吳金勇

【摘 ?要】高中體育教學(xué)要注重發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;要鼓勵(lì)學(xué)生互教互學(xué)，讓學(xué)生在合作中擁抱成功;還可運(yùn)用游戲法進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，以增強(qiáng)活動(dòng)趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ?活動(dòng)過(guò)程 ?創(chuàng)新能力 ?游戲教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0121-01

體育教學(xué)組織是一件細(xì)致而又富有創(chuàng)新性的工作。高中體育教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)過(guò)程，提高體育課堂教學(xué)實(shí)效。教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力;要鼓勵(lì)學(xué)生互教互學(xué)，讓學(xué)生在合作中擁抱成功;還可運(yùn)用游戲法進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，以增強(qiáng)活動(dòng)趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性。

一、發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生是課堂的主人，教師要注重發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。高中學(xué)生正處在青春期，他們熱愛(ài)美，也善于表現(xiàn)美，其邏輯分析能力和形象思維能力也在不斷發(fā)展。在這種心理和能力發(fā)展的背景下，教師可以引導(dǎo)他們開(kāi)展一些富有審美性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。比如，健美操就是一項(xiàng)深受學(xué)生特別是女學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

健美操的步伐組合可以多樣化，不局限于一成不變的套路。教學(xué)過(guò)程中筆者充分利用健美操的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生施展聰明才智，進(jìn)行健美操步伐組合的創(chuàng)編。健美操步伐的組合學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)教師的引導(dǎo)，采用富有動(dòng)感的音樂(lè)與動(dòng)作相配合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣與熱情。期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：80%的學(xué)生能在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行健美操基本步伐的練習(xí);60%的學(xué)生能在教師的幫助下進(jìn)行健美操基本步伐的創(chuàng)編。通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)能力和模仿學(xué)習(xí)能力，鍛煉心肺功能，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和交流合作的能力。教學(xué)過(guò)程中，筆者以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作探究，并且用動(dòng)感的音樂(lè)伴奏和優(yōu)雅的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的教學(xué)過(guò)程如下：上課伊始，筆者簡(jiǎn)介健美操的特點(diǎn)和作用，特別強(qiáng)調(diào)健美操對(duì)于促進(jìn)女生生理、心理發(fā)展的獨(dú)特作用;然后，在動(dòng)感的音樂(lè)伴奏下，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的健美操的基本步伐，做好熱身準(zhǔn)備。當(dāng)大部分學(xué)生已掌握基本步伐之后，筆者要求學(xué)生以每一橫隊(duì)為單位組成小組進(jìn)行步伐組合的創(chuàng)編。筆者則深入學(xué)生中間進(jìn)行巡視，以掌握學(xué)情并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。最后展示各組創(chuàng)編的組合動(dòng)作，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中，筆者積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、敢于探究、善于合作的良好教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)融洽氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互教互學(xué)，讓學(xué)生在合作中擁抱成功

體育課堂需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)融洽氛圍，閃現(xiàn)民主化色彩。為此，教師要挖掘現(xiàn)有物資和學(xué)生資源，重視師生、生生之間的互動(dòng)，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，相信學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生互教互學(xué)，讓學(xué)生在合作中擁抱成功。

比如，在某課堂教學(xué)中，筆者對(duì)高三年級(jí)兩個(gè)班的女生進(jìn)行“技巧訓(xùn)練”，要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的前滾翻直腿、肩肘倒立等三個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編組合動(dòng)作。教學(xué)目標(biāo)是在掌握單個(gè)動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)編組合動(dòng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力。筆者采用“伙伴型”分組和“幫教型”分組兩種形式將兩個(gè)班32名女生分成8個(gè)小組。要求學(xué)生根據(jù)提供三個(gè)基本動(dòng)作，將它們串聯(lián)起來(lái)，先后順序和串聯(lián)的動(dòng)作不限，由各組同學(xué)自己商討確定，最后由各組展示創(chuàng)編成果，師生共同評(píng)出“最佳組織”、“最佳創(chuàng)編”和“最佳表現(xiàn)”。教學(xué)過(guò)程中，筆者力求營(yíng)造一種動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。要求組與組之間的動(dòng)作不能相同，各小組創(chuàng)編的動(dòng)作要有自己的風(fēng)格和特色。在最后的各組創(chuàng)編成果展示中，8個(gè)小組的同學(xué)完成的組合動(dòng)作風(fēng)格各異，富有個(gè)性，她們把舞蹈、健美操、廣播操、武術(shù)動(dòng)作都融入了其中，充分展現(xiàn)了她們的創(chuàng)造能力與實(shí)踐能力。其中最為突出的是一組由三個(gè)人組合共同完成的動(dòng)作，她們從動(dòng)作的節(jié)奏、方向、線路、造型等方面都充分體現(xiàn)了不同凡響的創(chuàng)編能力。

本次教學(xué)采用“伙伴型“、“幫教型”兩種分組形式進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生相互探討，相互觀察，相互糾正，相互關(guān)心，相互尊重，課堂氛圍融洽、和諧。這種在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)能力等因素進(jìn)行多樣性的分組教學(xué)形式，不僅能給學(xué)生營(yíng)造一種有效的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，而且能使學(xué)生在這種合作學(xué)習(xí)的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能從中受益;同時(shí)，還能在讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，形成現(xiàn)代社會(huì)必需具備的合作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)社交能力。

三、運(yùn)用游戲法進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，增強(qiáng)活動(dòng)趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性

游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，在教學(xué)中正確地運(yùn)用游戲法對(duì)完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)具有重要的意義。在體育課堂上教師要善于游戲?yàn)橐劳虚_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且賦予游戲一定的情節(jié)和競(jìng)賽元素，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

比如，在高二年級(jí)三級(jí)跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，筆者巧用游戲法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，收到了較好的效果。該堂課的技能原型有單足跳、跨步跳和蛙跳。本次教學(xué)活動(dòng)期望達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)主要是練習(xí)三級(jí)跳遠(yuǎn)各次跳躍動(dòng)作及第一跳與第二跳的銜接能力，提升彈跳能力?；顒?dòng)過(guò)程中，筆者運(yùn)用游戲法推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)：在場(chǎng)地上畫(huà)出兩條邊線和兩條中線，將學(xué)生分成四組，每邊各站兩組。游戲開(kāi)始各組排頭做兩次單足跳接兩次跨步跳再接三步或四步小跑到本方中線，一對(duì)一作“石頭、剪子、布”比賽，贏者直接返回排尾，輸者以蛙跳返回排尾，若平手則均以蛙跳返回。筆者組織學(xué)生依次進(jìn)行練習(xí)，直到游戲結(jié)束。

實(shí)踐證明，在高二年級(jí)三級(jí)跳遠(yuǎn)巧用游戲法進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，由于游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，沖淡了素質(zhì)練習(xí)的枯燥、艱苦的成分。這種教學(xué)方法既有利于發(fā)展學(xué)生的彈跳力，也有利于學(xué)生體會(huì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在良好的氣氛中達(dá)成素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)。