趙珺

[摘要]班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)能夠良好發(fā)展的重要前提，是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的標(biāo)志，對(duì)班級(jí)的發(fā)展起著航標(biāo)的作用。良好的班風(fēng)，對(duì)學(xué)生有著熏陶感染、潛移默化的作用，能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣和道德行為。良好的班風(fēng)形成以后，會(huì)使班級(jí)管理工作進(jìn)一步自動(dòng)化，達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]班風(fēng)；個(gè)人；公平；和諧

一、抓住時(shí)機(jī)，制定班規(guī)，幫助學(xué)生明確班規(guī)的作用

制定適合班級(jí)實(shí)際情況的班規(guī)，在實(shí)施班規(guī)的過(guò)程中，首先讓學(xué)生明確制定班規(guī)的目的是為了促進(jìn)本班良好班風(fēng)的形成，讓學(xué)生明白班風(fēng)的重要性，更要讓學(xué)生知道，制定班規(guī)只是為了約束部分不規(guī)范的行為，加強(qiáng)個(gè)人自我管理和自我控制能力，幫助部分學(xué)生改掉一些不好的習(xí)慣，知道什么該做，什么不該做，讓其從潛意識(shí)里自覺遵守和履行，就會(huì)逐漸的形成良好的班風(fēng)。

二、班級(jí)工作需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛

在素質(zhì)教育的今天，老師和學(xué)生之間不應(yīng)該是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此，從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)愛學(xué)生，自然會(huì)得到學(xué)生的信任和愛戴。多和學(xué)生溝通、“多激勵(lì)、少批評(píng)”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)其上進(jìn)。

三、發(fā)揮集體的作用，處理好班級(jí)與個(gè)人的關(guān)系

個(gè)人的發(fā)展決定著一個(gè)班集體的發(fā)展，班集體的發(fā)展影響著個(gè)人的發(fā)展。樹立良好班風(fēng)，最主要的是讓學(xué)生處理好個(gè)人與班級(jí)的關(guān)系，可以結(jié)合學(xué)校每周的值周考核和流動(dòng)紅旗的發(fā)放，也可以利用班級(jí)“事事有人管，人人有事管”，讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性，時(shí)時(shí)刻刻讓其明白自己是這個(gè)大家庭中不可或缺的一員，使學(xué)生感受到自己的一言一行不僅代表自己，更重要的是代表班集體的形象。不僅如此，更要讓學(xué)生知道自己的言行、舉止對(duì)他人、對(duì)班集體帶來(lái)怎樣的影響，讓他們從心底里維護(hù)班級(jí)，呵護(hù)班級(jí)。只有人人都為班集體著想，能將班級(jí)的發(fā)展放在首位，自然而然就會(huì)形成良好的班風(fēng)。

四、公平對(duì)待每一位學(xué)生

對(duì)學(xué)生一視同仁，平等相待，“一碗水端平”，這是教育的一個(gè)原則。學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段，他們需要我們公平對(duì)待他們中的每一位，無(wú)論優(yōu)生、還是后進(jìn)生，特別是后進(jìn)生，及時(shí)捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生信心，從而全面進(jìn)步。

一個(gè)好的班主任教育學(xué)生時(shí)應(yīng)十分注意自己的語(yǔ)言、方式和態(tài)度。學(xué)生是一個(gè)活生生的有血有肉的人，內(nèi)心情感十分豐富，所以經(jīng)常與他們談心、關(guān)心他們的生活、過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，使他們重新認(rèn)識(shí)自己，促使他們健康向上的發(fā)展。

五、在班級(jí)中營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的濃厚氛圍和互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)

自從班級(jí)中成立了幫扶小組后，那些自愿幫助別人的學(xué)生也不再驕傲自滿，自命清高，而是不厭其煩的幫助別人解決疑難問(wèn)題，在他們臉上看到了更多的自信。那些被幫助的學(xué)生，也不再害怕問(wèn)題，問(wèn)題時(shí)也不會(huì)怕別人拒絕、看不起，在他們臉上看不到自卑的表情，相反，表現(xiàn)出的更多是感激，和那早已失去的自信。班級(jí)成員都能夠積極投入到這種氛圍中，他們把這種勤學(xué)好問(wèn)、刻苦鉆研、互幫互學(xué)當(dāng)做一種樂趣來(lái)享受，在享受中輕松愉快的學(xué)習(xí)，很少有人再說(shuō)閑話，搬弄是非，影響他人的學(xué)習(xí)和生活。

六、和諧的人際關(guān)系是樹立良好班風(fēng)的保障

和諧的人際關(guān)系不僅指學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，還有師生之間的和諧，教師之間的和諧。教師做到愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，寬容理解學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重老師，信任老師。學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道。人是生活在集體中的，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，真誠(chéng)友善，互愛互助，生活在一個(gè)溫馨的大家庭中，才能真正的感受到快樂，人與人才能和諧相處。當(dāng)你有困難時(shí)，別人就愿意幫，當(dāng)你成功時(shí)，別人也就愿意與你一起分享這份喜悅，人與人之間的關(guān)系處理好了，朋友也就多了，大家相互信任，支持包容，當(dāng)然這種和諧的人際關(guān)系少不了班級(jí)科任教師之間的和諧。其實(shí)班級(jí)科任教師之間人際關(guān)系的好壞，對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的示范。因此，作為班主任，要經(jīng)常與科任教師溝通，了解學(xué)生的情況，讓每一位科任教師感受到自己是這個(gè)大家庭中的一員。和諧的人際關(guān)系會(huì)促進(jìn)班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，更為形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造條件。

總之，班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的標(biāo)志，對(duì)班級(jí)的發(fā)展起著航標(biāo)的作用。良好的班風(fēng)，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的提高，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生明是非、知對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，也會(huì)規(guī)范學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)形成以后，會(huì)使班級(jí)管理工作進(jìn)一步自動(dòng)化，達(dá)到事半功倍的效果。