曹春雨

中圖分類號：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0235-01

長期的教學(xué)實(shí)踐和探究，我深深的感悟到了：要提高小組合作探究活動的效率，使小組合作探究活動落到實(shí)處，在小組合作探究的過程中，必須自始自終地致力做好以下方面的工作：

1.和諧的合作小組構(gòu)建是探究的保障

小組合作探究是以"小組"為基本單位進(jìn)行的探究活動，并且小組合作探究要符合上面列舉的幾個重要特點(diǎn)，那么，小組成員的構(gòu)成對于今后開展的一系列小組合作探究活動，將產(chǎn)生非常重要的影響。因此，構(gòu)建一個和諧的合作小組十分必要。

對于小組的構(gòu)建，目前推崇的主要有兩種形式：分配組合式和自由組合式。

分配組合式是指教師為了方便自身的教學(xué)和開展活動，按照自己的意愿或?qū)W生在教室里的座位順序分組，或按學(xué)生成績差異程度分組，或按學(xué)生興趣差異分組，或按學(xué)生個性差異分組，把學(xué)生搭配在一起而組成小組。

自由組合是指學(xué)生之間，根據(jù)他們自己的興趣愛好，溝通交往程度，成績差距大小等自由組合而成的小組，也就是按他們自己的意愿進(jìn)行的組合。

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，這兩種形式各有利弊，但我認(rèn)為還是采用前者較為實(shí)在，即教師在分組時要盡量注意照顧到學(xué)生的興趣、個性、學(xué)習(xí)成績、動手能力、表達(dá)能力等方面的差異，按"組內(nèi)異質(zhì)"，"組間同質(zhì)"的原則分組。

2.愉悅的合作氛圍營造是探究的基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明：人們在心情舒暢的狀態(tài)下學(xué)習(xí)工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。同樣道理，學(xué)生也只有在寬松、和諧、自主的環(huán)境中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，才能敢想、敢說、敢做、敢懷疑、敢標(biāo)新立異。羅杰斯說過："有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由"。要使學(xué)生積極主動地探求知識，無拘無束地展開討論，必須轉(zhuǎn)變師生的角色，建立平等和諧、民主友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而將合作探究落實(shí)到實(shí)處。那么，又該如何具體的來營造一個愉悅的合作探究氛圍呢？

2.1 加強(qiáng)探究活動的指導(dǎo)。學(xué)知識來源于實(shí)踐。要營造愉悅的合作探究氛圍，要把小組合作探究活動落到實(shí)處，提高小組合作探究活動的效率自然也就離不開實(shí)踐操作?？茖W(xué)課最能吸引學(xué)生眼球的就是動手的機(jī)會多多。在教學(xué)中教師除了積極引導(dǎo)外，還要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生動手操作，不斷調(diào)動學(xué)生的各種感官參與探究活動，提高探究效率。這不僅有利于學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，而且還能讓學(xué)生在操作中享受到小組成功的喜悅；不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用大家的智慧和自身的優(yōu)勢與人合作共同完成任務(wù)的意識，從小養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。

教師在引導(dǎo)和指導(dǎo)操作的過程中，要有意識地盡量多的創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，要盡力讓每一個學(xué)生都按小組分工參與探究活動，履行自己的合作職責(zé)，努力創(chuàng)設(shè)愉悅的合作探究氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

2.2 不斷提出新問題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是科學(xué)課重要的目標(biāo)之一。"學(xué)源與思，而思源與疑。"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，常有疑點(diǎn)才常有思考、常有探索、常有發(fā)現(xiàn)、常有創(chuàng)新。小組合作探究活動中應(yīng)把質(zhì)疑、釋疑作為合作過程中的重要組成部分。教師要善于抓住引發(fā)學(xué)生問題意識的任何機(jī)會，并把這個機(jī)會呈現(xiàn)給學(xué)生。通過對學(xué)生質(zhì)疑問難的指導(dǎo)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和小組合作中學(xué)會從知識的探究與對比中不斷的提出問題，加深對知識的理解，從而使學(xué)生學(xué)得更為主動、更為深刻。自然，也不斷的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

問題提的越多說明學(xué)生思維的參與度越高。教師如能適時的加以引導(dǎo)、評價，本組內(nèi)部成員之間，小組之間的潛意識的競爭就會演化為一種愉悅合作探究氛圍。

2.3 進(jìn)行有效的交流。交流是小組討論的拓展與延伸。要想營造愉悅的合作探究氛圍，實(shí)現(xiàn)有效合作，小組交流是非常重要的。我認(rèn)為小組要進(jìn)行有效交流的關(guān)鍵是學(xué)生要學(xué)會傾聽，善于發(fā)表自己的意見，并力求小組員接納自己的意見。

小組交流的形式多種多樣，有座談、交談、商討、成果展示等。通過交流能增進(jìn)理解、聯(lián)絡(luò)感情，達(dá)到心理共融；能及時了解同伴的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行自我調(diào)整或互相調(diào)整，使合作得以默契和優(yōu)化；還能提高交流能力，增進(jìn)學(xué)生思維的創(chuàng)新。

3.積極指導(dǎo)小組討論，提高合作探究效率

小組討論是合作探究的核心，小組討論質(zhì)量的高低直接反映和決定合作探究效果的優(yōu)劣。在教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐中，教師要善于把握討論的契機(jī)，選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)、促進(jìn)合作交流、參與互動、發(fā)展創(chuàng)新能力的有效途徑。我認(rèn)為可以這樣操作：

3.1 從現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論。科學(xué)學(xué)科本身存在著許多有趣的現(xiàn)象和誘人的奧妙。一種現(xiàn)象往往透射出一定的科學(xué)道理，這就需要去了解、去探究。這就要求教師關(guān)注細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)并注意到探究過程中能發(fā)生的每一個現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生去探究。怎么探究？力求合作探究。這就需要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、討論，讓每一個學(xué)生都能提出自己的方案，并敢于把自己的方案交與小組討論，接受小組成員的建議、批評，從而制定出一個行之有效的探究方案，使小組同學(xué)都能夠積極地去參與，主動地探求、去發(fā)現(xiàn)。

3.2 在探究活動遇到困難時引導(dǎo)學(xué)生展開討論。教學(xué)中，探究活動遇到困難是正?，F(xiàn)象。這時，教師絕不能輕率的把某一個知識的重點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生在探究過程自己發(fā)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是知道什么，更重要的是要知道為什么，應(yīng)該怎么做才能獲得我們所需要的東西？這是發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的最好契機(jī)，也就是我們常說的要讓學(xué)生經(jīng)歷一個"過程"。

這時我認(rèn)為最亮的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生討論，引導(dǎo)小組成員間的討論和組與組之間的討論。教師一定要想方設(shè)法的讓每一個小組成員參與到小組討論之中。通過學(xué)生之間的辯論、質(zhì)疑、提出解決方案等，找到解決問題的關(guān)鍵。"山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村"。這樣學(xué)生對知識的理解會更深刻，掌握得更牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時，也就讓學(xué)生領(lǐng)略到了小組合作探究的無窮樂趣。

4.實(shí)施小組評價機(jī)制，維持合作探究情趣

小組合作探究活動能否持續(xù)有效的展開，必須建立合理的評價機(jī)制。

在前面我已講過，我實(shí)施了對合作探究小組的"月評價"制。而"月評價"制是建立在每一節(jié)課的基礎(chǔ)上的。那么，如何進(jìn)行每一節(jié)課的評價呢？我的做法是：采用組長、組員的雙向評價，即組長給組員打分，組員給組長打分。以下是我四年級的評價表：

合作能力：能否完成小組分給自己的任務(wù)；能否虛心接受同學(xué)意見；別人有困難能否主動幫助；是否會無理取鬧。

小組討論：是否能傾聽別人的發(fā)言；自己有了重要發(fā)現(xiàn)后還會繼續(xù)在傾聽、評議；是否敢于發(fā)表自己的見解。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ菏欠駮谜_的方法進(jìn)行觀察；是否能提出大家都肯定的探究方法和計劃；是否按小組分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)踐初步證明，合作探究小組的科學(xué)組建，營造愉悅的合作氛圍，抓住合作探究的核心，加上公平合理的評價，小組合作探究時"學(xué)生之間不能友好相處，課堂喧嘩，小組活動時間不能充分運(yùn)用，搭車現(xiàn)象"等常見的問題就能得到有效的控制，就能使人人都參與到小組的合作探究過程中，就能使小組合作探究真正落到實(shí)處，從而實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。