蘇娜

摘要：班級(jí)是學(xué)校最基本的構(gòu)成元素，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者者，是學(xué)校、家長和學(xué)生溝通的紐帶，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移的今天，班主任工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：班主任管理 愛 教育 激勵(lì)家長

班主任是建立、鞏固和發(fā)展班級(jí)體而設(shè)立的專職教師，是班集體的組織者、教育者和帶頭人，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)工作及各種工作的得力助手。因此，班主任本身的素質(zhì)、工作能力、言談舉止、班主任形象每時(shí)每刻都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

一、用真切的愛與學(xué)生交流

愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有教育。要做個(gè)好的班主任，必須擁有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受，教師要從學(xué)生的角度去考慮問題，不能以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄過去工作中無視學(xué)生人格尊嚴(yán)的錯(cuò)誤做法，學(xué)會(huì)善意地看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，用“愛”和“鼓勵(lì)”，架起一座師生之間相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。

師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系，班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的主心骨，得到學(xué)生的情感認(rèn)同。只有這樣，學(xué)生才能不僅把教師當(dāng)作教師，更把自己當(dāng)作朋友、師長和父母。所謂“親其師，信其道”，我們要用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去感染學(xué)生，成為學(xué)生傾訴和交談的朋友，要經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，抓住最佳時(shí)機(jī)與學(xué)生交流情感。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，能處處愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不是一味嚴(yán)厲地責(zé)怪和批評(píng)，而是心平氣和地與學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，找出問題的癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥，指出今后努力的方向，這樣的班主任，把自己的全部感情傾注于學(xué)生，與學(xué)生息息相關(guān)，心心相印，學(xué)生會(huì)將班主任視為良師、摯友、慈母、嚴(yán)父的統(tǒng)一體，本人認(rèn)為應(yīng)抓住最佳時(shí)機(jī)與學(xué)生交流情感。我的具體做法有以下兩點(diǎn)。

1.全員參與班級(jí)管理，全面提高學(xué)生素質(zhì)，找素質(zhì)好的學(xué)生擔(dān)任干部工作，在工作同時(shí)練習(xí)自己，完善自己，幫助教師完成學(xué)校各項(xiàng)工作。班干部隊(duì)伍，是錘煉學(xué)生的熔爐，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此，我們?cè)趯W(xué)生常規(guī)管理方面做了些探索，實(shí)行班干部輪流制，班級(jí)管理交給全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)和群體的責(zé)任心，從而培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

2.抓住學(xué)生的思想。由于大多數(shù)學(xué)生的成績都沒有距離，班上學(xué)習(xí)氛圍不濃，加上學(xué)生受家庭、社會(huì)各方面綜合不良思潮的影響，不愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不重視，所以我們必須十分重視學(xué)生的思想脈搏，在新學(xué)期和不同的學(xué)習(xí)階段，不斷做好學(xué)生思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不學(xué)習(xí)是行不通的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在班級(jí)工作中，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，教師要給予他們充分的尊重和足夠的理解，要學(xué)會(huì)用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方，要尊重他們的人格和獨(dú)立自主性，增強(qiáng)他們的自信心，努力做到營造環(huán)境與激發(fā)興趣相結(jié)合。

二、正確使用激勵(lì)手段管理班級(jí)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”激勵(lì)教育就是創(chuàng)造一種教育上的合適環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生思想、情感和內(nèi)在潛能。在班級(jí)管理中正確運(yùn)用激勵(lì)手段能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)他們的責(zé)任感、使命感，使他們產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的精神力量，從而產(chǎn)生事半功倍的教育效果，提高班級(jí)管理質(zhì)量。

表揚(yáng)與批評(píng)是班主任在班級(jí)管理中經(jīng)常使用的一種激勵(lì)手段。在班級(jí)管理中，班主任正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)，有助于激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績的一種積極肯定，批評(píng)是對(duì)不正確的思想與不良行為的訓(xùn)誡。表揚(yáng)好比加油站，要再接再厲，批評(píng)好比防疫站或急診室，要做到有則改之，無則加勉。在班級(jí)管理尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育上，正確使用激勵(lì)手段有利于發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，有利于對(duì)不良行為習(xí)慣形成超前調(diào)控，有利于發(fā)展學(xué)生的思想品德素質(zhì)，有利于學(xué)生由他律到自律的轉(zhuǎn)換。表揚(yáng)能給學(xué)生以精神上的滿足，增強(qiáng)自信心，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

教師要研究學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情，關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。教師要工作細(xì)致，時(shí)刻把學(xué)生的安全及冷暖放在心止，定期詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生進(jìn)行談心，我們應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，杜絕偏愛與歧視，把愛奉獻(xiàn)給所有學(xué)生，我們應(yīng)該把時(shí)間更多花在幫助那些潛能尚未發(fā)揮出來的學(xué)生身上，與其一道分析、解決問題并幫助其發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而幫助其樹立自尊和自信心。我們應(yīng)該知道，學(xué)習(xí)只是學(xué)生精神生活的一部分。因此，我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任應(yīng)該耐心、細(xì)致地去了解每個(gè)學(xué)生心靈的世界，不能因?yàn)樗麄冎橇Φ牡拖潞捅缘念B劣而忽視他們內(nèi)心的需要。應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)他們的心靈，和他們做朋友，成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，作為引路者，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都渴望得到賞識(shí)，哪怕是教師的一個(gè)眼神，一句話語，都會(huì)在他們小小的心靈中泛起漣漪。所以希望每位班主任都要用心去關(guān)愛每位學(xué)生，多一些表揚(yáng)，少一些責(zé)備，讓愛陽光撒遍教室的每一個(gè)角落，撒遍學(xué)生心田的每一個(gè)角落，把我們的偏見和憤怒拋到一邊吧！讓每個(gè)孩子都在教師細(xì)心的呵護(hù)下健康、快樂地成長。我堅(jiān)信：賞識(shí)+鼓勵(lì)=成功。

三、充分發(fā)揮家長的作用，共同管理

教育是一個(gè)整體，家庭教育是其中重要的組成部分。優(yōu)秀的班主任要經(jīng)常與家長溝通，主動(dòng)取得家長的支持，班級(jí)管理中，我與家長經(jīng)常聯(lián)系，充分發(fā)揮家長的作用，利用家長會(huì)這個(gè)窗口向家長展示自己的教育思想、教育理念、知識(shí)水平、教學(xué)風(fēng)貌等等，并對(duì)家長提出建設(shè)性的要求，指導(dǎo)家長培養(yǎng)教育孩子的方法，要做到不指責(zé)、不抱怨家長。對(duì)后進(jìn)生家長要指出學(xué)生的長處，通過家長會(huì)給家長以信心和希望。還可以通過給優(yōu)秀學(xué)生的父母寫信，祝賀他們養(yǎng)育了一個(gè)好孩子；讓家長走進(jìn)課堂，講述他們的人生經(jīng)歷，給孩子以奮斗的目標(biāo)。

總之，班主任工作歷來十分重要，尤其是在當(dāng)前形勢(shì)下，在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)移的今天，班主任工作更加重要。我們每個(gè)班主任都要高度重視自己的工作，用愛和每個(gè)學(xué)生交流，用心管理好自己的班級(jí)，做好“人類靈魂的工程師”！

參考文獻(xiàn)：

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[2]王鑒，王光晨.班主任心理輔導(dǎo)模式的理論研究[J].教育理論與實(shí)踐，2006（4）.

（責(zé)編 田彩霞）