李麗娟

【摘要】英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，然而在實(shí)際的高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)的重視程度以及教學(xué)效果都是比較差的。所以本文就對(duì)如何有效提升高校英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ) 口語(yǔ)表達(dá)能力 問(wèn)題 方法

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣才是發(fā)揮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正作用，從而提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)運(yùn)用能力。而且隨著經(jīng)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)在日常的交流中也是非常重要的，所以要提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的交際能力，教師就要加強(qiáng)重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)真重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而更好地完善教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。即使英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)的教學(xué)中是非常重要的，許多高校教師也注意到了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，然而在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題。首先，高校英語(yǔ)教師的教學(xué)方式還是過(guò)于傳統(tǒng)，在課堂上，依然是“教師講，學(xué)生聽”的上課模式，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常被動(dòng)的，而且學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表現(xiàn)機(jī)會(huì)不多，故此，在這樣的教學(xué)模式下，高校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是很難得到提高的。而且大部分的高校英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)中，依然是過(guò)于重視書面教學(xué)，而忽略對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。所以目前高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一就是教師對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)模式和教學(xué)方式都過(guò)于落后，從而無(wú)法提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥。隨著應(yīng)試教學(xué)體制在我國(guó)教育中的根深蒂固，在高校英語(yǔ)教學(xué)中，往往大多數(shù)的英語(yǔ)教師都是奔著學(xué)生的考證去開展教學(xué)，而學(xué)生也是奔著英語(yǔ)的期末考、四六級(jí)考試等等去進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以在高校英語(yǔ)課堂上，教師的口語(yǔ)教學(xué)也是完全按照著書本的內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)，然而大部分的書本口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都是比較枯燥的，學(xué)生對(duì)于書本的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不大。故此，要提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，就要去改變英語(yǔ)口教學(xué)內(nèi)容，使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加地有趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。在應(yīng)試教育體制下，考試是必不可少的，不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，甚至是除了社會(huì)，都要進(jìn)行相應(yīng)的考試。但是在高校的英語(yǔ)考試當(dāng)中，都只是對(duì)學(xué)生的書面英語(yǔ)以及聽力英語(yǔ)進(jìn)行相應(yīng)的考核。雖然說(shuō)聽力也是口語(yǔ)教學(xué)其中的一部分，然而聽力教學(xué)并不代表著英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)，但是目前高校對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)考核還只有聽力這么一種考核方式。因此，目前高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題之一就是學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善。

二、提升高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的方法

1.完善教學(xué)方式。

（1）開展任務(wù)型教學(xué)方式。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的根本方法，俗話說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”，所以在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師就應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開展一些創(chuàng)新有趣的教學(xué)方式，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展情景化教學(xué)方式。要想更好地提升高校英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，在高校的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，教還可以開展情景化的教學(xué)方式，從而更好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師可以讓學(xué)生自由選擇自己需要演繹的情景，可以選擇電影或者電視劇的場(chǎng)景，也可以選擇名著里面的著名場(chǎng)景等等，或者是日常生活中的生活場(chǎng)景。學(xué)生也可以獨(dú)立完成情景化鍛煉，也可以小組合作完成情景化鍛煉。教師要給予學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行情景素材的收集、演練等等，然后再規(guī)定學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)的時(shí)間。通過(guò)開展情景化教學(xué)方式，可以使得英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)更加地有趣，學(xué)生可以按照自己的喜好去選擇自己想要演繹出來(lái)的場(chǎng)景，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加努力地完成情景化練習(xí)。因此，通過(guò)開展情景化教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.完善教學(xué)內(nèi)容。在高校英語(yǔ)的口語(yǔ)課堂上，如果教師完全地按照書本的內(nèi)容開展教學(xué)，將很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無(wú)法很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此在高校英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣、現(xiàn)代社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題等等來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的編制，從而更好地提高教學(xué)內(nèi)容的有趣性。例如，教師可以播放一些經(jīng)典的英語(yǔ)電影，然后讓學(xué)生選擇自己最喜好的電影片段來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。因此，要想提升高校英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，英語(yǔ)教師就要努力地完善教學(xué)內(nèi)容，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地審視自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題以及錯(cuò)誤，從而更好地進(jìn)行改正，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

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