劉利花

【關鍵詞】 小學英語;游戲;應用

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0115—01

眾所周知，小學生好奇心比較強，注意力集中時間比較短，這種情況導致小學英語教學現狀不容樂觀。在小學英語課堂教學中，只有采取寓教于樂的教學方法，才能從根本上激發(fā)起小學生的學習興趣，并且提高小學英語教學效率。其中將游戲充分融入到小學英語教學之中，在積極調動小學生英語興趣的同時，充分發(fā)揮小學生的主觀能動性，對提高小學英語教學效率起到了至關重要的作用。

一、游戲在小學英語教學中的重要性

（一）能夠激發(fā)起學生的學習興趣?，F階段，培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，調動學生的積極性，構建良好的教學環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展是新課改的主要發(fā)展要求。將游戲應用到小學英語教學之中，能夠進一步激發(fā)小學生對英語的學習興趣，并且能夠讓學生在游戲的過程中掌握聽說讀寫的能力，形成英語基礎。此外，愛玩是孩子的天性，在英語教學中將傳統(tǒng)的小游戲，比如，一個比劃一個猜，讓學生在互動式英語課堂中感受到英語所帶來的樂趣。

（二）符合新課程的基本要求。新課程教學理念強調了在課堂教學中要充分發(fā)揮學生的積極性，將學生的主觀能動性調動起來，才能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中實現對知識的掌握。將游戲融入到小學英語教學之中，能夠將學生作為主體，并且利用各種方式實現課堂互動，讓學生與教師能夠因為游戲互動而成為好朋友，從而獲得良好的教學效果。

（三）能夠提高教學質量。英語作為一門基礎性課程，整個學習過程比較枯燥、乏味，并且需要經過反復訓練才能獲得成效。比如，在學習英語單詞的時候，很多學生對拼寫、單詞發(fā)音以及語法不了解，傳統(tǒng)教學模式中所采用的死記硬背是無法達到良好目標的，但是在小學英語教學中穿插一些小游戲，不僅可以讓枯燥的英語課堂變得更加有趣，并且能夠讓小學生在愉悅的氛圍中學到新的知識，掌握新的知識，從而完成相應的教學目標。

二、英語教學游戲的形式

（一）字母游戲。一般而言，在英語學習中，對英語字母的掌握是學習英語的開端，小學生的思維尚未得到全面開發(fā)，對英語這門學科認識不足，而將游戲融入其中，則可以進一步提高對英語的掌握。比如像“字母接龍”的方式，實施小組模式，教師事先準備好相應的字母卡片，讓學生按照順序說出字母，教師在黑板上對小組的答對次數進行記錄，然后評選出優(yōu)秀小組。這種游戲教學模式能夠進一步激發(fā)學生的積極性，并讓學生充分融入其中，完成教學目標。

（二）單詞游戲。單詞作為英語的重要組成部分，學生對詞匯量的掌握決定了英語學習的效率。在英語課堂上，教師可以采用填詞以及連詞的游戲方式。在填詞游戲中，教師利用多媒體對某個單詞進行拆分，讓學生回憶該單詞是由哪幾個字母組成，并且采用搶答的方式。連詞游戲則是將單詞與相對應的中文含義進行連接，讓學生能夠在最短的時間內對單詞的基本意義進行回答，這樣一來，能夠從根本上提高學生對英語知識的掌握。

三、小學英語教學中積極運用游戲需注意的問題

（一）要處理好游戲與教學目標之間的關系。英語教師要充分認識到在小學英語教學中游戲所帶來的效果，并且要將游戲作為一種教學手段，避免使其成為課堂的主導內容。另外，英語教師要避免為了游戲教學而開展各種游戲，避免將英語課堂轉變?yōu)橛螒蛘n堂，要將自身引導者、參與者的地位進行提高。

（二）游戲教學需分層次。在小學英語教學中，游戲的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。但是從整體角度分析，每一位學生的基礎是不同的，對知識的掌握程度也不盡相同。在整個游戲教學中，教師需要將其內容設計的具備層次性，能夠與學生的實際情況相適應。此外，在對游戲的選擇中要兼顧每個學生，只有如此，才能調動起學生的學習熱情，才能實現游戲在英語教學中所起到的作用的最大化。

綜上所述，在小學英語教學中，要將游戲有所應用，激發(fā)起學生學習英語的熱情，從根本上調動起學生的學習興趣。此外，在英語教學中，教師要挖掘新的游戲，將游戲與教學之間的關系進行有效處理，根據教學內容確定教學形式，使游戲內容具有針對性，實現小學英語教學的創(chuàng)新發(fā)展。

編輯：趙玉梅