侯勇

【摘 要】讓語文課堂充滿活力和樂趣，才能使孩子們愛上語文，讓他們高興的學習，才能學的深入，才能從根本上提升學生的語文及語言素養(yǎng)。也才能從根本上提升學習的語文成績。本文就從五個方面進行了探討。

【關鍵詞】語文課堂；活力；樂趣

小學生的年齡和心理決定了小學語文課堂的模式和運用的教學方法必須符合他們的特點。要讓語文課堂更加充滿活力和樂趣，就要求教師要創(chuàng)設讓學生能高興、能興趣、能自主學習、能高興學習的條件和環(huán)境，以及教學手段和方法。在筆者多年的教學中，我發(fā)現要讓小學語文課堂充滿活力和樂趣，就要做到以下幾點：

一、要讓語文課堂充滿活力和樂趣，就要讓學生對語文感興趣

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。好勝心強、愛表現自己是低年級小朋友重要的心理特點。針對這一特點，我們在教學中可適當地設計一些競賽活動。如：比一比，看哪一位小導游最吸引游客；猜一猜，看誰說得好、猜得準；賽一賽，看看哪個小組讀得好，聽得清等，都可以激發(fā)學生學習的興趣。

如在教學《美麗的彩虹》一課時，我先在課前精心地制作了許多張彩虹的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生彩虹的神話傳說，把圖片貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、要讓語文課堂充滿活力和樂趣，就要讓學生對語文活動有積極性

教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。如在教學《蘋果落地 》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、要讓語文課堂充滿活力和樂趣，就要讓學生大膽的去想

如何才能做到讓學生自由地去探索，主動去合作，自己獲取？我們知道，學貴有思，思貴有疑。凡是學生能夠自己學、自己想的，都放手讓學生自己去做；凡是能撞擊學生智慧火花的地方，教師都應該想辦法為其提供機會，那么學生的終身受用的知識就會自然而然地建構起來了。語文學科向學生提供了許多現實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容，這些內容成為學生探究性學習活動的主要素材，以“問題──探究──新問題──新探究”的基本模式展開。這一過程不僅能使學生學習了知識，重要的是在“自主、探究、合作”學習過程中學會解決問題的方法和許多生活必備的經驗。在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

如在教學《想飛的烏龜》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學生都回答了做事切合實際，不要盲目，后果會很嚴重。可有一個學生卻回答的不同，他說烏龜想飛是好的想法，只要給烏龜裝上翅膀，就一定能實現想飛的愿望。他的回答引起學生們激烈的討論。使學生們的個性的想法在課堂里得到了充分的張揚。

四、要讓語文課堂充滿活力和樂趣，就要讓學生對在課堂上“活躍”起來

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學生的智慧潛能，發(fā)揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《我的影子》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。采用多種形式讓學生反復朗讀，可以收到很好的效果。如：我在教學《朱鹮飛回來了》一課時，讓學生反復誦讀。讓學生自己感悟課文中的中心思想，和課文大意。這樣會使學生在朗讀的樂趣中不知不覺的學到知識。

五、要讓語文課堂充滿活力和樂趣，就要讓每一位學生都體會到成就感

熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創(chuàng)造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

同時還要讓學生學會合作，合作學習是新課程改革發(fā)展的主題和方向之一，所以，在實施新課標后的課堂上，我們要讓學生在課堂上充分地合作、討論，形成學生讀、學生說、學生議、學生寫的教學新局面，讓學生的主體地位得以真正被落實，成為課堂的真正主人，老師只是學生的同行者、領路人，引導學生去體驗，去參與，去品嘗探索的樂趣，去感受與人交流的樂趣。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力，就一定要讓小學生對語文感興趣、讓學生對語文活動有積極性、讓學生大膽的去想、讓學生對在課堂上“活躍”起來＼讓每一位學生都體會到成就感。把語文課堂變成學生學習的樂園，讓學生愛上語文老師，愛上語文課堂。