王長智，寇順利，趙會(huì)芳,孫耀宇，索艷格，張治國

(浙江科技學(xué)院 a.生物與化學(xué)工程學(xué)院；b.機(jī)械與汽車工程學(xué)院，杭州 310023)

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通過強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定培養(yǎng)卓越工程師的探索

王長智a，寇順利a，趙會(huì)芳a,孫耀宇a，索艷格b，張治國b

(浙江科技學(xué)院 a.生物與化學(xué)工程學(xué)院；b.機(jī)械與汽車工程學(xué)院，杭州 310023)

摘要:浙江科技學(xué)院是教育部首批實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的效果是決定“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵。以輕化工程專業(yè)為例，開展基于強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)卓越工程師人才的探索實(shí)踐。通過實(shí)踐，輕化工程專業(yè)學(xué)生學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”并獲，提高了學(xué)生就業(yè)競爭力，卓越工程師培養(yǎng)效果初顯，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三贏。

關(guān)鍵詞:輕化工程；卓越工程師；職業(yè)技能鑒定

為了適應(yīng)當(dāng)前工程技術(shù)迅猛發(fā)展的需要，中國積極申請(qǐng)加入工程教育國際互認(rèn)組織(《華盛頓協(xié)議》)，按國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程科技人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)中國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，目前已列入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃。通過實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)需求，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)[1-3]。

浙江科技學(xué)院(以下簡稱浙科院)是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)的10所地方應(yīng)用型本科院校之一。學(xué)校“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的本科層次實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，其中3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)。1年的企業(yè)學(xué)習(xí)是實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的核心之一，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力，旨在造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的效果是決定“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵[4]。

1存在問題

長期以來，中國高等工科教育實(shí)踐中，普遍存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力、重基本技能訓(xùn)練輕學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)等問題。教育部前部長周濟(jì)指出：“知識(shí)來源于實(shí)踐，能力來源于實(shí)踐，素質(zhì)更要在實(shí)踐中不斷提高?！贝髮W(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前中國高等教育亟待加強(qiáng)的重要任務(wù)之一[5]。當(dāng)前工科教育實(shí)踐中的主要問題表現(xiàn)為：一方面，由于高校擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)資源緊張，進(jìn)而極大地影響了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能的培養(yǎng)。這些關(guān)鍵技能的不足，將導(dǎo)致學(xué)生工程知識(shí)和工程能力培養(yǎng)不完善。學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段工程知識(shí)掌握不夠，工程能力不足，將極大影響學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)效果。另一方面，隨著近幾年就業(yè)壓力的日趨增大，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求越來越高，企業(yè)常常要求應(yīng)聘人員具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，在本科階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的工程訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力，可以大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，這一點(diǎn)尤為重要。由于學(xué)生工程知識(shí)掌握不夠、工程能力不足，常常導(dǎo)致企業(yè)很矛盾：既不愿意接受大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，造成大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐時(shí)間和效果不能保證；又抱怨大學(xué)生不能滿足其需要。這更加要求高校應(yīng)著力提升學(xué)生的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定的必要性

職業(yè)資格證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。就目前的就業(yè)市場(chǎng)來看，職業(yè)資格證書是最通用、最方便的質(zhì)量表現(xiàn)形式，各種職業(yè)資格證書都得到普遍認(rèn)可。開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，是落實(shí)黨中央、國務(wù)院提出的“科教興國”戰(zhàn)略方針的重要舉措，也是國家人力資源開發(fā)的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施。在高校教育實(shí)踐中推行“雙證”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”并獲是高等教育突破常規(guī)實(shí)踐教學(xué)體系的重要途徑[6-8]。因此，通過強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，對(duì)高校卓越工程師人才的培養(yǎng)具有重要的實(shí)踐意義。通過職業(yè)技能鑒定，不僅可以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力，而且有助于大大縮短學(xué)生在企業(yè)的適應(yīng)期，提高競爭力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)?！叭A”的局面[9-10]。為此，浙科院在輕化工程專業(yè)進(jìn)行了這方面的積極探索和實(shí)踐。

3輕化工程專業(yè)的產(chǎn)業(yè)背景和專業(yè)特色

浙科院輕化工程專業(yè)(制漿造紙工程方向)依托的主要產(chǎn)業(yè)為制漿造紙產(chǎn)業(yè)。以總產(chǎn)量計(jì)，中國的紙和紙板現(xiàn)已列世界第一位，浙江省紙和紙板的產(chǎn)量多年來在全國位列第二，機(jī)制紙板的產(chǎn)量名列全國第一。浙江省以品種齊全、技術(shù)和裝備水平高為優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為造紙大省、強(qiáng)省。近年來，浙江省的制漿造紙產(chǎn)業(yè)仍然以較快年增長率在發(fā)展，每年均有一批項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)作，因此，學(xué)校輕化工程專業(yè)具有良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和行業(yè)背景。同時(shí)，也為輕化工程卓越工程師的培養(yǎng)提供了優(yōu)良的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。

制漿造紙學(xué)科是學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科，輕化工程專業(yè)是學(xué)校特色專業(yè)，所以，學(xué)校把“輕化工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”列為“十二五”規(guī)劃中專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重點(diǎn)工作。

4舉措

4.1加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定部門的合作

職業(yè)技能等級(jí)證書須由浙江省人力資源和社會(huì)保障廳授予，浙江省職業(yè)技能鑒定中心統(tǒng)一組織考試鑒定。因此，學(xué)校加強(qiáng)與浙江省職業(yè)技能鑒定中心的合作，通過他們的指導(dǎo)和幫助來合理制訂卓越工程師教學(xué)計(jì)劃，這不僅提高了學(xué)生的考證合格率，也切實(shí)提高了學(xué)生的勞動(dòng)技能。目前，學(xué)校國家職業(yè)技能鑒定所具有造紙工和造紙分析工職業(yè)技能鑒定和證書發(fā)放資格，輕化工程專業(yè)的學(xué)生通過專門技能訓(xùn)練而獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，這些教學(xué)平臺(tái)和技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)使學(xué)生獲得必要的知識(shí)和能力，可快速適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，為企業(yè)學(xué)習(xí)階段工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練建立了良好的基礎(chǔ)。目前，浙科院輕化工程專業(yè)的學(xué)生已獲得相應(yīng)行業(yè)中級(jí)職業(yè)技能鑒定等級(jí)證書的已達(dá)300余人，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。當(dāng)前學(xué)校正在積極創(chuàng)造條件，以便開展更多種類的職業(yè)技能證書的培訓(xùn)點(diǎn)、考點(diǎn)。

4.2建立并完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提高考證通過率

浙科院在省財(cái)政資助下于2005年9月成立了“輕工技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”，目前依托學(xué)校的省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，輕化工程等專業(yè)職業(yè)技能鑒定教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件已建立、完善。輕化工程專業(yè)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，緊密結(jié)合職業(yè)資格證書考證技能培訓(xùn)，縮短考證前培訓(xùn)時(shí)間，大幅度提高了職業(yè)資格證書考證合格率。

4.3建立一支“雙師型”教師隊(duì)伍，提高專業(yè)教師實(shí)踐指導(dǎo)能力

目前，輕化工程專業(yè)多位教師擁有企業(yè)工作和實(shí)踐經(jīng)歷，具備專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)、學(xué)生企業(yè)階段的實(shí)踐指導(dǎo)能力。通過對(duì)外積極聯(lián)系培訓(xùn)、進(jìn)修來提高教師“雙師”素質(zhì)。學(xué)校認(rèn)真、積極組織各級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)和考證，通過認(rèn)真開展實(shí)踐教學(xué)改革來提高學(xué)生職業(yè)技能，并提高了學(xué)生考證通過率。通過多次培訓(xùn)、進(jìn)修，目前輕化工程專業(yè)有4名教師具有省職業(yè)技能鑒定中心考評(píng)員資格，1名教師獲得國家職業(yè)技能鑒定督導(dǎo)員資格。

4.4積極推進(jìn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革

一方面，根據(jù)輕化工程等專業(yè)職業(yè)技能鑒定的具體考核要求，教師自行編寫了符合考證要求的“造紙分析工”中級(jí)和高級(jí)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)用書，有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)踐勞動(dòng)技能，滿足職業(yè)技能鑒定的等級(jí)要求。另一方面，職業(yè)技能鑒定分為知識(shí)要求考試和操作技能考核兩部分。對(duì)于輕化工程本科教育而言，知識(shí)要求考試部分并不困難，但是實(shí)際的操作技能考核部分卻是很多本科生的短板。針對(duì)這一困難，學(xué)校積極推進(jìn)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革：一是對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程，采用增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)，取消驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容積極進(jìn)行改革，使之與職業(yè)技能鑒定相銜接。通過理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的相互促進(jìn)，提高學(xué)生職業(yè)技能鑒定中理論與實(shí)踐相互結(jié)合的能力，提高學(xué)生專業(yè)興趣。三是對(duì)于學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極與職業(yè)技能鑒定考證強(qiáng)化訓(xùn)練無縫連接。根據(jù)教學(xué)需要，利用假期實(shí)踐作靈活安排，想方設(shè)法創(chuàng)造條件增加考證實(shí)訓(xùn)時(shí)間，從而提高職業(yè)技能鑒定考證合格率。

5教學(xué)改革的成效

5.1“雙證”并獲，提高了就業(yè)競爭力

通過積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)與考核，目前，輕化工程專業(yè)學(xué)生獲得造紙工或造紙分析工中級(jí)工職業(yè)資格證書的通過率是100%，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”并獲。通過職業(yè)技能鑒定和考核，學(xué)生提前了解了該專業(yè)的職業(yè)技能要求，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力，從而縮短了工作就業(yè)后的適應(yīng)期。從輕化工程就業(yè)效果看，這幾年的畢業(yè)生就業(yè)率都在99%以上，具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

5.2卓越工程師培養(yǎng)效果初步顯現(xiàn)

企業(yè)學(xué)習(xí)階段的效果是決定“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵。由于強(qiáng)化了職業(yè)技能鑒定，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)及工程實(shí)踐能力，這使得學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段可以迅速適應(yīng)企業(yè)的工作要求，較好較快地完成企業(yè)的實(shí)習(xí)任務(wù)。企業(yè)普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)性好，這極有利于企業(yè)選撥儲(chǔ)備人才，從而增強(qiáng)了企業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)的積極性。從當(dāng)前效果看，這幾年輕化工程專業(yè)的畢業(yè)生留在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)企業(yè)的就業(yè)比率超過50%，已經(jīng)有不少學(xué)生獲得了提撥、重用。

5.3實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三贏

通過強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)輕化工程卓越工程師，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三贏。一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，提高了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力；另一方面，包括浙江永泰紙業(yè)集團(tuán)股份有限公司、浙江景興紙業(yè)股份有限公司等國內(nèi)知名上市公司在參與浙科院輕化工程卓越工程師培養(yǎng)過程中，均高度認(rèn)可學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，如能迅速適應(yīng)企業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)快速頂崗等，并選留了所需的人才，因而接受學(xué)生實(shí)踐的積極性大大提高。此外，隨著學(xué)校輕化工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的深入開展，校企合作也得以不斷深入。輕化工程專業(yè)教師紛紛進(jìn)入企業(yè)進(jìn)一步進(jìn)修實(shí)踐，部分教師還進(jìn)入企業(yè)開展博士后研究。這不僅有助于專業(yè)教師更好地指導(dǎo)學(xué)生通過職業(yè)技能鑒定，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的工程技術(shù)人才,而且大幅提升了輕化工程專業(yè)的教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)的水平。

6結(jié)語

在高校教育實(shí)踐中推行“雙證”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”并獲是中國高等工科教育實(shí)踐的重要嘗試。浙科院輕化工程專業(yè)在這方面的工作才剛剛起步，雖然取得了一定的成效，但還需在現(xiàn)階段教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步厘清思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化職業(yè)技能鑒定，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的“卓越工程師”人才。

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Research on strengthening professional skills identification to train excellent engineer

WANG Changzhia, KOU Shunlia, ZHAO Huifanga, SUN Yaoyua, SUO Yangeb, ZHANG Zhiguob

(a.School of Biological and Chemical Engineering; b.School of Mechanical and Automotive Engineering,Zhejiang University of Science and Technology，Hangzhou 310023，China)

Abstract:Zhejiang University of Science and Technology(ZUST) is one of first batch universities which have implemented the “excellent engineer education and training program” authorized by the Ministry of Education. The outcome of the study in enterprise is the key to evaluate the effect of the “excellent engineer education and training program”. We explore the education model through strengthening professional skills identification to train the excellent engineer of light chemical engineering in ZUST. By this practice, the students obtain both bachelor’s degree in light chemical engineering and vocational qualification certificate, which promotes their competitive capacity. Students, universities and enterprises all benefit from the “excellent engineer education and training program”.

Keywords:light chemical engineering; excellent engineer; professional skills identification

中圖分類號(hào):G642.423；TS7

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1671-8798(2016)02-0140-04

作者簡介:王長智(1961—)，男，浙江省杭州人，講師，主要從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。

基金項(xiàng)目:浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)目(LQ16B030001);浙江省高校實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目(YB201538);浙江科技學(xué)院學(xué)科交叉預(yù)研專項(xiàng)項(xiàng)目(2015JC02Y)

收稿日期:2016-01-21

doi:10.3969/j.issn.1671-8798.2016.02.012