劉兆銘

【摘要】在新課改背景下，小學(xué)思想品德課是小學(xué)教學(xué)中綜合性必修課程，該課程為小學(xué)生的健康發(fā)展奠定了有效的基礎(chǔ)。小學(xué)階段學(xué)生正處于身體、思想全面快速發(fā)展階段，加強(qiáng)小學(xué)生的思想品德教育對(duì)于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。因此，結(jié)合小學(xué)生思想品德教育中存在的問題進(jìn)行有效探討，希望可以引起相關(guān)部門的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德課；問題；教學(xué)對(duì)策

一、目前我國(guó)小學(xué)思想品德教育中存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位

當(dāng)前的思想品德教學(xué)中，多是教師硬性灌輸，空洞說教生搬硬套的多，“潤(rùn)物細(xì)無聲”的少注重用說教的方式抓典型、樹榜樣、大張旗鼓地搞宣傳，忽視了對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。不少教師缺少系統(tǒng)的深層次的研究，很難掌握道德發(fā)展的規(guī)律，只是通過以往教育經(jīng)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并且沒有從根本上進(jìn)行改變，影響了思想品德教育的時(shí)效性。

（二）無法深刻理解教材所起到的作用

很多教師以教材為主體，在上課的過程中基本是帶著學(xué)生閱讀教材，不能夠根據(jù)教材的內(nèi)容來與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，沒與學(xué)生在生活過程中遇到的道德實(shí)踐相聯(lián)系，使得他們無法真正理解和掌握教材中的內(nèi)容。

（三）教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)缺乏理解

思想品德這門學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生通過親自參與體會(huì)到思想品德的重要性，這樣才能夠?qū)W(xué)生的思想品德的形成起到非常良好的作用。但是，由于教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)非?？粗?，如果學(xué)生在課堂上無法進(jìn)行活動(dòng)，教師就會(huì)擔(dān)心沒有按照新的課程改革方案教學(xué)，這種死板的教學(xué)方式對(duì)于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)是沒有多大效果的。

（四）對(duì)學(xué)生道德情感的激發(fā)重視不夠

在實(shí)際的教學(xué)過程中，不同的學(xué)校所采用的教材版本不同，其中內(nèi)容肯定會(huì)有不一樣，但是，不論哪個(gè)版本的教材，其宗旨都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師在教育學(xué)生的過程中不能夠僅按照教材中的進(jìn)行教學(xué)，而要通過對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)，引起學(xué)生在情感方面的共鳴，這樣才能對(duì)品德教育就能夠起到一定的推動(dòng)作用。

二、解決問題的具體對(duì)策

（一）教師要深入理解教材

在對(duì)學(xué)生復(fù)雜心理進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，教師要以教材為基礎(chǔ)，深刻領(lǐng)會(huì)教材的精神。具體來說，教師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)作為認(rèn)知的基礎(chǔ)，通過對(duì)典型事例的引進(jìn)，將學(xué)生的心理需求和思想需求進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠真正了解思想品德的內(nèi)涵。

（二）思想品德教學(xué)要能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系

在如今這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生從小受到家庭的各種教育，其所見識(shí)到的世面更加廣闊、寬廣。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程中將會(huì)面臨更大的困難。比如對(duì)于社會(huì)上存在的崇洋媚外的普遍現(xiàn)象，可以讓城市的學(xué)生到農(nóng)村去感受一下我國(guó)農(nóng)村的真實(shí)生活環(huán)境，使他們感受到在我黨的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)村生活水平已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)教師可以借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)主義情懷。

（三）教師用人格魅力感召學(xué)生

小學(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，情緒化明顯，容易“親其師而信其道”，因此，廣大教師要樹立“學(xué)高為師，身正為范”及身教勝于言教的意識(shí)。教師的一言一行、一肇一笑，在小學(xué)生的眼里都是模仿、借鑒的榜樣，因此我們教師要善于和樂于與學(xué)生交朋友、談知心話，及時(shí)了解學(xué)生的思想和情緒，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。同時(shí)，作為教師，我們要不斷提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自己，豐富自己，完善自己，超越自己，以自己的人格魅力感染學(xué)生。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德習(xí)慣

每個(gè)人在形成自己思想品德的時(shí)候是由行、意、情、知協(xié)調(diào)發(fā)展的，所以學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為的形成是非常復(fù)雜的過程，需要經(jīng)過一定時(shí)期的培養(yǎng)。為了能夠達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)谛W(xué)教學(xué)階段一定要按照《小學(xué)品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)德育教育綱要》《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的指導(dǎo)方針和精神進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，能夠擁有健康、良好的行為和習(xí)慣。

總之，思想品德課對(duì)于小學(xué)生來說有著非常重要的作用，然而由于各種原因我國(guó)目前小學(xué)思想品德課的活動(dòng)教學(xué)模式仍然存在著一些問題。通過分析小學(xué)思想品德教育中存在的課堂教學(xué)中忽視學(xué)生主體性，教育目標(biāo)不明確等問題，提出了明確目標(biāo)、更新觀念，加強(qiáng)課前設(shè)計(jì)等解決措施，希望可以引起相關(guān)部門的關(guān)注，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)思想品德教育的健康發(fā)展。