孟慧麗+趙永進(jìn)

摘要：針對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析，并提出了案例教學(xué)法、自主導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的改革方法，在教學(xué)中收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力培養(yǎng)；Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）31-0127-01

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)重要方面，并隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。Access數(shù)據(jù)庫管理軟件是Microsoft office系列應(yīng)用軟件之一，是基于Windows操作系統(tǒng)的多媒體關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，它具有友好的用戶界面，以菜單界面操作為主，可以完成許多對(duì)數(shù)據(jù)的管理功能，操作簡(jiǎn)單易學(xué)，功能完善。通過Access用戶可以有效地組織、管理和共享數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，用戶還可以利用Access針對(duì)工作中的需要開發(fā)一些小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，使得日常的工作更方便快捷。

1 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性

在《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系（CFC）2008》中，提出對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的三大要求：操作使用能力、應(yīng)用開發(fā)能力和研究創(chuàng)新能力。這就對(duì)高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。

Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程是大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其是文科專業(yè)計(jì)算機(jī)教育中的提高課程。目前在社會(huì)的各行各業(yè)都有大量的數(shù)據(jù)信息需要一些專門的人員去進(jìn)行管理，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用軟件，不僅要了解數(shù)據(jù)庫相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是要切實(shí)掌握一門數(shù)據(jù)庫軟件的各種功能操作，具備應(yīng)用該軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的各種管理、處理的能力，以便將來能夠在自己的工作崗位上，充分利用數(shù)據(jù)庫管理軟件來處理工作中的大量數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題，提高工作效率。通過Access數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以觸類旁通，即使在工作中使用的不是Access數(shù)據(jù)庫軟件，也可以較快掌握其他數(shù)據(jù)庫軟件的用法。教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)Access數(shù)據(jù)庫課程重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的興趣。

2 Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前很多高校針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)尤其是文科各專業(yè)開設(shè)了Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程，隨著就業(yè)壓力的增大以及很多單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤其是數(shù)據(jù)庫管理能力要求的提高，很多學(xué)生比較重視這門課程，并準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)之后參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獲取等級(jí)考試證書。由于目前在我國(guó)高?；旧喜捎玫慕虒W(xué)模式仍然是理論課以老師課上講授為主，學(xué)生課堂上除了聽老師的講授和看老師進(jìn)行的各種操作，并不能真正動(dòng)手參與到實(shí)際操作的學(xué)習(xí)，更不可能真正掌握老師所講授的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)時(shí)，很多內(nèi)容仍然需要邊看書上的講解邊操作，這樣使得練習(xí)的效率較低，學(xué)生不能在實(shí)驗(yàn)課有限的時(shí)間內(nèi)完成老師講授的操作，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如何改進(jìn)Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程的理論及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，使得學(xué)生能夠更積極主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)和掌握Access數(shù)據(jù)庫管理軟件的應(yīng)用是值得我們研究的。

3 基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的Access數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程教學(xué)改革

3.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，在講授一些概念或操作時(shí)，結(jié)合實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到的一些案例進(jìn)行分析、講解、展示，使學(xué)生深刻感受到學(xué)會(huì)這些內(nèi)容對(duì)數(shù)據(jù)的管理將會(huì)多么方便。在Access數(shù)據(jù)庫的教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種非常重要的教學(xué)方法，可以在案例中融合很多知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)查詢操作時(shí)，可以以學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫中的學(xué)生信息表為例，教師可以先提出問題，比如希望根據(jù)學(xué)號(hào)查詢某個(gè)學(xué)生的信息，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而再進(jìn)行實(shí)現(xiàn)方法的講解，然后舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生思考如何按照其他條件進(jìn)行查詢，比如按照姓名或者籍貫應(yīng)如何設(shè)置等等，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中能根據(jù)具體要求的變化靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3.2 自主導(dǎo)學(xué)法

自主導(dǎo)學(xué)法的精髓是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，把被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的過程變成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的過程。Access課程有很多內(nèi)容是非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，尤其是很多具體的操作，單純由老師講授，學(xué)生只是看到了老師的操作演示，留下的印象并不是很深刻。在課堂 （下轉(zhuǎn)第139頁）

（上接第127頁）

教學(xué)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)選擇部分內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師先提出任務(wù)或問題，引領(lǐng)學(xué)生自己閱讀教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)表的創(chuàng)建過程時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，了解創(chuàng)建步驟，然后可以由學(xué)生演示創(chuàng)建的過程并講解，力圖讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3.3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法比較適合于實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，Access是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，主要以學(xué)生的上機(jī)操作練習(xí)為主，而缺乏指導(dǎo)，漫無目標(biāo)的上機(jī)練習(xí)會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的練習(xí)效果。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教師先準(zhǔn)備好每次實(shí)驗(yàn)課明確的任務(wù)和要解決的問題，所選擇的任務(wù)盡可能覆蓋所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并緊密聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性，學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)面前會(huì)經(jīng)歷對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考、探索、重構(gòu)的過程，真正將老師講授的知識(shí)內(nèi)化為自己的應(yīng)用能力，完成任務(wù)之后更會(huì)充滿自豪感、喜悅感，深刻地體會(huì)到如何將書本的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力。

4 結(jié)束語

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育既是文化基礎(chǔ)教育更是人才素質(zhì)教育，對(duì)高校Access數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)改革可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用了不同的教學(xué)法，受到了學(xué)生的歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。

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