柳桔紅

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué);有效性;特點(diǎn);對策

【中圖分類號】 G633.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0064—01

近年來，伴隨著新課改的深入與發(fā)展，高中生物教學(xué)呈現(xiàn)出諸多弊端。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性與乏味性，如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，是現(xiàn)階段高中生物教學(xué)所面臨的主要問題。下面，筆者結(jié)合執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，深入分析新課改下提高生物教學(xué)有效性的對策。

一、高中生物教學(xué)有效性的主要特征

（一）探究性

高中生物有效教學(xué)的主要特征便是探究性，高中生物離不開探究。因此，高中生物教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識，還要根據(jù)學(xué)生掌握生物知識的現(xiàn)狀以及發(fā)展規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生物知識和進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的方法。

（二）問題性

問題是生物教學(xué)中最為關(guān)鍵的特征之一，在生物知識的學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不涉及到問題。教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

（三）實(shí)驗(yàn)性

高中生物中所涉及到的實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。在很多學(xué)生心目中生物便是實(shí)驗(yàn)，只有實(shí)驗(yàn)才能更好地幫助學(xué)生深刻理解生物知識。即便是比較簡單的生物實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生集中注意力，體會(huì)到生物的魅力所在。

二、新課改下提高高中生物教學(xué)有效性的對策

（一）做好課前備課準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率

其一，高中生物教師要對生物教材進(jìn)行研讀。教材作為生物課程的主要內(nèi)容與依據(jù)，是學(xué)生掌握理論知識的關(guān)鍵。教師需要在課后時(shí)間對生物教材進(jìn)行研讀，并且將重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問題進(jìn)行標(biāo)注，或者在課后搜集相關(guān)資料，以小紙條的形式夾在教材中，便于課堂上使用。另外，高中生物教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找生物資料，這樣可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其二，高中生物教師要對學(xué)生進(jìn)行了解。課外，教師要與學(xué)生多交流與溝通，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在充分了解的基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及現(xiàn)狀，實(shí)施分層教學(xué)，布置有層次的作業(yè)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)非常重要的環(huán)節(jié)。高中生物知識比較乏味，學(xué)生不感興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力吸引過來，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入。其一，生物教師要設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望，讓學(xué)生能夠快速融入到課堂學(xué)習(xí)中來。比如，在學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”的時(shí)候，教師可以詢問學(xué)生：小的時(shí)候有沒有接種過疫苗，為什么要注射疫苗呢，是不是一次注入便可終身免疫？其二，要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的利用，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的形象性以及趣味性。比如，教學(xué)“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)”，僅憑教材圖畫難以讓學(xué)生深刻理解與掌握。而利用多媒體課件，可以圖文并茂、形象生動(dòng)地將DNA分子如何解旋等內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一要利用多媒體。有些生物知識過于抽象，學(xué)生理解起來非常困難，需要借助計(jì)算多媒體形象生動(dòng)的優(yōu)勢降低教學(xué)難度。另外教師要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)查找豐富的生物知識，制作豐富的生物課件，進(jìn)一步吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的注意力，將高中生物知識進(jìn)行全面展現(xiàn)，讓生物知識能夠別有風(fēng)味地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中。

二要利用順口溜。對于比較難以理解或者難以記憶的知識點(diǎn)，教師可以編制順口溜，讓學(xué)生牢記于心。比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞有絲分裂的過程特點(diǎn)”時(shí)，可以編這樣的順口溜：間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家、末期返現(xiàn)，這樣便可降低記憶難度，有利于學(xué)生牢固鞏固所學(xué)知識。

三要對教學(xué)方法進(jìn)行組合。每一位教師所采取的教學(xué)方法均不相同，高中生物教師可以針對性地將各種教學(xué)方法進(jìn)行整合，真正做到優(yōu)化組合?？梢詫鹘y(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)方法中所傳遞的多層次信息進(jìn)行整理，并且利用多媒體課件對其內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，這樣可以在有限的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)最多的內(nèi)容，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

編輯：謝穎麗