高紅敏

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷實(shí)施與執(zhí)行，對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生較大影響，對(duì)于初中英語教學(xué)來說也產(chǎn)生一定的沖擊，不少教師為提高教學(xué)效率不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，“體演文化”教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。本文主要針對(duì)“體演文化”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用作分析探討，同時(shí)列舉出部分有效的應(yīng)用舉措。

關(guān)鍵詞：體演文化 教學(xué)法 初中英語教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)階段，英語知識(shí)應(yīng)用的十分普及，在各個(gè)教育階段都是一門非常受重視的課程。在初中英語教學(xué)中英語“體演文化”教學(xué)法，指的是一種以體驗(yàn)和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，以演練英語文化為教學(xué)目的，同時(shí)融入跨文化教學(xué)，可以有效提升初中英語教學(xué)的效率與質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地了解英語文化和學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

一、“體演文化”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)

首先，“體演文化”教學(xué)法將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)作為體演和表演目標(biāo)，把英語語言學(xué)習(xí)當(dāng)做一種行為，通過體驗(yàn)與表演提升初中生的英語知識(shí)水平，交際能力也得以發(fā)展。這一教學(xué)法通過一定的行為規(guī)范，反復(fù)體驗(yàn)和表演英語文化，長(zhǎng)此以往，容易被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可英語文化，而且在演練過程中，需要一定的劇本、人物、地點(diǎn)和時(shí)間等因素，可以提高對(duì)英語知識(shí)和整合能力。其次，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用“體演文化”教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)英語文化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目的是使學(xué)生能夠掌握一定的英語文化知識(shí)，英語知識(shí)的英語主要用于特殊的文化情境中。所以，只有通過有效的體驗(yàn)與表演才能夠在特殊的語言文化環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)真正的英語文化交流。再次，“體演文化”教學(xué)法通過課堂教學(xué)進(jìn)行英語文化體驗(yàn)和表演，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主觀能動(dòng)性，教師不僅需要最好與學(xué)生之間的溝通與交流，同時(shí)還應(yīng)該促使學(xué)生之間進(jìn)行自由互動(dòng)，教師起到關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，通過為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓他們成為英語語言的真正使用者。另外，初中英語“體演文化”教學(xué)法比較注重教師將教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、“體演文化”教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）用文化構(gòu)建學(xué)生英語思維框架

在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生使用英語知識(shí)進(jìn)行交流時(shí)，需要構(gòu)建一個(gè)英語文化框架，在漢語的思維上理解和接受英語語言。初中生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)特殊的文化框架，這一文化框架可以是英語文化框架，也可以是漢語文化框架，還可以是兩種文化有機(jī)整合的框架。不過，值得注意的是，初中英語教師在應(yīng)用“體演文化”教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語文化框架不能與漢語文化框架產(chǎn)生沖突。所以，教師在英語課堂中應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，促使學(xué)生使用中外文化的對(duì)比思維方式學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且可以進(jìn)行體驗(yàn)與表演。例如，對(duì)于Christmas（圣誕節(jié)）來說，是大部分歐美國(guó)家一年中最為重要和隆重的節(jié)日，在我國(guó)則是基督教徒才慶祝的節(jié)日，中外差別明顯。于是教師可以讓學(xué)生“體演”圣誕節(jié)的由來和發(fā)展歷史等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行推敲和思考。

（二）用文化活躍初中英語課堂氛圍

英語作為一門外來語言，在初中英語教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣是教師的一大教學(xué)難題。首先，教師可以從精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，在初中英語教材中有不少對(duì)話內(nèi)容，教師運(yùn)用“體演文化”教學(xué)法，通過學(xué)生親身體驗(yàn)把對(duì)話內(nèi)容表演出來，以此作為新課導(dǎo)入凡事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還符合初中生的年齡特征。其次，教師可以使用“體演文化”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氛圍，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)注意力。例如，在進(jìn)行Where's the post office教學(xué)時(shí)，教師可以讓設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于問路的對(duì)話劇本，營(yíng)造一個(gè)問路的對(duì)話情境，以此活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，然后引導(dǎo)到學(xué)生使用英語知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)和表演，幫助他們學(xué)習(xí)和掌握英語國(guó)家中關(guān)于問路的特色文化知識(shí)。

（三）用文化排除英語知識(shí)學(xué)習(xí)障礙

在初中英語教學(xué)過程中，教師可以使用“體演文化”教學(xué)法幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容，排除學(xué)習(xí)障礙，通過引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和表演教材中的英語文化背景知識(shí)，讓學(xué)生真正感受到中英文化之間的差異，并且認(rèn)可和接受英語國(guó)家的語言風(fēng)格與特征，從而提升學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)力和熱情，能夠真正掌握英語知識(shí)的使用方法與技巧。例如，在進(jìn)行Would you mind turning down the music教學(xué)時(shí)，課文內(nèi)容主要圍繞 “提出請(qǐng)求，表示歉意”為話題而展開，教師可以運(yùn)用課文內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的禮儀文化，體驗(yàn)到各國(guó)之間的文化差異，真正理解課文內(nèi)容與課文深意，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以及以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

（四）科學(xué)地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

初中英語教師在使用“體演文化”教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該科學(xué)的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及，多媒體技術(shù)也廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，在初中英語“體演文化”教學(xué)法中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生直觀欣賞到更多的英語文化知識(shí)，并且可以播放部分英語文化視頻，從而讓學(xué)生在特殊的環(huán)境中體驗(yàn)到英語文化特色，更好地理解和掌握英語知識(shí)。例如，在進(jìn)行“Travel”相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)展示一下關(guān)于倫敦的圖片或視頻，像大本鐘、白金漢宮、大英博物館、倫敦塔橋和海德公園等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的課堂情境，讓他們針對(duì)所展示內(nèi)容體驗(yàn)和表演英語文化知識(shí)，使學(xué)生猶如身臨其境般感受到英語文化，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中投入更多的精力，學(xué)習(xí)效率得以有效提高。

三、總結(jié)

總而言之，在初中英語教學(xué)中運(yùn)用“體演文化”教學(xué)方法，不僅符合新課程改革的要求與理念，同時(shí)還符合初中生的年齡特征，讓學(xué)生通過大量的體驗(yàn)與表演感受和學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)英語文化知識(shí)的了解。

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（責(zé)編 張景賢）