許麗紅

【摘 ?要】隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，知識(shí)的傳播速度也是越來(lái)越快，其中知識(shí)的傳播與擴(kuò)散在一定程度上還是取決于人的口語(yǔ)表達(dá)能力。每個(gè)語(yǔ)文教師必須重視培養(yǎng)并提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都具有非常重要的作用，它不僅僅可以幫助學(xué)生增加學(xué)生之間，師生之間的交流，增加感情，還是學(xué)習(xí)其他課程的前提條件。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?口語(yǔ)表達(dá) ?教學(xué) ?提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ?【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0140-01

語(yǔ)文最基本的用途之一就是交流，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展越來(lái)越快，口語(yǔ)表達(dá)能力的高低往往代表著這個(gè)人的傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力的高低。有時(shí)候一個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力的高低可能會(huì)成為評(píng)價(jià)這個(gè)人工作能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，比如：銷(xiāo)售、講師等。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生們最早接觸的一門(mén)學(xué)科，作為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該引起老師足夠的重視。培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力并不是一蹴而就的事，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，培養(yǎng)并提高小學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)該貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、營(yíng)造良好的氛圍

營(yíng)造出一個(gè)良好的發(fā)言氛圍可以更有效的幫助小學(xué)生們提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，一個(gè)好的發(fā)言氛圍不僅僅能引起學(xué)生們的興趣，提高教學(xué)效率，還能幫助小學(xué)生們克服一些心理阻礙。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中，要多多鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的發(fā)言，增加學(xué)生們的自信心。還有，當(dāng)老師進(jìn)行課堂教學(xué)是可以多組織一些課堂活動(dòng)，引起學(xué)生們的注意力。激發(fā)他們的表達(dá)欲望。

如：在老師進(jìn)行正式課堂教學(xué)前，可以按順序安排一個(gè)或兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行課堂演講，演講的內(nèi)容不限，當(dāng)有的學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備好演講的內(nèi)容，或者不知道該怎樣演講時(shí)，可以讓他們表演一個(gè)節(jié)目代替這次演講，無(wú)論唱歌、朗誦詩(shī)歌、繞口令等都可以，通過(guò)一個(gè)短暫的演講不僅僅可以迅速的吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能為學(xué)生提高一個(gè)鍛煉和表現(xiàn)他們口語(yǔ)表達(dá)能力的平臺(tái)，對(duì)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有著積極作用。再有，老師還可以多與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽的進(jìn)行交流，也多多鼓勵(lì)與組織學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，課堂上師生之間、生生之間的互動(dòng)可以很好的活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生之間的感情與激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)欲望，從而使學(xué)生們可以暢所欲言的表達(dá)出自己的想法，達(dá)到提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

二、因材施教，注重個(gè)性差異

每個(gè)人的性格不同所以造就了每個(gè)人都的口語(yǔ)表達(dá)能力或者方式不同，這就需要老師在授課時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的不同性格通過(guò)不同的教學(xué)方式，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)交際能力。比如：有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，與他人的交流也就很少，這樣對(duì)于提升這些學(xué)生的口語(yǔ)交際能力來(lái)說(shuō)是非常不利的，針對(duì)這種情況，老師可以多與這種學(xué)生進(jìn)行交流談話，并鼓勵(lì)他們多與其他學(xué)生們進(jìn)行交流。有些學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)掌握的不太牢固，老師應(yīng)該著重幫助這些學(xué)生鞏固并掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。因材施教不代表這要求老師對(duì)學(xué)生嗎進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，如果那樣做了，不但會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對(duì)于學(xué)生們的口語(yǔ)交流能力的整體提高也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。最好的方法就是點(diǎn)面結(jié)合，分類(lèi)施教。

如：某些學(xué)生表達(dá)能力不是太好，老師可以鼓勵(lì)并讓他們對(duì)課堂上所將的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后與其他學(xué)生一起進(jìn)行討論，指出其中的不足之處，并幫助他們加以改進(jìn)，指出他們的可取指出并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的可取之處，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高口語(yǔ)交際能力的目的。

三、情景對(duì)話，角色表演

小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行講課時(shí)，可以根據(jù)課本上的內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，這種課堂活動(dòng)會(huì)很好的調(diào)動(dòng)大家的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)比較輕松歡愉的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，這不僅僅可以提高課堂效率，也是一種可以幫助學(xué)生提高他們口語(yǔ)交際能力的方法。

如：當(dāng)語(yǔ)文老師在講《晏子使楚》這篇文章時(shí)，老師就可以根據(jù)課本上的內(nèi)容組織學(xué)生們進(jìn)行情景對(duì)話，讓學(xué)生們結(jié)合課本上的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，讓歷史還原，而老師也可以根據(jù)學(xué)生們情景對(duì)話的內(nèi)容適時(shí)的提出一些問(wèn)題。這樣不僅僅能吸引學(xué)生們的主要力，引起他們的興趣，還能充分的發(fā)揮出他們的想象力與應(yīng)對(duì)能力，對(duì)鍛煉與提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力也有很大的幫助。

四、循序漸進(jìn)，科學(xué)有效的進(jìn)行訓(xùn)練

提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力不是一早一夕就能完成的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，也必須遵守客觀規(guī)律的（由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由容易到困難）。如果老師在課堂教學(xué)中急于求成，將一些語(yǔ)言技巧與使用方法強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，這樣不僅不能提高學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)能力，甚至還會(huì)出現(xiàn)與之相反的效果。這就需要老師在提高學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)能力方面要有足夠的耐心，遵循循序漸進(jìn)的客觀規(guī)律，用科學(xué)有效的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

如：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練前，首先要對(duì)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行一次詳細(xì)的了解，弄清楚學(xué)生在口語(yǔ)方面經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，以及偶爾會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的問(wèn)題，分析其原因，找到解決這些問(wèn)題的方法，然后針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)目的。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力是我國(guó)小學(xué)教學(xué)的目的之一，它始終貫穿著整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，雖然對(duì)于如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力這一問(wèn)題大多數(shù)學(xué)校及老師還在探索當(dāng)中，但是，我相信只要堅(jiān)持不懈的努力探索一定會(huì)找到正確的、科學(xué)的方法，提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。