王盛峰

摘 要 網(wǎng)絡(luò)合作是信息時(shí)代家校合作的重要方式。網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)勢(shì)介入重塑了家校合作的環(huán)境，催生了家校合作由傳統(tǒng)范式向現(xiàn)代信息技術(shù)范式轉(zhuǎn)向，并引發(fā)了人們對(duì)家校合作諸多方面問(wèn)題的重新思考。本文擬重點(diǎn)對(duì)家校教育網(wǎng)絡(luò)合作的基本內(nèi)涵、主要實(shí)踐領(lǐng)域以及實(shí)現(xiàn)條件等基本問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞 家校 網(wǎng)絡(luò) 合作

人類(lèi)社會(huì)自有學(xué)校教育形式以來(lái)，家庭與學(xué)校就成為兒童最主要的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)場(chǎng)所，家庭與學(xué)校之間在兒童教育方面既分工又合作的事實(shí)即客觀的存在。新世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢(shì)崛起以及各種網(wǎng)絡(luò)社交技術(shù)風(fēng)起云涌、勢(shì)不可擋，裹挾著家校教育合作方式發(fā)生了深刻變化，推動(dòng)著家校合作方式、質(zhì)量和水平逐步向網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化和更高層級(jí)邁進(jìn)。

一、家校教育網(wǎng)絡(luò)合作的基本涵義

家庭教育與學(xué)校教育是促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的兩大基石。家庭教育，顧名思義，就是指在家庭環(huán)境里所發(fā)生的教育活動(dòng)，一般主要指由家長(zhǎng)，即家庭里的長(zhǎng)者（其中主要是父母）對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。學(xué)校教育作為與家庭教育相對(duì)的概念，是指由專(zhuān)職人員和專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育中最重要的組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受制度化、計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。因此，從某種意義上講，學(xué)校教育決定著個(gè)人社會(huì)化的水平和性質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的重要手段。

家庭教育與學(xué)校教育盡管各自獨(dú)立存在，共同構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的背景，但它們對(duì)于學(xué)生的教育與發(fā)展的影響卻是彼此交互疊加的，它們之間既需要分工，又需要充分合作。新世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢(shì)崛起，裹挾著家校教育合作方式發(fā)生了深刻變革，家校教育網(wǎng)絡(luò)合作現(xiàn)象悄然興起，并逐步發(fā)展成為信息時(shí)代家校合作的一種基本范式。所謂家校教育網(wǎng)絡(luò)合作，就是指對(duì)學(xué)生最具有影響的兩大教育系統(tǒng)—家庭教育和學(xué)校教育之間為形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展而以互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)依托所發(fā)生的一切可能的互動(dòng)與協(xié)作行為。總體來(lái)看，家校之間發(fā)展網(wǎng)絡(luò)合作，能夠從根本上克服時(shí)空障礙，極盡所能地?cái)U(kuò)張合作的人群和空間范圍，顯著增進(jìn)雙方合作的頻度和效率，最終落實(shí)為家校合作質(zhì)量和水平的大幅度提高?？梢哉f(shuō)，家校教育網(wǎng)絡(luò)合作既是當(dāng)代學(xué)校教育、家庭教育為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)高品格、高素質(zhì)、高能力人才教育目標(biāo)而采取的現(xiàn)代育人措施，也是現(xiàn)代信息技術(shù)全面向教育、向家庭生活領(lǐng)域滲透和發(fā)生影響的自然結(jié)果。家校教育網(wǎng)絡(luò)合作大有可為。

二、家校教育網(wǎng)絡(luò)合作的基本實(shí)踐領(lǐng)域

對(duì)家校教育網(wǎng)絡(luò)合作進(jìn)行研究的基礎(chǔ)性任務(wù)之一，是進(jìn)一步明確雙方合作的主要實(shí)踐領(lǐng)域，以指導(dǎo)、規(guī)范相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)能夠全面、深入和系統(tǒng)開(kāi)展。據(jù)此，下文將主要以美國(guó)霍普斯金大學(xué)的NNPS研究中心主任兼首席科學(xué)家愛(ài)普斯坦教授所提出的家校合作六大實(shí)踐領(lǐng)域即“當(dāng)好家長(zhǎng)、相互交流、志愿服務(wù)、在家學(xué)習(xí)、決策以及社區(qū)合作”為理論框架，分別就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。

1.當(dāng)好家長(zhǎng)

從家校合作視角來(lái)看，“當(dāng)好家長(zhǎng)”并非完全是家長(zhǎng)自己的事情，作為專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校在一定程度上有責(zé)任和義務(wù)幫助所有家庭建立視孩子為學(xué)生的家庭環(huán)境。而在網(wǎng)絡(luò)條件下，學(xué)校教育反哺、支持家庭教育的各種努力將變得更容易實(shí)現(xiàn)。比如，在幫助家長(zhǎng)改善親子關(guān)系方面，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)聘請(qǐng)資深專(zhuān)家或有經(jīng)驗(yàn)的教師，向全體家庭開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題講座，以幫助那些在孩子發(fā)展的某些階段無(wú)法與孩子良好相處的家長(zhǎng)更新觀念、提高認(rèn)識(shí)，調(diào)整態(tài)度和采取切實(shí)有效的措施營(yíng)造和諧育人環(huán)境，促進(jìn)孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。又比如，在學(xué)生發(fā)展的某些關(guān)鍵或特殊時(shí)期，如在孩子進(jìn)入幼兒園、小學(xué)、初中、高中前，學(xué)?；蚪逃块T(mén)也可適時(shí)介入，專(zhuān)門(mén)就家長(zhǎng)如何幫助孩子度過(guò)不同學(xué)段銜接的適應(yīng)期等問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線答疑和輔導(dǎo)，從而使學(xué)校對(duì)于家庭教育的影響力可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸到每一個(gè)家庭?？傊?，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用，豐富了家校合作的聯(lián)絡(luò)通道，保證了學(xué)校在支持家庭教育方面的各種舉措將更容易實(shí)施和落到實(shí)處。

2.相互交流

“相互交流”是指通過(guò)構(gòu)建家校雙向溝通的有效形式，交流學(xué)校的教學(xué)和孩子的進(jìn)步。而這恰恰是網(wǎng)絡(luò)交往最引人矚目的地方，雙方的交流與合作可從以下三個(gè)層面展開(kāi)：從學(xué)校層面來(lái)看，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)學(xué)校網(wǎng)站向家長(zhǎng)公開(kāi)學(xué)校相關(guān)改革計(jì)劃、紀(jì)律規(guī)定、考評(píng)制度、辦事指南、組織機(jī)構(gòu)等方面的信息，以謀求家庭的理解和對(duì)學(xué)校工作的支持；從課程教學(xué)層面來(lái)看，各任課教師也可以充分利用多種網(wǎng)絡(luò)手段，向家長(zhǎng)提供、解釋和說(shuō)明學(xué)科教學(xué)要求、課程教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)活動(dòng)安排等方面的信息，使家長(zhǎng)能夠?qū)W(xué)校的教學(xué)有所了解；從班級(jí)管理層面來(lái)看，教師則可以充分利用班級(jí)博客、班級(jí)QQ群等網(wǎng)絡(luò)工具，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)和孩子的在校情況，了解家庭的背景特點(diǎn)和孩子在家的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的看法，并能整合家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議開(kāi)展工作。總之，家校雙方開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流，將有利于克服時(shí)空障礙，擴(kuò)大家校教育交往范圍和信息交流的深度、頻度，提高雙方合作的質(zhì)量和水平。

3.志愿服務(wù)

“志愿服務(wù)”是指學(xué)校有意識(shí)地招募和組織家長(zhǎng)志愿者幫助和支持學(xué)校的工作。常見(jiàn)形式有家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、親子活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升旗儀式、入團(tuán)入隊(duì)儀式等。而這些活動(dòng)無(wú)論是事先的準(zhǔn)備，還是事后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，都可在網(wǎng)上進(jìn)行。比如，在活動(dòng)前，學(xué)校就某項(xiàng)活動(dòng)的意義、具體流程、計(jì)劃安排等相關(guān)情況，通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)途徑向全體家庭進(jìn)行介紹、解釋和說(shuō)明，并動(dòng)員、鼓勵(lì)和邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)后，學(xué)校鼓勵(lì)教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)就活動(dòng)的開(kāi)展情況以及所獲得的“收獲”進(jìn)行在線交流和總結(jié)。借助于互聯(lián)網(wǎng)的有效支持，家校在“志愿服務(wù)”方面的合作將更加便利和富有效率。

4.在家學(xué)習(xí)

“在家學(xué)習(xí)”在家校合作中具有特殊的含義，意指為提高學(xué)生在家學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，學(xué)校和教師有責(zé)任向家長(zhǎng)提供在家?guī)椭鷮W(xué)生的信息和觀念，包括幫助孩子做家庭作業(yè)、完成課程相關(guān)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí)決策和計(jì)劃等。有研究報(bào)告指出，近40%的父母表示他們的參與有時(shí)候使家庭作業(yè)變得更難，或者妨礙了學(xué)生去完成家庭作業(yè)。而學(xué)校通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)手段與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與合作，可以很方便地向廣大家長(zhǎng)及時(shí)通報(bào)學(xué)校布置家庭作業(yè)的基本考慮，并就家長(zhǎng)如何在家輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)、敦促子女完成家庭作業(yè)等相關(guān)事宜進(jìn)行在線交流和溝通，也可向那些在輔導(dǎo)孩子家庭學(xué)習(xí)方面存在困難的家庭及時(shí)提供網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，等等。

5.決策

在家校合作框架下，“決策”意指學(xué)校通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種條件，鼓勵(lì)、吸引家長(zhǎng)積極參與學(xué)校相關(guān)決策。不能否認(rèn)，在傳統(tǒng)信息條件下，由于各個(gè)家庭分散居住，學(xué)校要組織廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校決策比較困難。但在網(wǎng)絡(luò)條件下，決策的許多環(huán)節(jié)均可網(wǎng)上進(jìn)行。比如，就學(xué)校而言，可充分利用學(xué)校網(wǎng)站或其它網(wǎng)絡(luò)媒體，向廣大家長(zhǎng)全面公開(kāi)有關(guān)學(xué)校發(fā)展、管理、教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等方面的整體規(guī)劃與安排，并請(qǐng)求家長(zhǎng)就學(xué)校的工作提出自己的意見(jiàn)和建議；而家長(zhǎng)也能夠很方便地利用電子留言板、電子信箱等通訊手段與校方進(jìn)行交流，提出自己的意見(jiàn)和看法?；ヂ?lián)網(wǎng)的充分利用，沖破了時(shí)空障礙，為家長(zhǎng)積極參與學(xué)校決策創(chuàng)造了極為便利的條件。

6.與社區(qū)協(xié)作

“與社區(qū)協(xié)作”是指學(xué)校和家庭通過(guò)與社區(qū)發(fā)展伙伴關(guān)系，識(shí)別和整合社區(qū)資源與服務(wù)，以改善學(xué)校教學(xué)、家庭實(shí)踐和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。由于牽扯到三方力量，也就是社區(qū)、家庭與學(xué)校之間的合作，因此，采用網(wǎng)絡(luò)合作，將更加方便和富有效率。比如，學(xué)?？梢越柚鐓^(qū)網(wǎng)站進(jìn)行自我宣傳，使學(xué)校教育能夠在一定程度上走進(jìn)社區(qū)，并通過(guò)社區(qū)這個(gè)中介延伸到更多的家庭；社區(qū)也可以通過(guò)多種網(wǎng)絡(luò)方式向?qū)W校、家庭和學(xué)生提供社區(qū)有關(guān)健康、文化、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面的服務(wù)和信息，并鼓勵(lì)學(xué)校、家庭以及學(xué)生能夠積極參與各種社區(qū)活動(dòng)；在彼此了解的基礎(chǔ)上，學(xué)校、社區(qū)和家庭還可以進(jìn)一步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)合作，比如，共同擬定合作項(xiàng)目，并組織學(xué)生深入社區(qū)參加各種社區(qū)服務(wù)，以豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展，等等。

三、家校教育網(wǎng)絡(luò)合作的基本條件

1.發(fā)揮先進(jìn)教育觀念的指導(dǎo)性作用

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。正如約翰·洛克所指出：“實(shí)際上，人們頭腦中的思想或意像是看不見(jiàn)的力量，時(shí)時(shí)支配著人們?！睋Q句話說(shuō)，我們對(duì)家校合作所持有的態(tài)度以及所采取的合作方式，在很大程度上取決于我們所擁有的家校教育觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于家校教育及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)，一直未能徹底擺脫家校分離理論的影響。該理論主張，家庭和學(xué)校作為兩種性質(zhì)迥然不同的社會(huì)組織，雖然都負(fù)有教育孩子的責(zé)任，但并非是天然合作者，相反，它們是相互競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，只有當(dāng)家庭和學(xué)校各自有不同的目標(biāo)和活動(dòng)時(shí)，此二者的效率和效能最高，其對(duì)于社會(huì)或兒童的貢獻(xiàn)也最大。顯然，受此觀點(diǎn)的深刻影響，作為專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校很自然地在自己周?chē)⒘朔€(wěn)固的圍墻，而將家庭教育排斥在學(xué)校教育活動(dòng)之外。同樣，許多家長(zhǎng)也錯(cuò)誤地認(rèn)為，教育是學(xué)校的事，家長(zhǎng)無(wú)權(quán)也不應(yīng)該過(guò)問(wèn)這些事情。因此，要全面推行家校網(wǎng)絡(luò)合作，首要任務(wù)就是要破除陳舊觀念的束縛，樹(shù)立家校合作全新的教育觀念，也就是家庭、學(xué)校與其他社會(huì)組織對(duì)于孩子發(fā)展的影響力，是交疊且不斷積累的，因此，學(xué)校教育唯有與家庭教育密切聯(lián)系、通力配合、形成教育合力，才能促進(jìn)孩子全面和健康發(fā)展。顯然，教育思想、教育觀念的進(jìn)一步更新，將有助于為家校網(wǎng)絡(luò)合作奠定堅(jiān)實(shí)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建多層次網(wǎng)絡(luò)合作環(huán)境

教育思想的解放，教育觀念的更新，只是為家校網(wǎng)絡(luò)合作奠定了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)合作仍離不開(kāi)相關(guān)技術(shù)系統(tǒng)的支持?？紤]到家校合作的復(fù)雜性，即一方面這是一個(gè)相對(duì)寬泛的實(shí)踐領(lǐng)域，另一方面，需要學(xué)校、班級(jí)、教師、家長(zhǎng)等多方力量協(xié)調(diào)參與。因此，學(xué)?？筛鶕?jù)不同層次的合作目的與任務(wù)要求，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)合作環(huán)境。如從“學(xué)校—家庭”層面來(lái)看，合作的主要包括學(xué)校積極幫助各個(gè)家庭建立良好育人環(huán)境，并適時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校的工作和基本發(fā)展情況；家長(zhǎng)則期望能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)校決策。因此，可選擇具有大眾傳媒性質(zhì)的學(xué)校網(wǎng)站，也就是在學(xué)校網(wǎng)站中開(kāi)辟、增設(shè)專(zhuān)門(mén)的家校合作模塊（系統(tǒng)），以支持學(xué)校層面的網(wǎng)絡(luò)合作。其次，從“班級(jí)—家庭”層面來(lái)看，鑒于合作主要局限在一個(gè)班級(jí)內(nèi)部，也就是主要由班主任同附屬于某個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)生交流和互動(dòng)，因此，可選擇博客、QQ以及微信等媒體方式開(kāi)展合作；最后，從“教師—家長(zhǎng)”層面來(lái)看，合作的主體主要是各任課教師與相關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)，合作的主要意圖在于家校雙方能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)及其實(shí)際發(fā)展情況，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、形成合力、共同行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生（孩子）全面和良好發(fā)展。因此，可通過(guò)構(gòu)建家長(zhǎng)QQ群、微信群、電子郵件等技術(shù)手段，為相關(guān)合作活動(dòng)提供技術(shù)保障。

3.發(fā)揮教育政策的激勵(lì)性作用

家校雙方、特別是廣大教師明確了家校合作的意義，以及為家校合作創(chuàng)設(shè)了多層次網(wǎng)絡(luò)合作系統(tǒng)，并不意味著相關(guān)合作能夠長(zhǎng)期、有效發(fā)揮作用。事實(shí)上，教育主管部門(mén)的教育政策導(dǎo)向以及配套激勵(lì)性措施仍不可或缺。據(jù)此，筆者認(rèn)為，學(xué)校除了要有序推進(jìn)學(xué)校層面的家校合作事務(wù)以外，還應(yīng)該積極動(dòng)員、鼓勵(lì)廣大教師充分利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有效推進(jìn)班級(jí)、教師層面的合作。同時(shí)，為了保證家校合作的質(zhì)量和效率，學(xué)校還應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)措施，比如，對(duì)家校合作工作進(jìn)行整體規(guī)劃和部署，對(duì)學(xué)校、班級(jí)以及教師層面的家校合作工作進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，對(duì)在家校合作方面成績(jī)突出的班級(jí)、教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，等等?？傊?，家校網(wǎng)絡(luò)合作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，唯有各方力量協(xié)調(diào)到位、共同發(fā)揮作用，才能促進(jìn)該項(xiàng)工作積極、穩(wěn)妥向前推進(jìn)。

家校合作既是家庭和學(xué)校之間統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)行動(dòng)、密切配合，共用促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育過(guò)程，也是彼此汲取教育經(jīng)驗(yàn)、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自進(jìn)步與發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。而依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)力支持，實(shí)現(xiàn)了家校合作方式的根本性蛻變，網(wǎng)絡(luò)合作已成為或正在成為當(dāng)下家校合作的新形態(tài)。

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