張教棟

【摘要】中學(xué)生，尤其是高中生，在英語學(xué)習(xí)上聽力能力大大低于其它能力。這就要求教師必須采取更加切實(shí)有效的策略來加強(qiáng)學(xué)生的聽力能力。本文旨在按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和英語聽力試題的主要特點(diǎn)探究一下高中英語聽力的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力 學(xué)習(xí)策略

聽是嬰兒感知語言的第一步，也是人們用語言交流的基礎(chǔ)。然而，中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀表明：中學(xué)生，尤其是高中生，在英語學(xué)習(xí)上聽力能力大大低于其它能力。很多學(xué)生的語音差；猜字能力低；關(guān)鍵信息抓不牢；背景知識狹窄。另一方面，教師的課堂聽力教學(xué)僅局限于“放錄音——做練習(xí)——對答案”，并未給予足夠的重視。因此探究一下高中英語聽力如何學(xué)習(xí)很有必要。

一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

1.理解主旨和要義：任何一段對話或獨(dú)白總會圍繞一個(gè)主旨或者一個(gè)中心思想展開。有時(shí)，主旨要義會比較明確；有時(shí)則會貫穿整個(gè)對話或獨(dú)白，考生需自己去歸納、概括。

2.獲取事實(shí)性的具體信息：為了說明和支持主旨，對話或獨(dú)白中總會出現(xiàn)一些具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。這些信息是理解和把握對話或獨(dú)白主旨必不可少的內(nèi)容，也常常是聽力部分的重點(diǎn)考查項(xiàng)目。

3.對所聽內(nèi)容作出簡單推斷：話語發(fā)生的場合、說話者之間的關(guān)系等對話含義的理解起著舉足輕重的作用，對這些背景知識的推斷能力在一定程度上可以體現(xiàn)一個(gè)人對口語的理解能力，因而也是聽力測試所要考查的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

4.理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度：一般來講，說話者總會有說話的意圖，或是提出或回答問題，闡述自己的想法，或者表明自己的態(tài)度或意見，對此的理解或推斷在一般交往中非常重要。有時(shí)說話者的意圖或觀點(diǎn)是明說出來的；有時(shí)則隱含在對話的字里行間，需要聽者自己去揣摩、推斷。

二、英語聽力試題的主要特點(diǎn)

1.無論是聽對話，還是獨(dú)白，都要強(qiáng)調(diào)對話語的整體理解。

2.對話的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)性和原汁原味。

3.選材上考查學(xué)生在新的語言環(huán)境中運(yùn)用英語解決問題的能力。

4.語速較快（120詞/分），同時(shí)應(yīng)注意語音和語調(diào)。

5.即要獲取具體信息做出簡單推斷，又要對人物關(guān)系、背景和態(tài)度進(jìn)行推理判斷。

三、聽力策略

1.養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣是第一步。平時(shí)學(xué)會速記，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件和數(shù)據(jù)等，以便重聽時(shí)分析。聽前預(yù)讀，做到有的放矢，也很重要。注意題干中的五個(gè)“W”和一個(gè)“H”，即who，when，where，what，why和how。并在預(yù)讀的基礎(chǔ)上根據(jù)所聽的主題句、說話人的身份及地點(diǎn)對話題和下文的談話內(nèi)容進(jìn)行積極預(yù)測。預(yù)測可以借助已有的文化知識、生活常識或親身體驗(yàn)，通過上下文或重復(fù)信息去整體理解聽力材料，以克服生詞或未聽清的詞句等障礙，使聽力得以繼續(xù)下去。

2.掌握音素的發(fā)音要領(lǐng)，如正確發(fā)音/?/和/?/，thirteen與thirty。英語口語中多會出現(xiàn)音變，主要有：不完全爆破、連讀、強(qiáng)讀和弱讀。

3.聽力材料的選擇要注意以下幾點(diǎn)：

（1）選聽話題多變的材料。選材注意由易到難，逐步深入。可以從短句到長句、從句子到短文、從短文到臨場對話。例如我們熟知的《新概念英語》幽默詼諧，句子由短到長，文章由淺入深、循序漸進(jìn)，語音純正地道，不失為學(xué)生泛聽的好材料。

（2）選聽英文歌曲。適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生介紹一些英文歌曲的經(jīng)典作品，既能加深學(xué)生對英美文化的了解，拓展學(xué)生的知識面，又對提高他們的聽力水平有一定的幫助。英文歌曲如能同課文教學(xué)結(jié)合起來，還有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)步驟一般可以這樣展開：播放歌曲——記歌詞——討論歌曲主題——提供正確的歌詞——老師簡單解釋歌詞——回答學(xué)生疑問——再次播放歌曲——學(xué)唱歌曲。

（3）組織觀看英文影片。每隔一段時(shí)間組織學(xué)生觀看英文影片來增強(qiáng)學(xué)生對聽力教學(xué)的興趣。選片時(shí)要盡量做到由淺入深、循序漸進(jìn)，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需求。每次播放前，將背景、人物、劇情等有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生，幫助他們了解相關(guān)內(nèi)容，以達(dá)到更好的視聽。

（4）教會學(xué)生收聽廣播新聞。廣播英語新聞篇幅一般比較短小，符合人們的日常說話習(xí)慣，且能充分運(yùn)用音響效果，感染力強(qiáng)。因此老師可以組織學(xué)生每天收聽Radio Beijing或CCTVNEWS，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。

4.興趣是最好的老師。教師應(yīng)在輕松愉快的情感體驗(yàn)中幫助學(xué)生循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的新鮮感。鼓勵學(xué)生多聽，尋找多種途徑聽英語，可以是老師或同學(xué)之間的對話、英文磁帶、英語電視節(jié)目等。

5.學(xué)生自身也要有很好的自我調(diào)控能力。學(xué)生可根據(jù)自身情況，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，選擇合適的聽力材料和安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。對聽力過程中遇到的困難，如詞匯量不夠、話題不熟、記憶力較弱、辨音力差等，能分析原因并嘗試解決，并努力與老師和同學(xué)交流體會和經(jīng)驗(yàn)。

總之，在英語聽力教學(xué)中，聽力是一種積極的思維過程，必須循序漸進(jìn)，綜合運(yùn)用精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合和聽譯結(jié)合的方法。只有平時(shí)的日積月累，多聽多練，再加上科學(xué)的教學(xué)方法，聽力水平的提高才會有希望。

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