閆予沨

偉大的化學(xué)家、發(fā)明家阿爾弗雷德·諾貝爾于1833年出生于瑞典首都斯德哥爾摩，1901年去世之后，瑞典政府根據(jù)他的遺囑，將其遺產(chǎn)設(shè)立基金，獎(jiǎng)勵(lì)物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟(jì)和文學(xué)領(lǐng)域最杰出的人才。

2012年，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)作家莫言，使其成為歷史上第一個(gè)中國(guó)籍諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?。他的作品的瑞典語(yǔ)版本很快在斯德哥爾摩書店售罄，其在瑞典學(xué)院和斯德哥爾摩大學(xué)的主題演講也獲得瑞典人的好評(píng)。因此，中國(guó)人把目光再次投向瑞典斯德哥爾摩，這個(gè)諾貝爾的故鄉(xiāng)。

作為諾貝爾獎(jiǎng)的東道主，一個(gè)至今人口不足一千萬(wàn)的小國(guó)，瑞典本土共有3位作家獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這一殊榮。當(dāng)?shù)孛癖姵缟虚喿x的傳統(tǒng)是瑞典文學(xué)欣欣向榮的一個(gè)重要原因，而且也正是這個(gè)國(guó)家龐大的公共圖書館體系為民眾閱讀傳統(tǒng)的保持和積淀提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。瑞典公共圖書館在國(guó)民生活中的地位和功能有著諸多的特點(diǎn)，這些都值得我國(guó)借鑒。

一、國(guó)家立法保障圖書館發(fā)展與國(guó)民閱讀

早在1905年，瑞典就推出了首部《圖書館法》（Library Act），法律經(jīng)過5次修訂，最近一次的修訂于2014年被議會(huì)通過正式推行，規(guī)范了公共圖書館的職能和義務(wù)，即：通過知識(shí)溝通及信息與觀點(diǎn)自由傳播的渠道，促進(jìn)民主社會(huì)的構(gòu)建;提高識(shí)字率和公民閱讀、科研及接受教育的興趣。瑞典國(guó)家的立法為圖書館的設(shè)立和運(yùn)營(yíng)以及為公民閱讀的權(quán)利和便利提供了重要的法律保障。

2013年，瑞典政府提出了專門的“閱讀生活法案”（Reading for Life），旨在鼓勵(lì)和提倡國(guó)民閱讀，并扶持和繁榮文化出版行業(yè)。該法案指出：瑞典要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升國(guó)民閱讀能力，提高國(guó)民的虛構(gòu)/非虛構(gòu)作品的日常閱讀數(shù)量，提高國(guó)民對(duì)閱讀在教育、文化和公共生活中的重要性的意識(shí)。

立法支持國(guó)民閱讀和圖書館發(fā)展，體現(xiàn)瑞典政府對(duì)終身學(xué)習(xí)思潮的回應(yīng)和對(duì)國(guó)民閱讀的重視。由此可見，瑞典仍舊停留在紙質(zhì)閱讀的盛世，公共交通上以及學(xué)校、家庭中，報(bào)刊和書籍的閱讀仍然是生活的主流，公共圖書館仍是許多人進(jìn)行學(xué)習(xí)和休閑的場(chǎng)所。諾貝爾之鄉(xiāng)發(fā)達(dá)的圖書館體系與其閱讀傳統(tǒng)是相輔相成的。

二、圖書館的發(fā)展立足于社區(qū)

以瑞典首都斯德哥爾摩為例，該城市布局雖然不如北京城那樣方正有序，但它規(guī)劃得體，處處體現(xiàn)著以人為本、以社區(qū)為基的發(fā)展理念。社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所、社區(qū)醫(yī)院，以及城市圖書館體系，都是這種發(fā)展理念下的產(chǎn)物。高度發(fā)達(dá)的城市和準(zhǔn)時(shí)的地鐵系統(tǒng)，連接著各個(gè)社區(qū)中心。幾乎所有的社區(qū)中心，即每一地鐵站周邊，都會(huì)有購(gòu)物中心、超級(jí)市場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、醫(yī)院、學(xué)校和圖書館，讓人生活方便有余。

斯德哥爾摩市立圖書館，除卻總館外，下轄42個(gè)聯(lián)網(wǎng)互通的分館，遍布市內(nèi)大小中心，存書量約250萬(wàn)冊(cè)?？傪^的國(guó)際圖書館，擁有包括英語(yǔ)、漢語(yǔ)、韓語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)等超過100種語(yǔ)言、總計(jì)超過20萬(wàn)冊(cè)的書籍，另有少數(shù)語(yǔ)言的盲文書籍。

市立圖書館總館及其下屬社區(qū)公共圖書館具有極其方便通達(dá)的聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。具體來(lái)說，在這43家圖書館借閱的書籍，可以在任意一個(gè)圖書館歸還。并且，讀者還可以在網(wǎng)絡(luò)中查詢市立圖書館和下屬社區(qū)公共圖書館的所有藏書及其具體位置。如果該書所在之處不方便讀者取閱的話，讀者可在網(wǎng)上預(yù)訂該書籍，預(yù)約在自己較為方便的社區(qū)圖書館借取或閱覽。此外，讀者還可以查詢自己的借閱狀態(tài)、續(xù)借等，這些都是可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的。

圖書館立足社區(qū)的布局理念和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，對(duì)于要鏖戰(zhàn)漫長(zhǎng)嚴(yán)冬的瑞典人來(lái)說，是個(gè)現(xiàn)實(shí)且絕對(duì)必要的考量。

三、圖書館為所有人的閱讀提供便利

斯德哥爾摩市立圖書館及其下屬社區(qū)公共圖書館的借閱一律免費(fèi)。所有居民，不論是瑞典人還是暫時(shí)居留在瑞典的外國(guó)人，只要憑借有效的身份證件就可以免費(fèi)辦理借閱證。其中未成年人只要擁有其監(jiān)護(hù)人在申請(qǐng)表格上的簽字，就可以辦理借閱證。這一點(diǎn)很好地體現(xiàn)出瑞典《圖書館法》對(duì)公共圖書館職能的要求，即向所有人提供免費(fèi)的閱讀。

館內(nèi)絕大多數(shù)圖書的借閱期限為4周，而借閱書籍的上限量達(dá)到50本之多。在沒有他人預(yù)訂的情況下，所借閱的圖書可以通過網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)續(xù)借兩次。借閱雖免費(fèi)，但超期和損壞都要繳納相應(yīng)的補(bǔ)償、賠償金。附加服務(wù)，譬如預(yù)約書籍，收取圖書館的還書提醒信，均須付費(fèi)。

除此之外，根據(jù)瑞典《圖書館法》，針對(duì)未成年人以及不利人群（如視障、聽障、學(xué)習(xí)障礙者），圖書館必須提供特別的便利與優(yōu)惠。例如，圖書館向未成年借閱者發(fā)送還書提醒信是不收取費(fèi)用的，而對(duì)成年借閱者則要收取20克朗的服務(wù)費(fèi);幾乎所有的過期費(fèi)、損壞書籍繳納的賠償更新費(fèi)，都僅僅針對(duì)成年人。與此同時(shí)，圖書館擁有兩輛各自可容納2 000冊(cè)圖書的“兒童流動(dòng)圖書館”，可以抵達(dá)市郊的社區(qū)中心以及學(xué)校、幼兒園，便于郊區(qū)兒童接觸、借閱到適合自己閱讀的書籍。學(xué)校和幼兒園還可以通過電郵預(yù)約，使這樣的流動(dòng)圖書館駛?cè)胄@。

圖書館會(huì)幫助不利人群預(yù)約和預(yù)訂有聲書籍、盲文讀物，這是不收取費(fèi)用的，而正常人群預(yù)約預(yù)訂書籍則要收取10克朗的預(yù)訂費(fèi)。對(duì)長(zhǎng)期患病不能親身來(lái)圖書館的人群，圖書館會(huì)免費(fèi)提供“書籍外送”服務(wù)。它還針對(duì)視障人群提供特殊的“掃描服務(wù)”，只要接到申請(qǐng)，即會(huì)安排、幫助視障人群將報(bào)刊文章或書籍節(jié)選，甚至私人信件免費(fèi)閱讀成有聲材料，以便該類人群同樣地享受到“閱讀”的樂趣。43家圖書館中的25家設(shè)有“閱讀障礙角”，專門為有讀寫困難的人群提供輔助設(shè)施、特殊支持和推薦閱讀書籍。

斯德哥爾摩市立圖書館體系還會(huì)深入到諸如監(jiān)獄和醫(yī)院，目前設(shè)有4所“醫(yī)院圖書館”及1所“監(jiān)獄圖書館”，保障病患和服刑人員的閱讀權(quán)利。

四、圖書館承擔(dān)社區(qū)文化教育功能

瑞典，一個(gè)以人為本、包容多元文化的社會(huì)，在公共服務(wù)設(shè)施設(shè)計(jì)、建立和使用的過程中，無(wú)處不體現(xiàn)著對(duì)人與文化的尊敬和體諒。圖書館中有合理的衛(wèi)生設(shè)施、免費(fèi)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、餐飲場(chǎng)所，并且均實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙化。除了擔(dān)負(fù)為市民閱讀提供便利的職責(zé)外，市立圖書館作為一個(gè)活躍的文化場(chǎng)所，也為居民的生活提供服務(wù)，為多元文化提供交匯的平臺(tái)。endprint

同時(shí)，圖書館還會(huì)擔(dān)負(fù)一定的校外教育職能，為瑞典學(xué)校教育提供必要的補(bǔ)充。譬如，市立及下屬社區(qū)公共圖書館，會(huì)不定期地邀請(qǐng)律師提供免費(fèi)的法律咨詢活動(dòng)，每次免費(fèi)咨詢時(shí)間為15分鐘;會(huì)不定期地提供電腦使用常識(shí)（文字處理、互聯(lián)網(wǎng)）和IT知識(shí)的輔導(dǎo);并且會(huì)定期給社區(qū)中的兒童提供家庭作業(yè)輔導(dǎo)，不定期地開展語(yǔ)言沙龍活動(dòng)，涉及法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、中文、俄羅斯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)以及德語(yǔ)、瑞典語(yǔ)，斯德哥爾摩大學(xué)孔子學(xué)院就曾多次在市立圖書館舉辦“中華文化沙龍”活動(dòng)。圖書館為漢語(yǔ)和中華文化的海外推廣提供了良好的平臺(tái)，吸引諸多瑞典當(dāng)?shù)赜讶藚⑴c。

針對(duì)各年齡階段兒童的不同教育需求，公共圖書館還會(huì)定期推出適應(yīng)需求的教育和家長(zhǎng)支持項(xiàng)目。如市立圖書館會(huì)組織低齡兒童（0—2歲）及其家長(zhǎng)共同參與促進(jìn)兒童發(fā)展項(xiàng)目。這一項(xiàng)目根據(jù)低齡兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如兒童共同閱讀、旋律及聲音辨識(shí)培養(yǎng)以及繪本閱讀等，使兒童在家長(zhǎng)及其他同齡伙伴的陪伴下，以寓教于樂的方式迅速發(fā)展語(yǔ)言、閱讀和社會(huì)交往。同時(shí)，針對(duì)9—12歲的學(xué)生群體，圖書館也會(huì)組織閱讀討論會(huì)或者讀書下午茶等形式的活動(dòng)，這些活動(dòng)通常有不同的閱讀和討論主題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，傾聽他人的意見和探索追問未知。

瑞典的圖書館管理員普遍具備較好的教育背景，不僅可以為讀者借閱圖書提供合理建議，還能夠組織豐富多彩的文化和教育活動(dòng)。同時(shí)，部分圖書館管理員還會(huì)發(fā)展成與閱讀、出版相關(guān)的專業(yè)人士，成為其中的佼佼者。如將莫言作品翻譯為瑞典語(yǔ)，為莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)打下基礎(chǔ)的瑞典翻譯家安娜·古斯塔夫森（陳安娜）女士，就是一位圖書館管理員，曾獲得瑞典學(xué)院授予的“2008年度最佳圖書館管理員獎(jiǎng)”。

五、思考與借鑒

歸根結(jié)底，我們實(shí)難追問究竟是瑞典的閱讀傳統(tǒng)促生其完善的圖書館體系，還是完善的圖書館體系滋潤(rùn)了瑞典人民對(duì)閱讀的持久信仰，但可以想見的是，在西方社會(huì)悄然興起并日漸蓬勃的終身學(xué)習(xí)思潮中，它會(huì)繼續(xù)為瑞典圖書館體系的多元與繁榮發(fā)展提供助力。斯德哥爾摩的圖書館為所有居民提供的便利和服務(wù)，早已不再是傳統(tǒng)圖書館“提供閱讀”的職能那么簡(jiǎn)單了。

今天，中國(guó)得到飛速發(fā)展，參考瑞典公共圖書館的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)公共圖書館也應(yīng)該在國(guó)民生活中充當(dāng)更加重要的角色。

首先，公共圖書館應(yīng)致力于提高國(guó)民的閱讀數(shù)量與質(zhì)量。2013年的調(diào)查顯示，中國(guó)成年人的年人均閱讀書籍不足5本，而瑞典、丹麥等發(fā)達(dá)國(guó)家均可高達(dá)40～50本。此外，人們?cè)絹?lái)越親近數(shù)字閱讀而非紙質(zhì)閱讀，“低頭族”（指在公共場(chǎng)所低頭閱讀手機(jī)與電腦等媒介的人）舉目皆是，這一潮流的洶涌令很多西方人為之驚訝和不解。然而，數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀有著質(zhì)的區(qū)別。來(lái)自數(shù)字化媒介的淺閱讀雖然在信息即時(shí)性和獲取與攜帶方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，但往往不能令人產(chǎn)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己拖到y(tǒng)性的知識(shí)積累，可以說傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介所提供的嚴(yán)肅閱讀是不可替代的。布局合理、便利舒適的公共圖書館系統(tǒng)可以為國(guó)民提供良好的紙質(zhì)閱讀場(chǎng)所，讓人們?cè)跀?shù)字信息泛濫的時(shí)代中有另外棲身的選擇。

其次，公共圖書館應(yīng)關(guān)照和支持全民的閱讀，并為邊緣和不利人群提供便利。目前在我國(guó)，城市的圖書館建設(shè)基本上均已起步，而對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)來(lái)說，書籍和閱讀場(chǎng)所還是奢望。積極建設(shè)立足于社區(qū)或村落的小型公共圖書館，可為改善邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教育和豐富人民精神文化生活提供助力。并且，城市圖書館對(duì)不利人士的關(guān)照也明顯不足，部分城市圖書館缺乏無(wú)障礙設(shè)施，視力障礙人士仍難在圖書館中找到可以閱讀的材料。此外，公共圖書館體系缺乏與社區(qū)和學(xué)校等場(chǎng)所的聯(lián)系與互動(dòng)，不能充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)。

再次，公共圖書館應(yīng)服務(wù)于終身教育。隨著我國(guó)國(guó)民生活質(zhì)量的改善，人們對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的要求越來(lái)越高，越發(fā)重視自我充實(shí)與可持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)的正規(guī)學(xué)校教育難以滿足人們?nèi)諠u增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)完善并落實(shí)終身教育體系迫在眉睫。我國(guó)教育規(guī)劃綱要也有相關(guān)表述，指出促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是國(guó)家政策倡導(dǎo)的重要教育目標(biāo)。健全的公共圖書館體系可以容納正規(guī)教育階段學(xué)生進(jìn)行校外教育，可為成人繼續(xù)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，也可作為平衡地區(qū)間教育資源不平衡的一種途徑。

最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，不論我們對(duì)圖書館寄予何種厚望，或者對(duì)國(guó)民回歸閱讀報(bào)以多高的期待，公共圖書館體系的發(fā)展和職能完善都必須以國(guó)家立法支持為基，國(guó)民閱讀的提升也勢(shì)必源于國(guó)家的提倡和引導(dǎo)。

（作者單位：北京語(yǔ)言大學(xué)孔子學(xué)院事業(yè)部）

（責(zé)任編輯：孫建輝）endprint