李彥琦

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);習(xí)慣;觀察;認(rèn)識(shí);

聽(tīng)話;說(shuō)話;閱讀;動(dòng)筆

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

24—0087—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！?為了寫(xiě)好作文，教師付出了大量的心血努力去教，學(xué)生付出了大量的時(shí)間積極去寫(xiě)，但常常收效不大。其實(shí)，小學(xué)生作文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而作文能力又直接取決于學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。那么，怎樣才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高呢？ 沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，圍繞“習(xí)慣”，談?wù)勛约簩?duì)于提高小學(xué)生作文能力的認(rèn)識(shí)。

一、觀察與認(rèn)識(shí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)

胸中無(wú)物，沒(méi)有什么可寫(xiě)，往往是學(xué)生在作文課上的第一感覺(jué)。要使這一問(wèn)題得到解決，教師首先應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)觀察與仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣。一方面，生活是寫(xiě)作的源泉，生活本身有著寫(xiě)不盡的素材，而要獲取這些素材，必須認(rèn)真觀察和認(rèn)識(shí)生活中的人和事。另一方面，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的最終目的是為了將來(lái)應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)，這也決定了寫(xiě)作素材只能在學(xué)生自己的生活中尋找。所以，教師只有引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，養(yǎng)成用心觀察和認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣，讓生活時(shí)時(shí)牽動(dòng)著他們的思想與情感，生活中的素材才能被學(xué)生靈活運(yùn)用。

二、聽(tīng)話習(xí)慣的培養(yǎng)

聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)。因此，一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)學(xué)時(shí)，筆者經(jīng)常給他們講故事聽(tīng)，童話故事、寓言故事、成語(yǔ)故事，不但讓他們聽(tīng)到精彩的情節(jié)，還讓他們欣賞到絕妙的語(yǔ)言。聽(tīng)課文錄音也能讓學(xué)生聽(tīng)到流暢的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的感情。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話習(xí)慣，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生情感的波動(dòng)。如，上《烏鴉與狐貍》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)場(chǎng)白：“小朋友，老師今天又給你們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事。從前……”講著，講著，學(xué)生的注意力就被吸引了過(guò)來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)受到了刺激，也就提高了聽(tīng)話能力，這為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定了基礎(chǔ)。

三、說(shuō)話習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話的能力，重視思維能力的訓(xùn)練。思維能力增強(qiáng)了，內(nèi)部言語(yǔ)的水平會(huì)相應(yīng)提高，組織語(yǔ)言的能力也就提高了。學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)聞，這些練習(xí)都能為寫(xiě)作打下扎實(shí)的基本功。筆者在教學(xué)中積極開(kāi)展各種活動(dòng)，并且每單元的聽(tīng)話訓(xùn)練都帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真完成。在學(xué)校“讀書(shū)月”開(kāi)展的講故事比賽中，筆者要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)故事，先在班級(jí)里講，再挑選比較突出的學(xué)生參加學(xué)校組織的講故事比賽，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅。

四、閱讀與誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)

心中有很多意思要寫(xiě)，可拿起筆來(lái)卻如茶壺煮餃子——倒不出來(lái)，是學(xué)生在作文課上遇到的又一難題。原因主要有兩個(gè)方面：一是組織文章的技巧不夠熟練，二是用以表達(dá)意思的語(yǔ)言不夠豐富。要解決這一問(wèn)題，學(xué)生就需要養(yǎng)成經(jīng)常閱讀和時(shí)時(shí)誦讀的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！弊x是寫(xiě)的基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀、誦讀各種書(shū)籍，能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和詞匯量。為此，我們班設(shè)立了小小圖書(shū)角，從一年級(jí)開(kāi)始，用學(xué)生捐的壓歲錢為班級(jí)增添書(shū)籍，三年來(lái)，班級(jí)的書(shū)已積了一大堆，學(xué)生看書(shū)就更方便了。

五、經(jīng)常動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)

平時(shí)懶于動(dòng)筆，作文課上“難產(chǎn)”是許多學(xué)生愁寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文的主要原因。做任何事情，經(jīng)常實(shí)踐方可熟能生巧，寫(xiě)文章自然也不例外。學(xué)生要寫(xiě)好作文，僅憑作文課上的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂作文只是系統(tǒng)學(xué)習(xí)、運(yùn)用教材基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，真正的訓(xùn)練應(yīng)該是生活中的寫(xiě)作實(shí)踐。因此，教師必須使學(xué)生明確：要把寫(xiě)作融入生活，把作文練習(xí)看作是生活的一部分。對(duì)于平日的觀察、認(rèn)識(shí)和自己在生活中的感想，要隨時(shí)拿起筆寫(xiě)下來(lái)。只有養(yǎng)成經(jīng)常動(dòng)筆的習(xí)慣，才能真正鍛煉出扎實(shí)的基本功。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生觀察與認(rèn)識(shí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，聽(tīng)話習(xí)慣的培養(yǎng)，說(shuō)話習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀與誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)， 經(jīng)常動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)等，以此取得理想的效果。當(dāng)然，提高學(xué)生作文水平，語(yǔ)文教師還必須開(kāi)拓視野，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能使學(xué)生在寫(xiě)作方面有明顯的提升。編輯：馬德佳