周盼盼

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，很大程度上決定了一個(gè)班級(jí)管理質(zhì)量的高低。在學(xué)校教育中，班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任工作的好壞，對(duì)班級(jí)學(xué)生各方面發(fā)展有很大的影響，也決定整個(gè)班級(jí)的精神面貌。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中職班主任；工作策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）12-0045-02

中職學(xué)生是特殊群體，因文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差，行為習(xí)慣差，組織紀(jì)律性差，他們是中考的“失敗者”，心智還不成熟，對(duì)班主任有很強(qiáng)的逆反心理和防范意識(shí)。讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就是高中上不了、打工年齡小、家里管不了的居多。因此，中職班主任不僅是“教書(shū)匠”或“班級(jí)秩序維持者”，還是“住宿生的保姆”和“處理學(xué)生糾紛時(shí)的警察”。中職班主任工作很難，在繁重的授課任務(wù)下，班主任要有足夠的耐心和較強(qiáng)的組織能力，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)溝通學(xué)校、家庭和學(xué)生的橋梁作用。筆者擔(dān)任班主任這幾年來(lái)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷改進(jìn)，對(duì)新時(shí)期中職班主任工作策略總結(jié)出一些自己的見(jiàn)解。

一、給特殊的學(xué)生群體以特殊的教育關(guān)懷

（一）注重教育時(shí)的情感效應(yīng)

中職學(xué)生，就是高中上不了、打工年齡小、家里管不了的同學(xué)居多，大多數(shù)有著考試“失敗”的體驗(yàn)，一部分還是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)；有些甚至是家庭原因造成的行為和性格上缺陷等。賞識(shí)、激勵(lì)，才能挖掘他們的智力、體力、個(gè)性、靈活性等方面的潛能，促使他們重拾自信尤為重要。如果只靠教師的身份來(lái)壓學(xué)生，可能他嘴上服你，心里一定不會(huì)服你，教育的效果就達(dá)不到了。所以作為班主任首先要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流。通過(guò)交流，才能了解他們的家庭情況、生活環(huán)境、性格、愛(ài)好；在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，他會(huì)主動(dòng)與你成為朋友，同時(shí)你也樹(shù)立起班主任的威望。這樣的教育可能取得事半功倍的效果。

（二）不比起點(diǎn)，只比進(jìn)步

中職校學(xué)生自卑感較強(qiáng)，總覺(jué)得不如別人，其實(shí)，雖然他們的成績(jī)不突出，但同樣是“臥虎藏龍”，筆者的體會(huì)是：欣賞每一位學(xué)生，不比起點(diǎn)、只比進(jìn)步。因?yàn)樗袑W(xué)生，包括學(xué)習(xí)再差，表現(xiàn)最糟糕的學(xué)生，他們身上都會(huì)有閃光點(diǎn)，班主任就應(yīng)及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，只要有小小進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例如，在筆者擔(dān)任13級(jí)商品經(jīng)營(yíng)班班主任的時(shí)候，我班學(xué)生葉淦釗，在學(xué)校表現(xiàn)差，上課從不聽(tīng)講，抽煙現(xiàn)象嚴(yán)重，從軍訓(xùn)開(kāi)始到高一下學(xué)期都有很強(qiáng)烈的退學(xué)情緒。有一次在宿舍被教官抓著抽煙了，交到筆者者這邊處理，一開(kāi)始他情緒比較激動(dòng)，一直嚷嚷著要是處分了就不讀了。筆者看到這種情況就沒(méi)有直接提抽煙的事情，而是讓他拿凳子坐在旁邊，跟他聊天，后來(lái)了解到他父母離異，跟著爸爸一起生活，家里還有年邁的奶奶和需要照顧的弟弟，但是跟爸爸的關(guān)系非常不好。之后再與該學(xué)生多次交談后，筆者找到了問(wèn)題的所在，他不想讓爸爸覺(jué)得他差勁，他不想讓關(guān)心他的奶奶失望，他不想讓年幼的弟弟無(wú)人看管，基于這么多的原因，他想快點(diǎn)出去工作。抓住他的這點(diǎn)想法，筆者先鼓勵(lì)他不要對(duì)自己失去信心，跟著老師的步驟，收拾心情，努力把營(yíng)銷(xiāo)員證書(shū)考下來(lái)，這樣爸爸、奶奶都不會(huì)失望，考到專(zhuān)業(yè)證書(shū)再出去找份像樣的工作，也可以照顧到弟弟和家人。備考的兩個(gè)學(xué)期里，葉淦釗進(jìn)步很快，只要一有機(jī)會(huì)筆者就在班上表?yè)P(yáng)他，這樣一來(lái)他不僅對(duì)考試有了信心，對(duì)自己的能力也有了肯定。靜下來(lái)想一想，誰(shuí)敢說(shuō)學(xué)生的固執(zhí)不是執(zhí)著？誰(shuí)又敢說(shuō)學(xué)生的逆反不是自尊？學(xué)生改正錯(cuò)誤的過(guò)程本身是一個(gè)反復(fù)的、漫長(zhǎng)的過(guò)程，要激勵(lì)他們一點(diǎn)一點(diǎn)地改正?？傊?，學(xué)生最需要的是老師的鼓勵(lì)或安慰，最期待的是老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。

二、注重管理的藝術(shù)

（一）樹(shù)立班干部威信，管好班級(jí)體

班委干部，我們稱(chēng)他們是“班主任的左右手”。所以慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。但是學(xué)生總會(huì)把學(xué)生干部認(rèn)為是老師的眼線，專(zhuān)打小報(bào)告。因此筆者覺(jué)得要樹(shù)立班委的威信和大家對(duì)他們的信任，多讓班委唱紅臉，班主任唱黑臉，例如不能讓學(xué)生知道我們是怎么知道他犯錯(cuò)了，并且要“家法伺候”，此時(shí)讓班委解解圍，懲罰一樣不少，還讓班委當(dāng)個(gè)好人，下次在工作中也會(huì)賣(mài)個(gè)面子，服從班委管理。

（二）在班級(jí)管理中注重細(xì)致化

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處、落在實(shí)效中”。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。細(xì)致化的管理就是要形成制度化，為此我班實(shí)行“大掃除責(zé)任制”“值日生負(fù)責(zé)制”，把責(zé)任都下放給個(gè)人，讓每一個(gè)人都成為班級(jí)的主人。例如我班學(xué)生因?yàn)樽约簜€(gè)人原因?qū)е掳嗉?jí)每扣的幾分，我們會(huì)轉(zhuǎn)嫁給他個(gè)人幾分，以個(gè)人原因?qū)е掳嗉?jí)加分，我們也全部加給個(gè)人。這樣同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

三、以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)

平時(shí)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里不覺(jué)得有什么特別，但是仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，在集體活動(dòng)中就容易迸發(fā)出很強(qiáng)的集體意識(shí)，二年級(jí)比一年級(jí)更加明顯。所以建議每個(gè)學(xué)期班主任要組織好班級(jí)參加學(xué)校組織的活動(dòng)，并注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行與行動(dòng)。筆者針對(duì)班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的愛(ài)好，知道大家都較喜歡文體活動(dòng)，因此積極引導(dǎo)、組織學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，在校運(yùn)會(huì)上鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參加比賽項(xiàng)目，特別是在接力跑的比賽中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和榮譽(yù)感，讓他們知道他們雖然各有所長(zhǎng)，做的事情可能不一樣，但是他們都是為一個(gè)共同的目標(biāo)在努力，那就是為了班級(jí)的榮譽(yù)。

總之，教育不會(huì)是百分之百的成功，只有細(xì)心觀察，用心教誨學(xué)生，用情培育學(xué)生，我們的付出不一定有回報(bào)，但是春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，班主任工作就是體現(xiàn)在細(xì)微的方方面面，只要用心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，教育的成效將在不知不覺(jué)中呈現(xiàn)出來(lái)。

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責(zé)任編輯賴(lài)俊辰