王洪飛+趙舒然+王靜

摘 要 高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。高校輔導(dǎo)員工作是教育人和培養(yǎng)人的工作，要講究工作方式方法。本文對(duì)情感激勵(lì)和榜樣激勵(lì)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用進(jìn)行了全面分析和探討。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 情感激勵(lì) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.12.028

Application of Emotional incentive counselor Work

WANG Hongfei， ZHAO Shuran， WANG Jing

（Shenyang Aerospace University， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract The college counselors are college students mentor and friend. College Counselors work is to educate and train people to work， to pay attention to work methods. In this paper， a model of emotional motivation and incentive counselors work in the application of a comprehensive analysis and discussion.

Key words counselor； emotional stimulus； application

在新形勢(shì)下，如何提高思想政治教育的實(shí)效性，是輔導(dǎo)員工作的一個(gè)永恒課題。情感激勵(lì)就是其中重要的方法，它是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的很好教育方法。本文著重探討情感激勵(lì)和榜樣激勵(lì)在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用。

1 尊重學(xué)生，同時(shí)勿忘啟示引導(dǎo)

思想政治教育是做人的工作，“感人心者，莫過(guò)于情”。在輔導(dǎo)員工作中如果能夠有效地抓住大學(xué)生的感情細(xì)胞，激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，就可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的原動(dòng)力，從而收到良好的育人效應(yīng)。

一要啟發(fā)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。即啟發(fā)大學(xué)生把對(duì)國(guó)家社會(huì)責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任?！肮Τ缥┲?，業(yè)廣惟勤?！睅椭鷮W(xué)生樹(shù)立符合自己的人生理想和目標(biāo)是輔導(dǎo)員工作的職責(zé)。二要啟發(fā)大學(xué)生的自我意識(shí)。“人貴有自知之明”?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在從眾心理，缺乏對(duì)自己的準(zhǔn)確定位和認(rèn)知，要幫助他們正視自己的缺點(diǎn)和不足，找準(zhǔn)自己的定位。三要啟發(fā)大學(xué)生崇德修身。做人做事第一位的是崇德修身。習(xí)近平總書記給青年學(xué)生提出“八個(gè)學(xué)”的要求，即：學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人，學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律。

2 信任學(xué)生，同時(shí)勿忘培養(yǎng)幫助

《禮記·中庸》云：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之?！毙湃?，是處理好人際關(guān)系，拉近彼此距離的重要紐帶。在輔導(dǎo)員工作中，應(yīng)充分信任和尊重學(xué)生。首先，信任學(xué)生，可以使他們保持愉快的、進(jìn)取的精神狀態(tài)，產(chǎn)生高度的責(zé)任心理，這是大學(xué)生搞好學(xué)習(xí)、生活和各方面關(guān)系的心理基礎(chǔ)。其實(shí)，自信，是搞好學(xué)習(xí)，奮發(fā)進(jìn)取的重要前提，沒(méi)有強(qiáng)烈的自信心，就會(huì)失去信念，失去勇氣，也很難做好事情。要幫助大學(xué)生富于進(jìn)取精神，又具有求實(shí)態(tài)度。

3 關(guān)愛(ài)學(xué)生，同時(shí)勿忘嚴(yán)格要求

習(xí)近平總書記指出：“做好老師，要有仁愛(ài)之心?！睈?ài)是教育的前提，情是教育的根?！皶灾岳?，動(dòng)之以情”是輔導(dǎo)員工作的兩大基本原則。輔導(dǎo)員只有對(duì)自己的學(xué)生有一顆可貴的“愛(ài)心”，才會(huì)取得良好的育人效果。在向?qū)W生傳授做人、做事、做學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，要關(guān)心、尊重、理解、信任學(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生，了解他們?cè)谙胧裁础⒆鍪裁?。只有摸清了學(xué)生的思想脈絡(luò)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，動(dòng)腦筋，想辦法，采取學(xué)生能夠接受的方式、方法進(jìn)行“傳道，授業(yè)，解惑”，收到最佳的育人效果。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生教育是有效的，對(duì)于自律較差的學(xué)生，則就要輔以嚴(yán)格的管理，把教育和管理結(jié)合起來(lái)。在對(duì)學(xué)生處分時(shí)，要注重對(duì)他們的幫助，耐心細(xì)致地與他們談心，滿腔熱情地幫助他們改正錯(cuò)誤，讓批評(píng)者心悅誠(chéng)服，使他們認(rèn)清自己錯(cuò)誤的根源，明確今后努力的方向。

4 理解學(xué)生，同時(shí)勿忘疏導(dǎo)教育

“學(xué)而不厭，誨人不倦”。有教無(wú)類，因材施教，就要求輔導(dǎo)員在工作中，要具有尊重、理解、寬容的品質(zhì)，受到尊重是每個(gè)人的心理需要。輔導(dǎo)員要經(jīng)常換位思考，要主動(dòng)接觸，以誠(chéng)相待，從情感上給他們以安慰、理解和熱忱。只有拉近與學(xué)生的心理距離，與他們交朋友，成為他們的良師益友。尤其對(duì)于所謂的“差生”更應(yīng)該多給予關(guān)心、理解和幫助。只有尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，做到思想上不歧視他們，工作上信任和支持他們，生活上幫助他們，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，理論教育才能入耳入心。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“好老師一定要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓所有學(xué)生都成長(zhǎng)為有用之才。”

5 注重發(fā)揮言傳身教在情感激勵(lì)中的作用

古人云：“政者，正也，己不正，焉能正人”，“欲影正者端其表，欲下廉者先己身”。江澤民指出：“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。”輔導(dǎo)員要在學(xué)生中樹(shù)立威信，用自己內(nèi)在的高雅素質(zhì)和文明的行為舉止去影響學(xué)生，用正確的政治態(tài)度去教化學(xué)生，以身作則去帶動(dòng)學(xué)生，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神感染學(xué)生，從而使學(xué)生“親其師，信其道”。工作中，要講究語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，注意眼睛表達(dá)情感的方式。在指出學(xué)生缺點(diǎn)和不足時(shí)，要少做“裁判”，多當(dāng)“參謀”；要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的力量，相信自己能夠改正錯(cuò)誤，獲取成功。

6 講究榜樣激勵(lì)的技巧

榜樣的力量是無(wú)窮的。在輔導(dǎo)員工作中在使用這一教育方法時(shí)，必須注意工作對(duì)象的特點(diǎn)，使榜樣激勵(lì)方法與時(shí)俱進(jìn)。

（1）要“新”。即榜樣要有時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感。時(shí)代在進(jìn)步，英雄人物也不斷涌現(xiàn)，作為教育活動(dòng)組織者的輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)選取一些這個(gè)時(shí)代的新榜樣來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。例如，在以拼搏奮斗為主題的，我們可以采用中國(guó)女排為例，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)她們的頑強(qiáng)精神，這就比舉海倫凱勒的例子要生動(dòng)得多，也更容易為學(xué)生所接受。

（2）要“近”。指的是榜樣要在地理、心理上與學(xué)生接近。輔導(dǎo)員選用的事例無(wú)論從地理上和心理上都要與大學(xué)生較為接近，這樣才能引起他們的關(guān)注和興趣，較好地說(shuō)明要揭示的道理。在講述開(kāi)拓進(jìn)取，立志成才問(wèn)題時(shí)，選用的事例應(yīng)該是大學(xué)生群體當(dāng)中的優(yōu)秀者，當(dāng)然最好選用本校知名校友的典型事例。這樣才會(huì)讓學(xué)生感到真實(shí)可信，進(jìn)而接受你所要說(shuō)明的道理。

（3）要“精”。就是榜樣要典型。講述道理，選例貴在沙里淘金，以一當(dāng)十，這樣的典型事例會(huì)有更深的哲理，耐人尋味?？既舜髮W(xué)后，放松對(duì)自己的要求，不思進(jìn)取貪圖享樂(lè)被學(xué)校勒令退學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍甚至違法犯罪的現(xiàn)象在每所大學(xué)里都曾發(fā)生過(guò)。要教育學(xué)生克服這種“高中苦、大學(xué)補(bǔ)”的思想，就要從眾多類似事例中選取有代表性、典型性的事例。

（4）要“實(shí)”。就是榜樣事跡要真實(shí)準(zhǔn)確。列寧在《決不要撒謊，我們的力量在于說(shuō)真話》一文中說(shuō)：“吹牛撒謊是道義上的滅亡，它勢(shì)必引向政治上的滅亡?！敝挥姓鎸?shí)的事例，才能令人信服地證明所述的觀點(diǎn)、道理。選例的真實(shí)與否，輔導(dǎo)員首先要認(rèn)可。如果輔導(dǎo)員自己都不相信的事例，就不該用來(lái)說(shuō)服學(xué)生。只有輔導(dǎo)員自己相信的事例講起來(lái)才會(huì)真實(shí)可信。

（5）要“具體”。就是學(xué)習(xí)榜樣要有可模仿性和操作性。學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從直觀到思維，只有通過(guò)模仿英雄模范人物的具體模范言行，才能逐步升華到“精神”、“品格”的把握。

基金項(xiàng)目：“校園文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究”， 遼寧省社科基金[L14BSZ020]2014—2016

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