蘭冰　秦余綠

【摘要】高校吉祥物因其活潑生動的外在形象，已越來越受廣大師生的喜愛，又因其設(shè)計在傳達校園文化理念、甚至地域及國家文化傳統(tǒng)時不可估量的力量而日趨受到高校重視。本文意圖通過對中西方不同背景下各高校的吉祥物特征的分析，向大眾傳播高校吉祥物的設(shè)計理念，推動高校吉祥物設(shè)計的蓬勃發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校吉祥物；造型特征；象征性；趣味幽默性

一、高校吉祥物概述

1、高校吉祥物定義

現(xiàn)代吉祥物，“Mascotto”一詞來源于法語，最早起源于19世紀末的西方國家，是人類文化發(fā)展的產(chǎn)物，是人類在與大自然的相處中，運用某些動物的諧音、外形等，形成的象征趨吉避邪觀念的代表物，以此寄托人們對如意順遂，幸福美好生活的向往和期盼。后因在設(shè)計形式上采用了更加貼近生活的活潑可愛造型而深受人們的喜愛，從而具有良好的市場應用價值。

高校吉祥物是吉祥物與校園文化相結(jié)合的產(chǎn)物，通過對自然界中生物外形、特性、名稱以及實用價值等屬性的提煉，設(shè)計出滿足學校教育理念，能夠強化學校人文精神，傳承校園獨特歷史文明，展示校園品牌價值的視覺符號。高校吉祥物的造型特點使其具有極強的親和力和感染力，深受廣大師生的喜愛，更是校際之間溝通交流的形象大使。

2、高校吉祥物的發(fā)展現(xiàn)狀

如今，高校吉祥物已在世界范圍內(nèi)獲得廣泛認可。豐富多樣的吉祥物活躍在諸多高校的活動中，成為了營造學校氛圍，增強學生歸屬感，樹立品牌形象的利器，是學?；顒幼罡换盍Φ某尸F(xiàn)方式。尤其是在世界一流大學聚集的美國，吉祥物更是成為了高校視覺識別系統(tǒng)中不可分割的一部分，如麻省理工學院的網(wǎng)站上，吉祥物海貍赫然與?；铡⑿Ｉ⒘小Ｊサ貋喐缰萘⒋髮W校長曾言：“大學吉祥物應該是一所大學特有的、體現(xiàn)凝聚力和精神升華的象征?！?/p>

相比較而言，國內(nèi)的大學對吉祥物的關(guān)注度較低，盡管近兩年來高校逐漸開始重視吉祥物所帶來的品牌價值和積極影響，但目前為止國內(nèi)校園吉祥物的發(fā)展狀態(tài)還處于萌芽期，使用范圍十分局限，如清華大學、中山大學等國內(nèi)知名學府也僅僅是為了校慶等某一活動而設(shè)計活動吉祥物，并且吉祥物的設(shè)計水平亟待增強。

二、中外高校吉祥物的特征

由于中西方地理文化背景的不同，造成其各自的審美觀念和設(shè)計理念存在顯著的差異，因而高校吉祥物的表現(xiàn)形式也存在明顯的差異性。中外高校吉祥物的表現(xiàn)形式非常豐富，本文著重從吉祥物造型所具有的象征性和幽默性這兩方面進行探討。具體如下：

1、象征性

象征是指借助于某一具體的事物特征，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理的藝術(shù)表現(xiàn)手法。因此高校吉祥物的設(shè)計可以通過賦予自然界生物特殊的象征意義，來表現(xiàn)學校的人文底蘊和教育理念。

如美國蒙蒂塞洛大學的吉祥物——棉鈴象鼻蟲，現(xiàn)實中這種鼻涕蟲雖僅身長6毫米，卻擁有令對手不可小覷的力量，形象的象征著該所大學在運動會等活動中始終充滿力量與斗志；與其有異曲同工之妙的是加州大學爾灣分校的吉祥物——兇猛的食蟻獸；著名的麻省理工學院選擇海貍作為吉祥物，是因為海貍是智慧的象征，學校寄希望于學生的學業(yè)水平能夠如同海貍筑巢一樣優(yōu)越。

通過這幾個例子，可以看出美國高校吉祥物的選擇更傾向于回歸自然，選擇現(xiàn)實生活中真實存在生物，尤其是一些兇猛禽獸和不為人們所熟知的動物，并以它們最原始的特性作為象征。其原因在于美國是一個移民國家，并沒有悠久的歷史文化，國民具有較強的個性和民主意識，故吉祥物在選擇和設(shè)計上相對自由，甚至于高校學生可以只根據(jù)喜好自主選擇他們想要的吉祥物。在象征意義上偏向于嚴謹求實的學術(shù)觀念、奮勇拼搏的競爭意識、創(chuàng)新進取的思維邏輯、追求個性的生活理念和樂觀積極的人生態(tài)度。

日本明治大學的吉祥物以被稱作“森林中的智者”的貓頭鷹為原型創(chuàng)作，因為貓頭鷹象征著親切博識，值得一提的是貓頭鷹大眼睛的可愛形象十分符合日本的“萌”文化和動漫文化；鳥取大學的吉祥物以當?shù)氐臉酥绝x鴦為創(chuàng)作原型，頭戴學士帽，手拿書本，象征著永久保持求知欲的大學生形象；鹿角的萌芽代表者成長和教育，作為奈良教育大學的吉祥物，其已成為了吸引眾多學子前去求學的最佳宣傳品。

通過這幾個例子，可以發(fā)現(xiàn)日本深受動漫文化的影響，偏好選擇一些與當?shù)氐赜蛭幕o密相關(guān)的較可愛的動物并將其賦予象征元素后轉(zhuǎn)化成為卡通形象作為高校吉祥物，高校也更傾向于將吉祥物稱作萌物。漫畫家三浦純曾提出，“萌物”的設(shè)計一般同時具備以下三個原則：充滿故鄉(xiāng)情、行為活潑、具有可愛特質(zhì)。日本人相信吉祥物可以傳遞歡喜與幸福感，并將這種情感融入高校吉祥物的設(shè)計中，意在于希望高校能肩負起推動當?shù)匚幕?jīng)濟發(fā)展的使命。

中國高校吉祥物的設(shè)計與中國深厚的歷史底蘊和吉祥文化的聯(lián)系尤其緊密。一方面，一些高校采用古代著名的龍鳳獅虎等神獸作為吉祥物，借用古代經(jīng)典的獸形詮釋傳統(tǒng)文化、展現(xiàn)學校悠久的歷史。如中山大學的“中大獅”，形象來源是中大校園馬丁堂前的一只被譽為中大“馬丁堂守護神獸”的石獅；福建農(nóng)業(yè)大學金山學院吉祥物“彼小星”，是一顆星星的造型，源自《詩經(jīng)·召南·小星》“嘒彼小星”，意指獨立閃爍和凝聚閃耀小星們，寄托了對金山學子們的美好期望；另一方面，一些高校吉祥物的造型同日本高校吉祥物造型設(shè)計相類似，較為生動可愛。如清華大學的吉祥物“紫荊蝴蝶”，將志愿者愛心和志愿精神融入兩只活潑可愛的蝴蝶中；南京航空航天大學金城學院吉祥物“小金橙”，取自校名諧音。

盡管中國高校吉祥物的發(fā)展還處于萌芽期，但中國獨特的東方文化魅力正熠熠生輝，中國的吉祥文化更是東方文化的寶貴財富，使得中國高校吉祥物的設(shè)計題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣且與中國萬事如意、物必吉祥的傳統(tǒng)心理密不可分。中國的傳統(tǒng)觀念認為，吉祥物是源于生活又超越自然與現(xiàn)實的理想化形態(tài)，所以高校吉祥物一般是從自然界中提取一種或多種象征元素再與抽象的設(shè)計理念相融合創(chuàng)造出不同于現(xiàn)實的形象。對此中國高校吉祥物的設(shè)計原則是，不僅要反映學校本身的文化特征，更應反映其所處地區(qū)乃至國家所特有的文化特征。

2、趣味幽默性

幽默的表現(xiàn)手法常常體現(xiàn)在美國高校吉祥物的造型設(shè)計中，可以說美國是個充滿幽默的國家，美國高校吉祥物的設(shè)計也很好的體現(xiàn)了美國人詼諧機智幽默風趣的特點。它們的造型通常千姿百態(tài)、生動有趣，透出滑稽與智慧，幽默與風趣，能夠引起觀者的會心一笑。如加州大學圣克魯茲分校吉祥物香蕉鼻涕蟲，是熱帶雨林中特有的動物，顏色長像似香蕉，故以名之；威廉姆斯學院由于校園幽默雜志中的一頭認真看書的紫牛照片引起學生的廣泛關(guān)注，學生十分喜愛并將其引入作為校園吉祥物；斯坦福大學的吉祥物甚至并不是固定的形象：把樹作為吉祥物最大的魅力是你總能設(shè)計出最特別的樹，棕櫚樹、針葉樹，綴滿珠寶的樹，全主干長滿眼睛和嘴巴的樹，充分發(fā)揮了學生的想象力；達特茅斯大學吉祥物是一個看似十分笨拙的啤酒容器——啤酒桶人。這些吉祥物或許缺乏美感又稍顯古怪，但它們具有幽默趣味性和獨特性從而得到廣大學生的喜愛。

相對于美國高校吉祥物的輕松詼諧，以日本為代表的亞洲國家高校吉祥物的設(shè)計風格是截然不同的，他們的設(shè)計往往要嚴謹許多，每個細節(jié)的設(shè)計都要有據(jù)可依，這與亞洲人性格中的嚴謹和認真是分不開的。

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