蔡雯綺

[摘要]小學(xué)美術(shù)教育改革也是整個(gè)教育制度改革的一部分。美術(shù)教育可以說(shuō)是小學(xué)教育的重要組成部分，其在提升小學(xué)生審美能力、培養(yǎng)小學(xué)生正確的審美觀方面作用顯著。改革方面，首先應(yīng)用了分組合作的學(xué)習(xí)模式，且該模式的效果顯著。本文以小學(xué)教育改革中，分組合作學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)模式為探索方向，提出了一些建議。

[關(guān)鍵詞]分組合作；美術(shù)教學(xué)；作用；應(yīng)用建議

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)教育各科改革不斷完善。其中，美術(shù)教育是小學(xué)教育改革中重要的一環(huán)。此前傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育仍然存在一部分問(wèn)題，因此，要想美術(shù)教育深入改革，就必須謀求新的教學(xué)模式和新思路。由此衍生出來(lái)的分組合作學(xué)習(xí)是新型的美術(shù)教學(xué)模式，并通過(guò)該模式的實(shí)踐得出，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，興趣陡增，學(xué)生在溝通合作方面得到鍛煉與培養(yǎng)，同時(shí)又掌握了美術(shù)教學(xué)中的基本知識(shí)，獲得審美能力。所以，在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)當(dāng)中實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)很有必要。下面，筆者將對(duì)其進(jìn)行探討分析。

一、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

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以往的美術(shù)課堂中，通常遵循一套固定的教學(xué)模式——教師演示作品、教師命題、學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆。在這種傳統(tǒng)模式教學(xué)下，學(xué)生的創(chuàng)新思維被極大限制，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí)在嚴(yán)肅的課堂教學(xué)下，學(xué)生也很難激起學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好。由此來(lái)看，小學(xué)生傳統(tǒng)教學(xué)依然存在諸多弊端，迫切需要進(jìn)行美術(shù)教育改革。

二、分組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）拓展思維，培養(yǎng)個(gè)性

分組合作學(xué)習(xí)模式能夠很好地沖破應(yīng)試教育帶來(lái)的影響。在分組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的潛能能夠被很好的激發(fā)出來(lái)，學(xué)生能夠根據(jù)內(nèi)心所想或者固有的天分來(lái)發(fā)揮學(xué)習(xí)畫(huà)作。歸根結(jié)底，美術(shù)畢竟是一門需要靈感和個(gè)性的學(xué)科與藝術(shù)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向上的引導(dǎo)即可。進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)可以很好地將學(xué)生這種創(chuàng)新和個(gè)性激發(fā)出來(lái)。

（二）樹(shù)立信心，激發(fā)興趣

在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的自由度相對(duì)高了很多，學(xué)生在組內(nèi)自由合作，自由學(xué)習(xí)，也因此擺脫了以往課堂的壓力和束縛。組與組之間，組內(nèi)成員之間也形成了競(jìng)爭(zhēng)模式，學(xué)生依靠自己的努力來(lái)獲得相應(yīng)的成績(jī)，興趣提高了，學(xué)生的信心也大大增強(qiáng)。

（三）加強(qiáng)人際交往與溝通

如今的學(xué)生獨(dú)生子女居多，自我主義較強(qiáng)，不愿與別人進(jìn)行溝通合作的情況大在。而分組合作學(xué)習(xí)的方式打破了以往分散的局面，讓學(xué)生與學(xué)生之間更加緊密地溝通與交流。提升了學(xué)生的人際交往能力，也促進(jìn)了學(xué)生的身心健康完善。

三、分作合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用建議

根據(jù)上述可以得知，以往的小學(xué)教學(xué)雖然存在諸多問(wèn)題，但是改革后的分組合作學(xué)習(xí)可以很好地解決這些問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代教育的改革，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生興趣愛(ài)好，維護(hù)學(xué)生身心健康都具有重要意義。以下是分組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)應(yīng)用建議：

（一）合理分配學(xué)習(xí)小組

在該模式實(shí)施之前，分配學(xué)習(xí)小組是一項(xiàng)重要且艱巨的任務(wù)，萬(wàn)不可松懈。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，因此在進(jìn)行小組的分配過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的不同興趣進(jìn)行分組，同時(shí)綜合考慮學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力等，將動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組中，由這些學(xué)生作為小組負(fù)責(zé)人分配任務(wù)并將大家的意見(jiàn)與想法告訴老師，尋求幫助。通過(guò)這種方式有利于分組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，使小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，讓教師了解到各個(gè)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生在小組中通過(guò)相互之間的配合、幫助，積極的思考、動(dòng)手操作，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、同伴間的協(xié)作能力，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式

在以往的美術(shù)教學(xué)者，美術(shù)教師并未意識(shí)到分組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教育中的重要性，使得過(guò)去的美術(shù)教學(xué)成就不大，教學(xué)成果也不盡人意。要使美術(shù)教學(xué)能夠真正達(dá)到教學(xué)的最終目的，那么，落實(shí)分組合作學(xué)習(xí)的措施刻不容緩。在對(duì)分組合作學(xué)習(xí)有了重要的深刻認(rèn)識(shí)之后，要將其落在實(shí)處，并發(fā)揮出最大效果。

（三）重視整體構(gòu)思，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

首先，合作形式要正確合理。美術(shù)教學(xué)主要有兩種合作形式，即美術(shù)的合作創(chuàng)作和美術(shù)的知識(shí)技能學(xué)習(xí)。教師要充分考慮，為學(xué)生選擇正確的合作形式，在考慮課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的前提下，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率的最大化和最優(yōu)化。

四、結(jié)束語(yǔ)

在教育的不斷發(fā)展之下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)方式將得到更廣泛的普及，而這也要求教師需要將合作學(xué)習(xí)模式落實(shí)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程中，并不斷地對(duì)分組合作內(nèi)容與形式進(jìn)行豐富，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生思維能力，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)效果。