呂兆瑞

摘要：隨著語(yǔ)文教學(xué)的涵蓋的知識(shí)點(diǎn)的逐步增多，通過(guò)打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率已經(jīng)成為了當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)要迫切解決的問(wèn)題。這就需要初中語(yǔ)文教師合理使用教學(xué)輔助手段，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的提升，進(jìn)而提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。本文就針對(duì)如何打造高效課堂，來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；提升；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0089-02

目前，為了有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就需要充分的尊重初中語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，合理的制定符合初中學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行深度總結(jié)，打造高效課堂，形成一套完善的初中語(yǔ)文教學(xué)體系，最大限度的發(fā)揮出教學(xué)的作用。

1.打造初中語(yǔ)文高效課堂的關(guān)鍵點(diǎn)

1.1 如何利用好現(xiàn)有的初中語(yǔ)文教學(xué)資源。打造高效課堂的關(guān)鍵一環(huán)就是利用好現(xiàn)有的教學(xué)條件，并合理采用優(yōu)化設(shè)計(jì)的語(yǔ)文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，活躍課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效的提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，還意味著教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革時(shí)不能一味追求大幅度創(chuàng)新，而是要貼合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，循序漸進(jìn)的進(jìn)行語(yǔ)文教育改革，絕不能脫離現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)條件，防止在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中脫離教學(xué)的大綱，導(dǎo)致學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的"迷惑感"，造成對(duì)課堂教學(xué)的惡劣影響。針對(duì)這樣的情況，要想構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，首先要解決的就是利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，選擇出最合適的教學(xué)方法。

1.2 如何解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。為了打造語(yǔ)文高效課堂，就必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)研究，尤其是傳統(tǒng)文言文教學(xué)過(guò)程存在的知識(shí)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的問(wèn)題。因此，就需要在打造語(yǔ)文高效課堂的過(guò)程中，認(rèn)真地進(jìn)行對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求的探索研究，打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式的桎梏，合理利用教學(xué)方法研究的方式，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生高效完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的運(yùn)用。

2.打造高效課堂的有效途徑

2.1 充分利用好現(xiàn)有的初中語(yǔ)文教學(xué)資源。在打造初中語(yǔ)文高效課堂過(guò)程中，要充分意識(shí)到，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開(kāi)合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的支持。與此同時(shí)，這些教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容離不開(kāi)現(xiàn)有的教學(xué)資源的支撐。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要深度總結(jié)現(xiàn)有的初中語(yǔ)文教學(xué)資源，合理分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理的制定出相應(yīng)的教學(xué)方法，促進(jìn)語(yǔ)文課程課堂教學(xué)效率的提升。

2.2 積極尋求初中語(yǔ)文教學(xué)的有效突破點(diǎn)。為了有效打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的桎梏，打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深度的調(diào)查研究，對(duì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升、制約課堂教學(xué)效率提升的因素予以堅(jiān)決地排除，進(jìn)而有效提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)行深度分析，合理的尋找教學(xué)的突破點(diǎn)，并以突破點(diǎn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行對(duì)教學(xué)新模式的不斷更新研究，發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的作用。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分的注意到結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，不斷進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的持續(xù)提升。

2.3 深入了解學(xué)生并精心研究教材。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家?jiàn)W·蘇伯爾說(shuō)過(guò)："影響學(xué)生的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。"課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教要以學(xué)生的學(xué)為最終目的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要全面調(diào)查和了解學(xué)生的學(xué)情，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)精講，哪些知識(shí)可以略講或不講，從而抓住教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，要想提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須要走進(jìn)文本，深入鉆研教材。教師對(duì)文本的主要研讀內(nèi)容是：了解作者的寫(xiě)作意圖，正確理解文本的主旨；把握訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展和延伸，形成富有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師必須與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，充分發(fā)掘文本的潛在價(jià)值，解讀其負(fù)載的文化思想內(nèi)涵，善于把握作者語(yǔ)言特點(diǎn)和運(yùn)用語(yǔ)言的特色，把握文本的系統(tǒng)性和整體性，提取文本中的養(yǎng)分，與教材拉近距離，與之親和，產(chǎn)生共振共鳴，這樣才能進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

2.4 課堂設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。從縱向看，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)層次：課標(biāo)意識(shí)——總目標(biāo)；年級(jí)要求——階段目標(biāo)；單元要求——單元目標(biāo)；課文要求——達(dá)成目標(biāo)。這種設(shè)計(jì)思路意在克服以往將知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)結(jié)果和過(guò)程方法、個(gè)體的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)割裂開(kāi)來(lái)，甚至對(duì)立起來(lái)的弊端，強(qiáng)調(diào)了三者的整合，注重了綜合性。制訂語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，必須依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系的縱向?qū)哟魏蜋M向范圍來(lái)精心考慮，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在縱橫的交叉點(diǎn)上提煉出科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確、扎實(shí)、有效果，既有結(jié)合課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的針對(duì)性，又有體現(xiàn)綜觀全局、以點(diǎn)馭面的整體性；既有具體描述，便于檢測(cè)評(píng)定的明確性，又有實(shí)施達(dá)成，在教學(xué)中落實(shí)的可行性。新課標(biāo)要求教師樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力探索新的教法和學(xué)法，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，同時(shí)在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)，這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)實(shí)效，最終達(dá)到高效。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高教學(xué)有效性是促進(jìn)學(xué)情發(fā)展、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體表現(xiàn)。在打造初中語(yǔ)文高效課堂，提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中，可以通過(guò)合理考察初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，高效利用現(xiàn)有的初中語(yǔ)文教學(xué)資源的方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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