(xué)生的體能，促使學(xué)生掌握基本的體育技能，還需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛好體育鍛煉的習(xí)慣。要實現(xiàn)體育課程的有效性，并促進(jìn)學(xué)生興趣的養(yǎng)成，就需要從學(xué)生的基本特征出發(fā)，利用新奇有效的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

一、體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)融合的積極意義分析

當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的體育鍛煉方式主要是跑步、廣播體操和球類鍛煉等，這些活動的模式相對單一，且缺乏趣味性，學(xué)生在參與活動時的主觀心態(tài)多是出于教師們的強制管理，而并非出于自身興趣。這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的心理和生理健康都無法得到有效保證。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣，促使學(xué)生健康發(fā)展，不僅體育游戲與體育教學(xué)充分結(jié)合具有十分重要的意義。首先，體育游戲具有較強的趣味性。小學(xué)生的活潑好動，對游戲本身有較強的興趣，利用游戲讓學(xué)生從多個角度發(fā)展自身，調(diào)動學(xué)生的智力因素和身體因素充分參與到游戲過程中能夠合理的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，體育游戲具有科學(xué)性和教育性，學(xué)生參與體育游戲活動除了符合學(xué)生本身的好玩天性以外，還需要充分調(diào)動自身的創(chuàng)造性和想象力，從游戲中有針對性的進(jìn)行鍛煉，在動靜結(jié)合中形成基本的邏輯判斷思維，并更好的推動學(xué)生智力的發(fā)展。另外，體育游戲具有情緒引導(dǎo)作用。體育游戲本身所含有的道德引導(dǎo)因素和價值觀念引導(dǎo)因素能夠有效的激發(fā)學(xué)生的價值認(rèn)同感，促使學(xué)生在游戲中形成正確的情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和道德心，在游戲中塑造學(xué)生的人格。

二、加強體育游戲與小學(xué)體育教學(xué)融合的基本措施分析

（一）依據(jù)學(xué)生基本特征，合理設(shè)置游戲類型

體育游戲活動與小學(xué)體育教學(xué)的融合需要科學(xué)分析學(xué)生的基本特征，按照學(xué)生的年齡和心理特征科學(xué)設(shè)置游戲類型，特別是不同年齡階層的學(xué)生要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織不同的體育游戲活動。舉例來說，對于低年級的學(xué)生來說，學(xué)生們本身的智力發(fā)展水平相對有效，其對游戲的關(guān)注點主要集中在游戲本身的故事性、情境性和畫面感。此時，教師就應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的基本特征，為低年級的學(xué)生設(shè)置更多新奇有趣的游戲，既可以通過故事刺激學(xué)生的興趣，又可以利用多媒體、音樂舞蹈等形式促使學(xué)生在多樣化的游戲中進(jìn)行鍛煉。教師可以孫悟空的花果山作為故事背景，讓學(xué)生分成幾組，一組學(xué)生搭成山的形狀，另外一組穿越“花果山”“水簾洞”等，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰能最先穿越完畢。教師可以利用這種具有故事情節(jié)的活動來調(diào)動學(xué)生的參與熱情。而對于高年級的學(xué)生來說，其本身對游戲所具有的情節(jié)性不感興趣，更愿意參加到競技性的游戲活動中，此時教師可以針對具體的鍛煉內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置比賽規(guī)則，組織學(xué)生開展體育競賽，嚴(yán)格要求動作的規(guī)范性等，利用競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和體育技能。

（二）科學(xué)掌握游戲節(jié)奏，提升游戲針對性

體育游戲本身具有的科學(xué)性和規(guī)則性能夠使教師采用適當(dāng)?shù)囊?guī)則和要求對學(xué)生的行為進(jìn)行約束。為了加強游戲的針對性，教師在設(shè)置游戲項目時要從游戲的目的、意義出發(fā)，讓學(xué)生了解游戲的針對性，更好的引導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉意識，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。例如，為了提升學(xué)生跳躍能力，教師可以設(shè)置這樣的游戲方式，將學(xué)生分成人數(shù)相等的三支隊伍，然后配成縱隊，教師在運動場上畫上直徑為1米的圓圈，圓圈中放上繩子，然后每一對的人員先在起跑線的一段開始快跑，然后從圓圈里拿出繩子跳繩10次，隨后再跑回起跑線，并站在隊伍的最后方，每個縱隊依次進(jìn)行，直到縱隊的學(xué)生跑完為止。在游戲過程中，教師要明確游戲規(guī)則即每個學(xué)生必須要與后一名學(xué)生擊掌三次后才能起跑，且跳完繩子之后繩子必須放在圓圈內(nèi)的指定位置。通過這樣的游戲規(guī)則設(shè)置增加學(xué)生鍛煉中的興奮程度，并促使學(xué)生在跑跳的同時增加自身敏捷性，促使身體和智力協(xié)調(diào)發(fā)展。

當(dāng)前體育游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)課程中已經(jīng)得到了廣泛的適用，但是游戲教學(xué)的科學(xué)性和針對性仍然缺乏必要的注意和把握，教師在開展體育游戲教學(xué)時必須要更新教學(xué)觀念，注意引進(jìn)新的教學(xué)方式，創(chuàng)造性的組織學(xué)生參與游戲活動，從而更好的促進(jìn)游戲方式與體育教學(xué)活動的融合，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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