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關于綜合大學音樂學專業(yè)鋼琴教學的幾點思考

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摘要：鋼琴是我們?nèi)粘Ｉ钪袠O為常見的一種樂器，不僅鋼琴本身被譽為“樂器之王”，同時在音樂的學習道路上，鋼琴也被很多學習者視為通往音樂殿堂的“敲門磚”。近年來我國高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，許多綜合大學相繼成立了音樂學專業(yè)，這不僅打破了原本專業(yè)院校對于音樂學專業(yè)的教學壟斷，同時也在很大程度上促進了我國音樂教育事業(yè)的進一步發(fā)展。而作為音樂學專業(yè)教學之中的重中之重，鋼琴教學一直以來都是每一位教育者所高度重視的教育工作，本文筆者從事音樂學專業(yè)鋼琴教學多年，現(xiàn)結合自身多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文中關于綜合大學音樂學專業(yè)中的鋼琴教學談一談自己的一些看法。

關鍵詞：綜合大學；音樂學專業(yè)；鋼琴教學；心得體會

音樂學是一種專業(yè)性很強的知識領域，是對于有關于音樂的系統(tǒng)性的研究，要求學習者具備相關的音樂專業(yè)理論和相關的技能，但是音樂學也是一個相對寬泛的知識領域，要求學習者還要具備其他專業(yè)的相關知識，如人文、地理、歷史等等，換句話說學習者要想真正的學好音樂學專業(yè)，不僅要具備扎實的音樂理論和高超的音樂技能之外還要具備深厚的文化底蘊和相關專業(yè)的基本知識。因此我國很多綜合類大學憑借其專業(yè)豐富性方面的優(yōu)勢紛紛開設了音樂學專業(yè)，這不僅是對于我國高等教育事業(yè)發(fā)展的進一步促進，同時也是我國音樂學專業(yè)發(fā)展的必然選擇。在音樂學專業(yè)的教學之中，鋼琴教學毫無疑問是所有教育者和學習者關注的焦點，不僅因為鋼琴是學生在未來的生活和學習以及工作之中應用最為廣泛的一種樂器，同時也因為鋼琴是衡量一名音樂學專業(yè)學生的重要標準之一，所以作為綜合大學音樂學專業(yè)的教育者，我們應該給予鋼琴教學以高度的重視，通過鋼琴教學來全面的提高學生的音樂素養(yǎng)和演奏技能，讓學生在未來的就業(yè)競爭之中保持十足的競爭力。

一、綜合大學學生現(xiàn)狀分析

綜合大學的音樂學專業(yè)不僅面對著全國各地的音樂專業(yè)學生，同時也面對著各種不同基礎的學生，許多學生在參加藝術統(tǒng)考時所參報的專業(yè)不盡相同，有很多學生側重于民族樂器，也有很多學生側重于聲樂，也有很多學生側重于鋼琴和小提琴演奏，但是也有很多學生在進入大學學習音樂學專業(yè)之前并沒有經(jīng)歷過任何專業(yè)學習，這就必然導致了學生在鋼琴基礎方面存在著不容忽視的差異。很多學生具有較高的演奏水平，基本上能夠達到《車爾尼740鋼琴練習曲》的水平，也有部分佼佼者能夠達到《肖邦練習曲》的程度，這樣的學生一般在進入大學之前的音樂專業(yè)學習時就學的是鋼琴，多年的練習必然會讓學生具備一定的演奏水平。但是這樣的學生畢竟不在多數(shù)，許多側重于民樂的學生的演奏水平基本上在《車爾尼849練習曲》和《車爾尼299鋼琴練習曲》之間，這部分學生的數(shù)量較多，也有很多學生在進入大學之前并沒有進行過任何音樂專業(yè)的學習，對于鋼琴的接觸時間比較短暫，多半都是在報考之前臨時突擊，演奏水平僅僅能夠達到《拜爾》或者是《車爾尼599》的練習程度。因此在綜合大學的音樂學專業(yè)教學之中，教育者應該首先尊重學生之間的個體化差異，在教學過程中采取分層教學法，有針對性的對學生進行鋼琴教學，根據(jù)每一個學生既有的彈奏水平，做到因材施教。

二、合理化的設置課程教學模式

既然學生的基礎存在著差異，那就意味著教育者的教學方法也要具有很強的針對性。對于基礎較好的學生可以采用一對一的教學模式，這種教學模式的重點在于突破，屬于精英培養(yǎng)式的教學方式，教師在單獨的教學之中磨練學生的演奏技巧，讓學生能夠在良好的基礎之上更進一步。但是這樣的教學模式較為的封閉，不是很利于學生之間的交流和溝通，也會在很大程度上弱化學生的競爭意識和主題能動性。

而對于基礎相對差一些的學生可以采用小組教學模式，這種教學模式旨在扎實學生基礎，提高演奏水平，讓學生能夠三人一組或者是五人一組的進行學習，彼此之間形成一種良好的學習交流和自由化競爭的學習方式，而且小組之內(nèi)的認數(shù)不多，教師可以在教學的過程中照顧到每一個學生，對于沒有學生在彈奏練習之中的不到之處進行悉心的指正，而且學生之間也會通過彼此的觀摩來提高自己的技藝水平。而且更為關鍵的是小組之內(nèi)的學習能夠形成良好的競爭和演奏氛圍，其他學生在觀摩別的學生演奏的過程中可以臨時扮演觀眾的角色，這不僅對于練習者的彈奏水平有著一定的促進作用，同時也能夠讓練習者克服自卑和不自信的心理缺陷，讓練習者能夠逐步形成良好的臨場表現(xiàn)力。

而對于基礎更差一些的學生則可以采用集體課，旨在通過訓練突破每個學生彈奏技能和演奏水平上的瓶頸，全面的提高學生們的鋼琴基礎。在集體課的進行之中，教師同樣要做到深入的了解每一個學生的既有基礎和實際學習和練習情況，必要時對于進步較快的學生進行單獨授課，重點突破。同時在集體授課的時候，學生之間更加能夠相互的觀摩和學習，彼此之間切磋技藝，這對于學生整體的發(fā)展有著非常積極的作用，同時學生之間良好的交流也會讓學生的情感得到良好的發(fā)展，促進學生之間形成良好的人際關系。

三、合理安排課程教學內(nèi)容

在綜合大學的音樂學鋼琴教學之中，教育者應該注重作品彈奏和技術訓練的有效結合，雖然鋼琴的學習技巧和技能非常重要，但是學生的文化底蘊以及對于鋼琴曲作品的領悟和理解同樣極為關鍵，否則學生即便是技巧再高超，技能再熟練也不過是彈奏的機器，談不上藝術境界的提升。所以教育者在不斷的磨練學生的彈奏技巧和演奏技能的同時也要注重作品鑒賞練習，培養(yǎng)學生理解和分析作品的能力。在這方面教師就可以借助綜合大學獨有的專業(yè)豐富性的優(yōu)勢，有效的借助人文、歷史、地理等等專業(yè)的教學內(nèi)容來輔助學生的鋼琴作品鑒賞學習。在講解鋼琴曲作品的時候，教師要注重講解作品的時代背景，作者的生平經(jīng)歷，創(chuàng)作地點的風土人情和地理特征等等，將這些知識內(nèi)容有效的結合勢必會加深學生對于鋼琴曲作品的理解和感悟。在此基礎之上在進行諸如音色、節(jié)奏、曲式、和弦等等專業(yè)性的分析和講解，讓學生能夠通過專業(yè)性的分析而走入到作者靈魂的深處，感悟作者的創(chuàng)作靈感。這樣再結合學生演奏技巧，將會將鋼琴曲演奏的更加完美，這樣學生的自信心也會得到極大的培養(yǎng)，同時由于藝術境界的升華，學生的演奏技能和彈奏技巧也會獲得質的飛躍。

總而言之，在綜合大學開設音樂學專業(yè)鋼琴教學是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是促進我國音樂學教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇在綜合大學的音樂學鋼琴教學之中，教師要有針對性的開展教學工作，尊重學生在鋼琴基礎方面的差異性，進行層次性的教學，既要注重學生在彈奏技巧和演奏技能方面的突破，同時也要注重學生在藝術境界方面的提升，要充分的利用綜合大學專業(yè)豐富性的優(yōu)勢，提高學生在音樂方面的造詣，并以此為基礎來進一步提高學生的鋼琴演奏水平，為學生的就業(yè)競爭提供可靠的保證。

參考文獻：

李歆.大學音樂教育專業(yè)鋼琴教學方法探討[J].音樂時空，2013（11）.