張峰

摘要：初中思想品德教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有非常重要的作用和意義。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以新課改的要求為教學(xué)的依據(jù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)思想品德課充滿興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的有效改革，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高教學(xué)效率，促使初中思想品德教學(xué)目標(biāo)順利完成。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué) 主動(dòng)性 實(shí)驗(yàn)課 情境教學(xué)

隨著新課程改革的進(jìn)行，初中思想品德教學(xué)也發(fā)生了變革，在教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)中主控課堂的教學(xué)模式，樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，找到學(xué)生感興趣的事物作為教學(xué)的突破口，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和探究熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到知識(shí)探究，逐步提高他們的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)模式，和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的情感，使課堂教學(xué)在和諧、活躍的氛圍中進(jìn)行。

一、以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

在初中思想品德教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，教師需要把學(xué)生放到教學(xué)的主體地位上，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中。

初中思想品德教材中新增了很多活動(dòng)課，在教學(xué)中，教師要充分利用這些活動(dòng)課，深挖其中的內(nèi)涵。通過(guò)參與活動(dòng)，教師要提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓他們通過(guò)思考問(wèn)題來(lái)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)課的深意，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極討論，在討論過(guò)程中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)，通過(guò)討論拓寬了學(xué)生的思路，使他們思想認(rèn)識(shí)更加深刻。在討論過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠把握正確的學(xué)習(xí)方式，在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不敢和教師進(jìn)行交流，使教師失去了深入了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，對(duì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行關(guān)心，讓學(xué)生在教師愛(ài)的澆灌下，對(duì)教師充滿信任，主動(dòng)地和教師進(jìn)行交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

通過(guò)交流，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動(dòng)態(tài)有了更深的了解，能夠從學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。對(duì)于后進(jìn)生，教師要主動(dòng)和他們談心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們不斷取得進(jìn)行，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好思想品德的信心，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

三、結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的抽象思維正處于發(fā)展階段，對(duì)于較難的思想品德知識(shí)不能夠較好地理解。為了加深學(xué)生對(duì)教材中的思想道德理論的認(rèn)識(shí)和理解，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生通過(guò)鮮明的實(shí)驗(yàn)對(duì)比來(lái)領(lǐng)悟理論的內(nèi)涵，促使他們思想道德素質(zhì)的有效提高。

例如，在進(jìn)行挫折教育時(shí)，如果只是讓學(xué)生對(duì)思想道德理論進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，很難達(dá)到讓他們領(lǐng)會(huì)的目的。在教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了一堂實(shí)驗(yàn)課：把一只青蛙放到裝著沸騰水的鍋里。在學(xué)生都認(rèn)為青蛙必死無(wú)疑的時(shí)刻，青蛙奮力地跳出了鍋，成功逃生。學(xué)生看到青蛙逃生之后，驚訝之后，為青蛙的成功歡呼起來(lái)。接下來(lái)，我把青蛙放到一鍋涼水中，并用酒精燈加熱。隨著水溫的漸漸升高，青蛙毫無(wú)感覺(jué)，還在水中暢快地游來(lái)游去，直到水溫達(dá)到沸騰，青蛙最終死亡?？吹竭@一情景，學(xué)生陷入了深思。通過(guò)思考，我讓學(xué)生對(duì)這兩種不同的情況進(jìn)行分析，使他們深刻認(rèn)識(shí)到：在面對(duì)挫折時(shí)，要勇于奮斗，戰(zhàn)勝困難，達(dá)到成功；在順境中要居安思危。

通過(guò)真實(shí)、鮮明的實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生對(duì)思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，使他們?cè)诜e極的思考和討論過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)在完成之后，學(xué)生還能夠進(jìn)行深入思考，把思想品德教學(xué)延續(xù)到課外時(shí)間和學(xué)生的生活中，促進(jìn)他們思維的發(fā)展和道德意識(shí)的提高。

四、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)中非常有必要進(jìn)行情境式教學(xué)。通過(guò)情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地消化和吸收課程相關(guān)內(nèi)容的一種教學(xué)方法和模式。教師可根據(jù)初中生的這一特點(diǎn)安排一些具有個(gè)性和特色的思想品德教育課，在課堂上擺脫以往“滿堂灌”的說(shuō)教，開(kāi)展一些與現(xiàn)實(shí)生活中有聯(lián)系的課題。

例如，在教學(xué)“培養(yǎng)高雅生活情趣”這一課時(shí)，教師可以帶著學(xué)生走進(jìn)學(xué)校生物園采集樹(shù)葉制作標(biāo)本，再用標(biāo)本制作“樹(shù)葉貼畫(huà)”。在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)了活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，深刻理解了美就在身邊，善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，即是培養(yǎng)了高雅的生活情趣。讓課堂和現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)思想品德課并不是只講空洞的課本知識(shí)，它在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中也具有非常重要的作用。情境教育具有較強(qiáng)的感染力及渲染作用，能將學(xué)生帶入其中，身臨其境地去感受，讓學(xué)生有切身體會(huì)，對(duì)知識(shí)理解得更加透徹。

五、創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐課，激發(fā)課堂活力

在進(jìn)行初中思想品德教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要注重實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中獲得新的認(rèn)識(shí)，提高他們的思想道德素質(zhì)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，能夠建立理論和實(shí)踐的橋梁，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)反映到他們的行動(dòng)和思想上。

在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)設(shè)出的實(shí)踐活動(dòng)要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們通過(guò)考察、分析、思考、設(shè)計(jì)等方式來(lái)解決活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，體驗(yàn)真實(shí)的活動(dòng)情境。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生的思想品德素質(zhì)能夠獲得有效提高，使他們?cè)诳创龁?wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)能夠從思想道德的角度出發(fā)，有效解決這些問(wèn)題。

總之，在新課程改革的過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持新課改的教學(xué)要求，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中積極思考，促使他們不斷取得進(jìn)步。在教學(xué)中，教師不僅要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還要通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高他們的參與積極性，使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐中都能夠獲得提高，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（責(zé)編 金 東）