吳雙雙

摘要：班級文化是校園文化的重要組成部分，是師生學(xué)習(xí)和生活的靈魂。本文從多方面探討了班級文化的建設(shè)，首先從學(xué)生的了解分析開始，掌握學(xué)生的具體情況；其次有目的地進(jìn)行班級的物質(zhì)建設(shè)和制度建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和提高學(xué)生的活動參與度；最后通過組織班級團(tuán)體活動和心理健康教育來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職；衛(wèi)生學(xué)校；班級文化

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）12-0047-02

班級文化是班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)，是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級文化作為學(xué)校整體文化的有機(jī)組成部分，它的整合與學(xué)校的硬件設(shè)備、校紀(jì)校規(guī)以及校園精神文明建設(shè)等多種要素有著密切的聯(lián)系。豐富多彩、積極向上的班級文化，不僅可以營造蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生自信心，而且方便班主任管理班級。

一、了解學(xué)生

現(xiàn)在絕大部分學(xué)生的家庭都是子女少，家長將子女視之為寶，溺愛有余，付出很多，只求子女認(rèn)真讀書，卻忽視其全面發(fā)展。故現(xiàn)在的學(xué)生普遍現(xiàn)象是：意志品質(zhì)較差，好高騖遠(yuǎn)，怕吃苦，怕吃虧，思想浮燥，心態(tài)不好，大事做不來，小事不愿做。在家里缺少愛心、感恩教育，學(xué)生的精神世界得不到滿足。

為了能盡快了解學(xué)生，班主任可以在學(xué)生軍訓(xùn)期間，深入學(xué)生中間，留意她們的行為表現(xiàn)，多與她們談心，初步了解她們的性格特征。與此同時，運(yùn)用心理學(xué)的氣質(zhì)調(diào)查問卷，初步了解本班學(xué)生的氣質(zhì)類型，并記錄在學(xué)生檔案里，重點(diǎn)關(guān)注抑郁質(zhì)的學(xué)生。班主任可以打電話給家長了解學(xué)生與家長的相處情況，家人所了解的學(xué)生表現(xiàn)情況以及其家庭情況，標(biāo)注并特別關(guān)注一些特殊情況的學(xué)生，例如，父母離異、父母雙亡、家庭困難的學(xué)生。根據(jù)這些內(nèi)容，建立學(xué)生的個人信息檔案。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

（一）信心的建立

初中畢業(yè)來到我們學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)很差，自由散漫，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。她們從小學(xué)至今很少得到老師和同學(xué)甚至家人的重視和肯定，受到的大多數(shù)都是批評、斥責(zé)、傷害和不公平的待遇，于是她們對老師產(chǎn)生懼怕、逆反心理，對學(xué)習(xí)、對自己失去信心甚至自暴自棄。目前，重新樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心非常重要。班主任可以要求學(xué)生寫出班里每個人的優(yōu)點(diǎn)，整合起來，粘貼在“心靈港灣”處，學(xué)生可以通過他人看到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而增強(qiáng)自信心。在教室里多放一些勵志的書籍，例如，《卡耐基成功學(xué)》《勵志小故事》等，讓她們重拾信心。同時，播放一些勵志電影，讓她們體會到只要努力、付出，就會有收獲。還有就是告訴她們，現(xiàn)在是一個新的開始，醫(yī)學(xué)方面的知識，誰都沒有學(xué)過，以前的成績怎樣對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)沒有影響，重點(diǎn)是你現(xiàn)在是否努力學(xué)習(xí)。這樣一來，全班學(xué)生無不熱血沸騰，她們對未來充滿信心。

（二）班級的布置

女生都有個特點(diǎn)就是喜歡裝飾，我們結(jié)合學(xué)校對班級文化的建設(shè)要求，充分發(fā)揮全班學(xué)生的主觀能動性，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)或以前的經(jīng)驗(yàn)，大家一起出謀劃策，分工合作，將本班裝飾成一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的家一樣。我們把教室左邊的那面墻當(dāng)作學(xué)生作品展覽墻；教室后面的心靈港灣處，讓學(xué)生收集心理方面和生理方面的相關(guān)知識，不斷更新，學(xué)生不但能通過心靈港灣來了解自身的健康知識，還能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對心理方面，由無知到了解。在粘貼欄處設(shè)定獎狀區(qū)，看到獎狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在教室右墻，我們放一些警句，例如“你可以選擇拼，也可以選擇不拼，但你無法選擇的是對光陰的折返。”這些警句，可以時刻提醒學(xué)生努力、向前、珍惜時間。以上各個欄目的變化，我們是通過建立班級崗位責(zé)任制，實(shí)行各欄目輪換布置制度，學(xué)生根據(jù)時間的變化、事件的變化及時變化環(huán)境布置，讓每個學(xué)生參與到班級文化建設(shè)當(dāng)中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁的精神，強(qiáng)化學(xué)生的自律意識，從而達(dá)到增強(qiáng)班級凝聚力的目的。

（三）宿舍的布置

整潔、明麗、溫馨的寢室環(huán)境還可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，創(chuàng)造一個良好舒適的環(huán)境，既利于學(xué)生休息，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使她們在這里共同進(jìn)步。為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，班級可以進(jìn)行寢室文化裝飾大賽，學(xué)生們出謀劃策，將寢室裝飾成既符合學(xué)校的檢查要求，又溫馨的一個家。通過評比，將表現(xiàn)最好的宿舍拍照，粘貼在教室評比欄，展現(xiàn)風(fēng)采。

三、班級制度建設(shè)

（一）規(guī)章制度的制定

沒有規(guī)矩，不成方圓?？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化建設(shè)的核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。班委會和全體同學(xué)一同制定了《班級規(guī)章管理制度》《對優(yōu)秀生的獎勵制度》《衛(wèi)生值日制度》等。班級規(guī)章制度，不僅要注意制度本身的科學(xué)完善，還要從文化的角度來審視制度，不斷賦予制度文化色彩。例如，《班級規(guī)章制度》的制定，就是秉著公平公正公開的原則，根據(jù)學(xué)校的管理制度，班干部共同討論制定出《班級規(guī)章管理制度》模版，再根據(jù)學(xué)生提出的意見和建議進(jìn)行修改，公示一周以后，如果學(xué)生沒有其他意見才確定下來。日常班級常規(guī)管理主要依靠值日班長和小組長來實(shí)施，具體通過學(xué)生綜合素質(zhì)考評來體現(xiàn)。每個教學(xué)周評比一次，讓學(xué)生及時了解自己一周的表現(xiàn)和在班級的排名。

同時，建立一個QQ群，為班級學(xué)生及班主任提供一個實(shí)時交流的平臺，很多學(xué)生當(dāng)面不敢講的問題，在網(wǎng)絡(luò)這層面紗的遮蓋下就敢講出來。這樣班主任和學(xué)生可通過QQ進(jìn)行交流和互動，對學(xué)生進(jìn)行課后的教育和引導(dǎo)提供了幫助，可以實(shí)現(xiàn)班級管理中班主任與學(xué)生的互動，創(chuàng)造性地營造班級文化，塑造班級形象，促進(jìn)學(xué)生的成長。

（二）班干部的選舉

開學(xué)后，通過各種班級活動和日常工作以及結(jié)合軍訓(xùn)期間教官對本班學(xué)生的觀察和了解，引導(dǎo)和培養(yǎng)工作熱情和能力較強(qiáng)的學(xué)生暫時承當(dāng)一些班級工作，讓思想上進(jìn)、工作能力強(qiáng)、善于師生溝通工作的學(xué)生主動站到班級管理前沿，等班級穩(wěn)定以及師生間熟悉后，通過民主選舉等方式組建班團(tuán)干部隊(duì)伍。這樣選出的班團(tuán)干部既能符合班級管理要求，又在學(xué)生間有一定威信，也能發(fā)揮師生間的橋梁溝通作用。對選出的班團(tuán)干部進(jìn)行合理的分工，加強(qiáng)思想教育，制訂管理制度，培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力，定期召開班團(tuán)干部會議探討班級工作的開展。班級工作也可逐漸由班主任全面負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)為由班團(tuán)干部帶領(lǐng)全班學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理和自我服務(wù)，朝優(yōu)秀班集體的方向而努力。 事實(shí)也證明，有一支素質(zhì)較高的班團(tuán)干部隊(duì)伍，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、調(diào)動學(xué)生積極性，有助于班級文化建設(shè)。

四、班級團(tuán)體活動

健康對于每一個人都是如此的重要，運(yùn)動不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提升班級活力。根據(jù)學(xué)校的精神，充分利用第七節(jié)課，讓學(xué)生動起來，除了自由活動，還讓班干部組織了團(tuán)體活動，例如，一元五角、趣味競賽，或以宿舍為單位開展羽毛球賽、籃球賽、跳繩及踢毽子比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。同時，積極鼓勵、支持學(xué)生參加學(xué)校的團(tuán)體活動，使學(xué)生的興趣愛好能夠得到各自充分的發(fā)揮，部分差生在活動中增強(qiáng)了自信心。例如，校拔河比賽獲第四名，校班歌比賽獲第三名，校廣播操比賽獲第三名，校演講比賽獲第二名。 這些以班級為單位的集體活動，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，樹立了班集體榮譽(yù)感。

五、心理健康教育

學(xué)生大多數(shù)都是來自農(nóng)村，家長滿足了物質(zhì)上的要求后，學(xué)生心理上的需求忽略了。很多學(xué)生家庭呈現(xiàn)出了離異單親家庭、子女寄養(yǎng)家庭等現(xiàn)象。經(jīng)過深入地了解，中職生還出現(xiàn)了很多自殘、偷盜、早戀、少女媽媽、校園暴力的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在，無疑體現(xiàn)出，我們除了給學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的教育外，心理的教育也非常重要。在開學(xué)初，根據(jù)本班的情況制定一系列的關(guān)于中職學(xué)生心理教育的主題班會，例如：《青春期的秘密》《長大未成年人》《正確處理不良情緒》《提升魅力，謹(jǐn)慎交友》等，通過這些心理健康教育課幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自我，引導(dǎo)自我身心的健康成長。 除了自身心理健康得到改善，通過心理健康教育課，學(xué)生整體都是朝氣蓬勃、積極向上，這樣班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得到良好的改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.淺談職校班級文化建設(shè)的重要性[J].職教探索，2013（9）.

[2]王武倫.探索中職學(xué)生班級文化建設(shè)[J].教育論壇，2011（26）.

[3]吳英.如何管理好中職學(xué)生——淺談細(xì)節(jié)決定成敗[J].考試周刊，2013（77）.

[4]孔令紅.中職學(xué)校班級文化建設(shè)的思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（2）.

[5]景淑英.班級文化建設(shè)的有效性[J].教育新理念，2013（9）.

[6]鄒軍.班級文化建設(shè)對優(yōu)秀班集體形成的作用[J].高等教育研究，2012（12）.

責(zé)任編輯賴俊辰