李靜

蘇教版一年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)“元、角、分”的兩次不同教學(xué)設(shè)計(jì)，讓筆者體會(huì)到，數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從生活中提煉數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中回歸。這樣的教學(xué)才能使學(xué)生在探究中得到充分發(fā)展，真正體現(xiàn)生活問題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念。

一、在生活情境中感悟數(shù)學(xué)

導(dǎo)入新課。筆者設(shè)計(jì)了森林里小熊的商店開業(yè)了，它邀請(qǐng)伙伴們?nèi)⒂^呢！你們喜歡這些商品嗎？（喜歡）用什么買呢？（錢）通常我們?cè)谀睦飼?huì)用到它？（商店）然后根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。

第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中，觀看了一段視頻，知道這是什么畫面？（孩子親身經(jīng)歷的紅領(lǐng)巾愛心義賣活動(dòng)）你買到了什么？買這些物品時(shí)，需要用到什么？（錢）板書：人民幣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納的程度就越高。數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。第一次教學(xué)以童話的形式出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)童話本身而不是對(duì)人民幣有深切的認(rèn)識(shí)體會(huì)。第二次設(shè)計(jì)由于從學(xué)生親身經(jīng)歷的生活實(shí)際出發(fā)，在具體形象的義賣活動(dòng)中感知人民幣的使用，學(xué)生形成了真正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳心理場，為后面探索人民幣的付錢找錢等活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

二、利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知

認(rèn)識(shí)人民幣。一是請(qǐng)學(xué)生介紹人民幣。（1）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1元。（2）對(duì)人民幣進(jìn)行分類。（3）算一算。二是在創(chuàng)設(shè)的小熊和同伴換錢的情境中探究進(jìn)率。（1）掌握1元=10角。（2）探究1元換幾張5角，1元換幾張2角。（3）掌握角和分之間的進(jìn)率。（4）換錢練習(xí)。

第二次教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者分為四個(gè)部分。（1）認(rèn)一認(rèn)。你認(rèn)識(shí)人民幣嗎？認(rèn)識(shí)哪些？（學(xué)生小組活動(dòng)，自主交流）（2）說一說。學(xué)生上臺(tái)介紹認(rèn)識(shí)的人民幣，教師指出這里的元、角、分是人民幣的單位，要愛護(hù)人民幣。（3）分一分。小組活動(dòng)按類別分一分。有的組按材料分，有的組按單位名稱不同來分，還有的組會(huì)按面值從大到小排隊(duì)。（4）算一算。不同面值的人民幣組成不同的金額。

人們?cè)诮鉀Q問題時(shí)總是憑借已有的經(jīng)驗(yàn)去嘗試的，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來說就是已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)是指人們過去經(jīng)歷過的一些感受和體驗(yàn)，第一次教學(xué)筆者沒從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，“牽著”學(xué)生走。第二次教學(xué)筆者充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作交流學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思考的高度。在小組活動(dòng)中，學(xué)生能對(duì)元、角、分進(jìn)行分類，并在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)不同面值的人民幣進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生探究的積極性較高。

三、在解決問題中合理利用數(shù)學(xué)

深化認(rèn)識(shí)。一是怎么付1元2角呢？買一張1元2角的郵票，該怎樣付錢呢？二是實(shí)踐體驗(yàn)，1元買兩種商品，可以怎樣買？買三種商品呢？

第二次教學(xué)設(shè)計(jì)：在超市購物的情境中，（1）付錢。出示不同的物品，可以怎樣付錢？1元的付法有很多種，發(fā)現(xiàn)1元就是10角。（2）找錢。課中操，一分錢的兒歌。（3）換錢。1角等于幾分？1角可以換幾枚1分，幾枚5分？（4）節(jié)約用錢，可以建希望小學(xué)。

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用，知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。為使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)及時(shí)納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，第二次教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了較多練習(xí)的層次。在真實(shí)的生活情境中，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。運(yùn)用超市實(shí)物視頻，采用了“付錢”“找錢”“換錢”“節(jié)約用錢教育”等環(huán)節(jié)讓數(shù)學(xué)回歸生活，激發(fā)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)有的意識(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中樂此不疲地進(jìn)行換錢、算錢、付錢，第二次教學(xué)設(shè)計(jì)很快突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)起來輕松有趣。

四、正確處理好情境化和數(shù)學(xué)化的關(guān)系

生活應(yīng)用。第一次教學(xué)設(shè)計(jì)，在生活中練習(xí)購物。第二次教學(xué)設(shè)計(jì)，（1）購物游戲；（2）欣賞拓展，介紹古代貨幣及我國60多年來發(fā)行的5套人民幣。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，思維活動(dòng)應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。第二次教學(xué)設(shè)計(jì)，在生活情境中增加了購物游戲和知識(shí)拓展，學(xué)生在愉快、趣味的情境中，輕松方便地接納數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和形成一定的基本技能，思維得到發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力得到提高。合理有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，使學(xué)生的個(gè)性和情感得到張揚(yáng)和提升。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要自然地溝通生活情境和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使情境為數(shù)學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供方便，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化。教師要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)更扎實(shí)有效。

責(zé)任編輯：王鋒旗