王向怡

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);美術(shù)教學(xué);有效性評價;方法

【中圖分類號】 G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）24—0067—01

美術(shù)學(xué)科更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力等，倡導(dǎo)個性化的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式。因此，美術(shù)學(xué)習(xí)評價，更應(yīng)關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性發(fā)展的評價。任課教師需根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的真實表現(xiàn)，給以及時的評價、反饋，以便學(xué)生更好地掌握美術(shù)專業(yè)知識與技能，并提高自主學(xué)習(xí)的能力。

一、在課堂教學(xué)中的評價方法

教師應(yīng)把教學(xué)評價貫穿于教學(xué)的全過程，對整個教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、構(gòu)想創(chuàng)意、課堂作業(yè)予以全面的評價。

1. 初始階段——運(yùn)用鼓勵性語言評價。在美術(shù)教學(xué)課堂的最初始階段，需要高度地評價學(xué)生參與教學(xué)的興趣，這將有利于將學(xué)生主動參與的意識貫穿教學(xué)始終。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，需要教師及時發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)作意圖，并予以支持肯定，在得到教師的肯定與鼓勵后，學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)積極性也會有所提高，參與課堂教學(xué)的積極性與自覺性將伴隨著之后的教學(xué)流程進(jìn)行。

2. 遞進(jìn)階段——運(yùn)用過程評價。過程評價是很重要的一個環(huán)節(jié)，主要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及在學(xué)習(xí)過程中與其他同學(xué)合作的情況進(jìn)行評價。這種評價方式能保障教學(xué)順利進(jìn)行，同時也能使每個學(xué)生的潛能得到最好的開發(fā)。

3. 深入階段——運(yùn)用幫助引導(dǎo)法評價。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時難免會碰到各種難題或挫折，需要美術(shù)教師及時發(fā)現(xiàn)并給予幫助與引導(dǎo)，提高他們的自信心，增強(qiáng)其創(chuàng)造性和主動性。

4. 終結(jié)階段——注重作品評價。終結(jié)階段是一節(jié)課的結(jié)束也是最重要的評價階段，從作品中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師可把它作為衡量學(xué)生作業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生的主體地位才能得到落實，創(chuàng)造意識才能得到增強(qiáng)。

二、對學(xué)生美術(shù)作品的評價方法

1. 打分法和等級評價。打分法是最傳統(tǒng)的評價方法，即由美術(shù)教師根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對每一件學(xué)生的美術(shù)作品評出一定的分?jǐn)?shù)。等級評價是將學(xué)生作品分成A、B、C、D四級，或是優(yōu)、良、合格三級等。

2. 評語。評語這種方法是以文字的方式傳遞情感，帶著情感的評價將是有效評價。評語可由教師、學(xué)生填寫。教師評價學(xué)生的角度可以有口頭鼓勵或拍拍肩膀、鼓勵卡片、評價卡片、排列座次表等;幼兒自我評價的方式可有：運(yùn)用自我評價卡片、幼兒相互評價、靈活運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)卡”、舉行作品發(fā)表會等;幼兒評價教師的方式有：運(yùn)用“支持卡”、“期望卡”等。

3. 展示性評價。對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行展示可以有多種方式：可以在教室、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)博客等地方進(jìn)行展示，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計與該課程相應(yīng)的展示背景、制作特色展牌、布置展臺等。將學(xué)生的作品展示出來，給學(xué)生一次展示自我的機(jī)會，這對學(xué)生的心理是一個極大的滿足。

4. 學(xué)生自評和互評的發(fā)表式評價。針對學(xué)生的美術(shù)作品，可開展學(xué)生自評、同伴評價。通過自評，學(xué)生能對自己的作品進(jìn)行整體的評價，學(xué)生根據(jù)自己的畫講構(gòu)思、色彩等，正確面對自己，有利于自我的發(fā)展。同伴評價，可以讓學(xué)生通過相互匯報、相互交流、相互評價等，學(xué)會欣賞他人、贊美他人，分享同伴們的學(xué)習(xí)成果。

5. 獎品式評價。獎品式評價可以是教師自制的獎杯、花環(huán)等手工藝術(shù)品，也可以是實物獎勵，如文具等。

6. 卷面測驗美術(shù)理論知識

7. 填寫評價表。評價表由美術(shù)教師設(shè)計，內(nèi)容可以是某一課例的具體內(nèi)容，也可以是某一學(xué)期學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價，評價表可以由教師填寫，也可以由學(xué)生填寫。評價表中的主要評價內(nèi)容為：對學(xué)生的評級、學(xué)生對基本藝術(shù)知識的了解情況、技能水平的應(yīng)用情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣，具體包括：紀(jì)律、畫具、課內(nèi)完成情況、作業(yè)上交時間、作業(yè)成績、清潔衛(wèi)生、互助友愛及小組集體評議、自我評定、教師評定、測試結(jié)果反饋等。通過教師評價、學(xué)生群體評價和學(xué)生自我評價三結(jié)合的民主測評形式，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，形成良好的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制。

10. 美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋評價。檔案袋評價是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。檔案袋的內(nèi)容既代表了學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)水平逐漸提高的最好參照，檔案袋評價能提供一種使教師和學(xué)生、家長和學(xué)生、學(xué)生之間進(jìn)行對話的途徑。

編輯：王金梅