張玉紅

摘 要：當(dāng)前形勢下，培育和踐行社會主義核心價值觀是高職院校的重要課題。闡述了當(dāng)代高職生的價值觀現(xiàn)狀及存在的問題，分析了當(dāng)代高職生踐行社會主義核心價值觀的必要性，探討了培養(yǎng)當(dāng)代高職生踐行社會主義核心價值觀的幾條路徑：建好校園文化，凈化德育環(huán)境；上好思政理論課，發(fā)揮主陣地作用；注重實踐養(yǎng)成，內(nèi)化核心價值觀。

關(guān)鍵詞：高職生；社會主義核心價值觀；路徑

中圖分類號：G711 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）36-0187-02

黨的十八大報告順應(yīng)當(dāng)代中國發(fā)展需要，高度凝練了以“三個倡導(dǎo)”為主要內(nèi)容的24字社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！备呶萁驳鼗卮鹆松鐣髁x中國要建設(shè)什么樣的國家，什么樣的社會，培育什么樣的公民的問題。高職學(xué)生作為各行各業(yè)生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才，肩負著全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史使命，是未來建設(shè)中國特色社會主義的骨干力量，他們對社會主義核心價值觀的理解、認同和踐行不僅影響到他們個人的職業(yè)生涯發(fā)展，更關(guān)系到我國社會主義社會的道德水準(zhǔn)及文化軟實力的提升。高職院校必須構(gòu)建有效的導(dǎo)引策略來引導(dǎo)高職學(xué)生認同并積極踐行社會主義核心價值觀，以實際行動貫徹和落實十八大精神。

一、當(dāng)代高職生的價值觀現(xiàn)狀及問題

近年來，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，“95后”青年高職生已占整個大學(xué)生人數(shù)的一半左右。相對于普通本科學(xué)生，高職生由于文化水平的差異及培養(yǎng)目標(biāo)的差異，有著自己鮮明的特點。調(diào)查顯示，當(dāng)代高職生有強烈的民族觀念、集體觀念和公德意識，自主、自立、公平、競爭、民主、法制等現(xiàn)代意識明顯增強，他們中的大多數(shù)認為個人的價值大小是由其對社會貢獻的程度決定的。通過學(xué)習(xí)提高學(xué)識和技能，力爭成為有益社會的人才是大多數(shù)高職生的共同目標(biāo)，他們對生活、社會已經(jīng)逐步建立起了自己獨特的看法，其價值觀的主流是健康向上的。但是也存在一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）缺乏崇高理想，實用主義嚴重

在當(dāng)今經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、科技信息化的國際背景及我國社會主義市場經(jīng)濟條件下，西方國家的政治主張、價值觀念、生活方式強烈影響著當(dāng)代高職生，導(dǎo)致他們不同程度上懷疑共產(chǎn)主義信仰，覺得實現(xiàn)共產(chǎn)主義遙遙無期，再加上社會風(fēng)氣受到?jīng)_擊，社會中充斥著實用主義思想，功利主義價值觀滋長。在這種背景下，部分高職生馬克思主義的信念淡化、政治意識不強，缺乏社會責(zé)任感、使命感和崇高的理想，他們未曾認真規(guī)劃自己的未來，學(xué)習(xí)以及參加工作并不是為實現(xiàn)自己的理想，而僅僅是為了混一張文憑，或獲得一技之長，以便將來擁有富裕的物質(zhì)生活。當(dāng)面對現(xiàn)實問題需要做出價值判斷和選擇時，他們更多的是從個人的情感和自身利益的角度做出選擇，表現(xiàn)出個人本位、講求實用的傾向。

（二）缺乏創(chuàng)新精神，享樂主義泛濫

在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展及計劃生育政策背景下，一部分高職生倍受家長溺愛，不思進取、享受當(dāng)下，在日常消費中追求時尚、個性，甚至炫耀消費、超前消費、攀比消費和沖動消費，個人行為表現(xiàn)出嚴重的享樂主義、拜金主義傾向，專業(yè)技能學(xué)習(xí)則是“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，得過且過，創(chuàng)新求變根本未曾想過，更遑論踐行社會主義核心價值觀。

（三）價值目標(biāo)功利化，誠信缺失

部分高職生價值取向“短視”，把掙錢作為人生最高目的，思想和行為功利化嚴重，認為個人價值的實現(xiàn)，僅決定于個人的學(xué)識、才能、機遇和人際關(guān)系，而與個人品德關(guān)系不大，“重才輕德”傾向嚴重。在道德評判、學(xué)業(yè)發(fā)展、擇業(yè)就業(yè)、友情婚戀選擇等問題上過多注重物質(zhì)條件，注重實惠和好處；在學(xué)習(xí)生活中只關(guān)心學(xué)識技能的提升，而忽視德行修養(yǎng)，不講道德，為謀求個人利益而做出見利忘義，損人利己，損公肥私的行徑。個別高職生為了物質(zhì)利益而充當(dāng)考試槍手、替人上課，考試作弊、抄襲作業(yè)則是“家常便飯”，誠信缺失現(xiàn)象嚴重。

二、培養(yǎng)當(dāng)代高職生踐行社會主義核心價值觀的必要性

高職生作為最富有創(chuàng)造精神和超越意識的大學(xué)生群體的重要組成部分，積極培育與踐行社會主義核心價值觀意義重大。

（一）關(guān)系到我國社會主義建設(shè)的興衰成敗

新世紀(jì)新階段，面對全球意識形態(tài)活躍、碰撞、交融的國際背景，面對社會主義意識形態(tài)面臨的嚴峻的考驗和挑戰(zhàn)，面對改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，不言而喻，培養(yǎng)作為祖國發(fā)展的主力軍的當(dāng)代高職生踐行社會主義核心價值觀關(guān)乎我國社會主義建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。

（二）有利于形成良好的社會風(fēng)尚

今天在我國大力倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀立足于中國特色社會主義理論，汲取了中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代西方文化的精華，是科學(xué)先進的價值觀，適應(yīng)當(dāng)代中國社會生產(chǎn)力的發(fā)展方向和要求。富強和民主推動著社會的文明與和諧，文明與和諧有利于社會的富強與民主；自由、平等、公正、法制推動了近代西方文明的發(fā)生和發(fā)展；敬業(yè)誠信友善是我國儒家忠孝仁義理智信的體現(xiàn)。青年高職生帶頭踐行社會主義核心價值觀，能夠帶動人們正確認識和自覺遵守社會的法律規(guī)范和道德規(guī)范，形成愛國、守法、敬業(yè)、奉獻，明禮、誠信、團結(jié)、友善的良好社會風(fēng)尚。

（三）有利于堅定當(dāng)代高職生的理想信念

社會意識形態(tài)與社會主義核心價值觀緊密相連，青年學(xué)生樹立一種什么樣的信仰，歸根結(jié)底受價值觀的支配。堅持正確的政治信仰，才能確保社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全面實現(xiàn)，使每個人自由而充分地發(fā)展。社會主義核心價值觀為高職生樹立正確的政治信仰奠定基礎(chǔ)。以社會主義核心價值觀作為指導(dǎo)思想，用科學(xué)的世界觀和方法論作指導(dǎo)有助于促使高職學(xué)生形成正確的政治信仰，堅定理想信念，增強愛國精神，堅定中國走社會主義道路的信心和決心。

（四）有利于培養(yǎng)當(dāng)代高職生的社會責(zé)任感

高職生將踐行核心價值觀作為自己首要的社會責(zé)任，才能更好地履行自己的職責(zé)。社會主義核心價值觀包容了全中國人民的普遍而合理的價值目標(biāo)追求，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高職院校思想政治教育工作，促使社會主義核心價值觀內(nèi)化為高職學(xué)生的自覺價值追求，能夠有效促使他們形成正確的人生價值觀，增強社會責(zé)任感。而要踐行核心價值觀就必須有強烈的社會責(zé)任感，社會責(zé)任感不斷增進，核心價值觀的踐行就能更到位，就能更好地服務(wù)于社會和人民。

三、培養(yǎng)當(dāng)代高職生踐行社會主義核心價值觀的路徑探討

（一）建好校園文化，凈化德育環(huán)境

健康、向上、有序、和諧的校園文化能提升青少年的政治素養(yǎng)，潛移默化影響他們的思想和行為。在高職校園文化建設(shè)之中有效融入社會主義核心價值觀，必將促使高職生認同社會主義核心價值觀并內(nèi)化為自覺行動。蘊含社會主義核心價值觀的校園物質(zhì)文化，能通過高職生喜聞樂見的方式，激發(fā)他們積極的思想道德情感，促使他們在無形的熏陶中樹立正確的人生觀與價值觀；體現(xiàn)與時俱進和時代性的校園精神文化能找準(zhǔn)與高職生思想的共鳴點，用校內(nèi)模范學(xué)生、教師的先進事跡和感人精神來喚起他們心底蘊藏的善良道德意愿和情感，促使核心價值觀入腦入心；融入社會主義核心價值觀的精神實質(zhì)的校園制度文化，能將核心價值觀的基本要求融入學(xué)生的日常行為準(zhǔn)則，使其轉(zhuǎn)化為高職生認識和處理問題的根本立場、觀點、方法，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、培養(yǎng)積極的人生追求；滲透著社會主義核心價值觀的校園行為文化，能將行為準(zhǔn)則目標(biāo)有意識地滲透到高職生的日常學(xué)習(xí)和生活中，通過健康向上的體育比賽、團學(xué)活動等，促使他們心甘情愿地將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心。

（二）上好思政理論課，發(fā)揮主陣地作用

“育人為本、德育為先”，高校的思想政治理論課承擔(dān)著價值觀培育主陣地的神圣使命，加強高職生社會主義核心價值觀是當(dāng)前高職院校思想道德建設(shè)的首要任務(wù)。首先，必須由具有較高社會主義核心價值觀念教學(xué)意識的教師在思政理論課的課堂中向?qū)W生有效傳遞社會主義核心價值觀。思政教師所具備的社會主義核心價值觀意識水平的高低直接影響高職生的政治素養(yǎng)。高校思政教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)切實做到篤信社會主義核心價值觀并身體力行。其次，必須深化思想政治理論課教學(xué)改革，改進思想政治理論課的教學(xué)方式方法，才能有效發(fā)揮思想政治理論課的價值導(dǎo)向功能，實現(xiàn)教育目標(biāo)。當(dāng)前，新媒體環(huán)境下，新媒體已經(jīng)成為青年學(xué)生與他人溝通、互動的重要渠道，思政課堂的“慕課”“微課”等也風(fēng)起云涌，今后在思政課堂將思想性與趣味性相結(jié)合，建設(shè)新媒體平臺、設(shè)計新媒體平臺活動等，方能有效推進高職生社會主義核心價值觀培育。

（三）融合職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)核心價值觀

職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)專業(yè)技能和職業(yè)道德兩大部分，高職院校要將學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與其職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相融合，不僅注重培養(yǎng)他們扎實的專業(yè)知識和操作技能，更要注重培養(yǎng)他們高尚的職業(yè)道德情操，使其不僅具有知性，更兼具人性與德行。這就要求高職院校思政課教學(xué)必須更新理念，注重結(jié)合職業(yè)道德、職業(yè)精神培養(yǎng)進行社會主義核心價值觀教育。思政教師尤其應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)“行為世范”的良好職業(yè)形象，以身作則地以榜樣形象向?qū)W生展示社會主義核心價值觀與職業(yè)道德素質(zhì)結(jié)合踐行的魅力。

（四）注重實踐養(yǎng)成，內(nèi)化核心價值觀

社會主義核心價值觀的本質(zhì)就是一種社會實踐，社會實踐是青年學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會的有效途徑，只有融入社會實踐，才能幫助他們從感性認識上升到理性認識，才能將社會主義核心價值觀內(nèi)化為高職生的精神追求。高職生的發(fā)展目標(biāo)是高端技能型人才，我們要高度重視實踐活動的鍛煉作用，充分開發(fā)涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的實踐課程，引導(dǎo)高職生積極參與有益的實踐活動，幫助他們在體驗中開闊視野、鍛煉意志，使社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。除技能訓(xùn)練和到對口企業(yè)頂崗實習(xí)外，支教扶貧、愛心活動、植樹環(huán)保、勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、自主捐獻等為社會提供服務(wù)的公益事業(yè)也是培養(yǎng)高職生動手能力的有效途徑。這些社會實踐活動能有效豐富他們的社會閱歷，并潛在地融入社會主義核心價值觀教育，讓他們在親身實踐中體驗自身的價值，在親身體會的基礎(chǔ)上實現(xiàn)情感的升華，從而將社會主義核心價值觀的要求自覺內(nèi)化為個人的行為準(zhǔn)則。

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