程玉業(yè)

摘要：情感教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)目標(biāo)之一，它體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。本文闡述了情感和情感教育的定義，從教育心理學(xué)的角度客觀的分析了情感教育在英語教學(xué)中所起的積極作用，并從學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)情感、成功體驗(yàn)等方面闡述了中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育的幾種途徑。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育；積極作用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0144-01

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教學(xué)中應(yīng)該遵循英語教學(xué)規(guī)律，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)他們的基本技能和素質(zhì)。教師要"以人為本"運(yùn)用心理學(xué)的理論方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心和主動性，從而提高英語教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與和諧發(fā)展。在英語教學(xué)中，運(yùn)用情感因素把學(xué)生的情感轉(zhuǎn)化為滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)合理需要，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，提高教學(xué)效果的有效措施。在新課改精神的指導(dǎo)下，我逐步體會到：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)并滲透到學(xué)科教育教學(xué)之中是很重要的?；A(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識的強(qiáng)烈愿望呢？

1.積極創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

如果教師單純地講授知識，只讓學(xué)生重復(fù)幾個單詞，幾個句型，"學(xué)"就變成了機(jī)械運(yùn)動，漸漸地學(xué)生就失去了"學(xué)"的興趣。因此我在關(guān)注教學(xué)任務(wù)完成的同時，還關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在講授知識時注意學(xué)生的感受，以飽滿的情緒影響學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上力爭消除學(xué)習(xí)冷角，讓每個人都動口、動筆、動腦，都有機(jī)會站起來表現(xiàn)自我。例如英語單詞的學(xué)習(xí)用"三最"教學(xué)法——最準(zhǔn)確的發(fā)音讀單詞，用最富有感情的聲調(diào)讀單詞，用最優(yōu)美的字體拼寫單詞。在此過程中還讓男女生進(jìn)行單詞朗讀比賽，這樣每個學(xué)生都加入到學(xué)的行列里。用競賽的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家積極練習(xí)，課堂氣氛很熱烈。學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)到了知識，而且不僅是從教師那兒學(xué)到了知識，也在聽同學(xué)、糾正別人、被別人糾正的過程中學(xué)到了知識。

2.想方設(shè)法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個同學(xué)的聽、說、讀、寫四方面的能力不斷提高

一個班有四五十名學(xué)生，學(xué)生的智力是有差異的。如果上課一刀切，隨著課堂知識密度的增加，必然會扔掉一些學(xué)生，造成好的吃不飽，差的吃不了的局面。因此，我在課堂教學(xué)中對不同層次水平的學(xué)生都給予成功表現(xiàn)的機(jī)會。在教學(xué)單詞時，不僅教發(fā)音，還讓學(xué)的好的學(xué)生用此詞造句子，讓中等的學(xué)生翻譯，讓差的學(xué)生重復(fù)，這樣各類學(xué)生的需求都得到滿足，學(xué)生各有所得，學(xué)習(xí)熱情也隨之提高。

3.采用靈活多樣的教學(xué)形式，上課善于"標(biāo)新立異"，讓學(xué)生有新奇感

教學(xué)方法的多樣性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的根本保證，初中學(xué)生具有進(jìn)取心、榮譽(yù)感和競爭意識強(qiáng)的特點(diǎn)。如：采用表演法，教直接引語變間接引語時，我讓學(xué)生扮演說直接引語角色，我自己扮演聽不清楚的老婆婆，讓中上等學(xué)生扮演變間接引語的角色。這樣，學(xué)生很感興趣，爭搶著轉(zhuǎn)述，為教師"服務(wù)"，使本來難學(xué)的知識，在具體的情境下變得通俗易懂了。比如在階段復(fù)習(xí)時，本人采用英語競賽這種復(fù)習(xí)形式，把學(xué)生分成若干組進(jìn)行單詞接龍、近義詞、反義詞、造句、猜謎語、改病句、看圖說話、分角色朗讀課文、閱讀短篇故事等多項(xiàng)活動，以問答、必答、搶答等多種形式進(jìn)行比賽。在設(shè)計問題時充分考慮后進(jìn)生，兼顧尖子生，題目難易適中，讓其充分參與，不但課堂氣氛活躍，也培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，使后進(jìn)生充滿了信心，激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情，有效的解決了"吃不了"和"吃不飽"的問題。

4.注重精講多練，在"習(xí)"的過程中將知識變?yōu)閷W(xué)生自己的東西

要使學(xué)生學(xué)好英語，教室上課精講多練，將知識準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生盡快地練習(xí)，在"習(xí)"的過程中將知識變?yōu)閷W(xué)生自己的東西。當(dāng)然光靠課堂40分鐘完成不了，課后還要讓學(xué)生練習(xí)，給學(xué)生留作業(yè)。比如熟讀，它是培養(yǎng)學(xué)生英語語感的重要渠道。我認(rèn)為幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把課文熟讀，背誦以及默寫下來，是學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)的一個重要的方面。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦更是一種行之有效的方法。這方面我是這樣做的：背誦句型、朗讀課文、復(fù)述課文。要求學(xué)生全體準(zhǔn)備，抽簽檢查，每天課前檢查三、五人，一個月循環(huán)一次，背得多積累的也多，學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了英語預(yù)感，無形中便提高了聽、說、讀、寫的能力。

5.注重學(xué)習(xí)技能和技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說："得法者事半功倍，不得法者事倍功半。"要是學(xué)生學(xué)的更好，好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的效果。英國語言教學(xué)大師M·韋斯特指出："外語是學(xué)會的，不是教會的"。正確的學(xué)習(xí)方法不能僅停留在知識性的理解上，需要通過學(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)技能和技巧，并進(jìn)一步鞏固下來，轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我不僅及時指導(dǎo)學(xué)生改變以完成書面作業(yè)為滿足，而且培養(yǎng)學(xué)生積極參與聽、說、讀、寫綜合操練活動的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：（1）大膽參與教學(xué)討論，特別注意鼓勵后進(jìn)生敢說、敢讀、甘討論，不要計較別人的嘲笑；（2）每天堅(jiān)持朗讀于背誦，利用零散時間記單詞，也可在睡前5分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)的單詞，鞏固率可達(dá)95%；（3）向?qū)W生介紹一些好的英文課外讀物，讓學(xué)生每天堅(jiān)持快速讀一遍，復(fù)習(xí)三遍，以提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大知識面。這些方法提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們學(xué)得也更好、更熱情。

在實(shí)踐中，我嘗試著在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上下功夫，學(xué)生有了學(xué)英語的興趣，又掌握了學(xué)習(xí)的方法，我上課很受學(xué)生的歡迎，教學(xué)效果也很好。學(xué)生普遍認(rèn)為：英語是輕松、好學(xué)、有趣的科目。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中感受到的一些不成熟的體會，但是我認(rèn)為把英語教學(xué)的著眼點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，是英語教學(xué)的真諦，教會學(xué)生以最好的情緒和態(tài)度學(xué)習(xí)英語，將使學(xué)生終生受益。