齊敏娟

摘 要：口算在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常生活中的應(yīng)用極為廣泛。即使在計(jì)算工具高速發(fā)展的將來(lái)，口算仍是每個(gè)公民必須具備的基本技能。同時(shí)，口算既是筆算、珠算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法、掌握口算技巧、提高口算速度的重要階段，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：口算基礎(chǔ)；筆算；估算

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一年級(jí)的口算教學(xué)提出了明確要求：“能熟練地口算20以?xún)?nèi)的加減法，能口算簡(jiǎn)單的百以?xún)?nèi)加減法。”從一年級(jí)教材編排上來(lái)看，口算內(nèi)容占很大篇幅，足以看出口算的重要性。一年級(jí)是打好口算基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，它將直接影響學(xué)生今后的筆算和估算。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)口算的興趣

一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇心，并且有強(qiáng)烈的求知欲望，但是口算教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較枯燥的，如果方法不當(dāng)，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，教學(xué)中教師要不斷讓學(xué)生意識(shí)到口算既快又準(zhǔn)的好處。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，教師要巧妙地把生活中的數(shù)學(xué)帶到課堂上，通過(guò)生活中熟悉的情境讓學(xué)生感受到口算能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好口算的欲望。一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就等于向成功邁進(jìn)了一大步。

二、掌握科學(xué)的口算方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視。加之受“不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念的影響，迫使一些家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)一年級(jí)的課程，打好基礎(chǔ)。殊不知，這樣的結(jié)果往往會(huì)適得其反。學(xué)生入學(xué)后老師很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，新入學(xué)的學(xué)生多數(shù)都存在一個(gè)共性問(wèn)題，算題時(shí)擺弄手指或者看手型。因?yàn)楹⒆觽儾](méi)有真正掌握“指算”的要領(lǐng)，只是把手當(dāng)成了計(jì)算工具而已。久而久之，大腦不思考，何以提高口算速度。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡算法多樣化，但并不是什么方法都提倡，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貎?yōu)化。只有掌握了科學(xué)的方法才有助于能力的提升。

10以?xún)?nèi)加、減法是計(jì)算中的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：萬(wàn)丈高樓平地起的基礎(chǔ)是關(guān)鍵。因此一定不要忽視這部分教學(xué)，恰當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)起到事半功倍的效果。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我認(rèn)為首要問(wèn)題是讓學(xué)生明白分與合，它是理解加減法意義的前提，是掌握10以?xún)?nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)。在通過(guò)擺學(xué)具、數(shù)圖形等各種直觀操作活動(dòng)中理解數(shù)的分與合，在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)分與合，從而建立數(shù)感。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，千萬(wàn)不能操之過(guò)急，要時(shí)刻關(guān)注能力有差異的學(xué)生，樹(shù)立其自信心。

20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法是口算教學(xué)中的難點(diǎn)。這部分內(nèi)容如果沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，將直接影響以后口算的速度和準(zhǔn)確度。這個(gè)難點(diǎn)如果得到很好的突破，那么以后20以?xún)?nèi)退位減法和100以?xún)?nèi)加減法的口算也就迎刃而解了。這部分內(nèi)容的教學(xué)目前比較科學(xué)、快捷的方法就是湊十法。也就是看大數(shù)，拆小數(shù)，湊成十。因此教學(xué)時(shí)提倡先用這種方法教學(xué)，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生頭腦里形成湊十的表象。教師再不斷創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會(huì)到這種方法的快捷性。然后再介紹其他方法，讓學(xué)生進(jìn)行比較，再結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選取合理的算法。

教學(xué)時(shí)，一定要避免只要學(xué)生算對(duì)即可，只關(guān)注結(jié)果，而不重視算理的教學(xué)。有這樣一句話說(shuō)得非常有道理：磨刀不誤砍柴工。要想培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的口算能力，教師還要在方法上做文章。

三、進(jìn)行多樣的口算訓(xùn)練

學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生了興趣，又掌握了科學(xué)合理的口算方法，接下來(lái)就要進(jìn)行多樣的口算訓(xùn)練了。“熟能生巧”用在培養(yǎng)學(xué)生口算能力上真是恰到好處。一年級(jí)學(xué)生缺乏耐心，如果只是搞單一、枯燥的題海訓(xùn)練，肯定事倍功半，因此一定要讓他們感覺(jué)到訓(xùn)練就像玩游戲一樣有意思，有新鮮感，這就需要老師多費(fèi)心思，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式。在教學(xué)中，常用的方式有開(kāi)火車(chē)、奪紅旗、對(duì)口令、我是口算小能手等，一些老師還會(huì)用很多新鮮的名詞來(lái)吸引學(xué)生。除了這些，我認(rèn)為比較有效而且能夠全面提高學(xué)生口算能力的方法就是以小組為單位，互相出題考查對(duì)方，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要像老師一樣幫著糾正過(guò)來(lái)。低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字吃力，長(zhǎng)時(shí)間或處于緊張狀態(tài)下的書(shū)寫(xiě)對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)育很不利，采用這種方法既不會(huì)使學(xué)生感到疲憊，又會(huì)使他們有自豪感，可以像老師一樣，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)全員參與，覆蓋面廣。每天堅(jiān)持幾分鐘這樣的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的口算達(dá)到熟練。同時(shí)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)測(cè)試，看能否達(dá)到每分鐘6到8題的目標(biāo)，優(yōu)等生還要提高標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)測(cè)試，教師及時(shí)了解了學(xué)生的口算情況，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，從而全面提高口算速度。

口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的工作，要常抓不懈。采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，都是提高口算能力的有效途徑?？偠灾?jì)算要過(guò)關(guān)，必須抓口算。

參考文獻(xiàn)：

何姣娥.如何提高學(xué)生的口算能力[J].新課程：小學(xué)，2015（06）.

編輯 薛直艷