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高等院校動(dòng)畫專業(yè)課程改革初探

郭琳（浙江工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院310000）

摘要：本文簡(jiǎn)要分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)環(huán)境，通過對(duì)動(dòng)畫公司人才需求狀況和高校動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析比較，提出高校在瞻顧就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)需求的前提下，需結(jié)合自身資源和方向定位進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)分流的必要性以及模塊化教學(xué)模式的有益設(shè)想。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫教育；教學(xué)分流；動(dòng)畫人才；模塊化教學(xué)

根據(jù)《2013年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的藍(lán)皮書統(tǒng)計(jì)顯示，動(dòng)畫和法學(xué)專業(yè)連續(xù)多年成為失業(yè)率高、就業(yè)率低、薪資報(bào)酬低的專業(yè)，而“求職難”的同時(shí)，動(dòng)畫企業(yè)的“人才荒”也同樣嚴(yán)重。因此，高校作為動(dòng)畫專業(yè)科班人才的培養(yǎng)基地，須瞻顧產(chǎn)業(yè)人才需求，結(jié)合自身資源和方向定位采用模塊化教學(xué)模式進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)人才分流。

一、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和人才需求

中國(guó)動(dòng)畫在解放前曾取得過不錯(cuò)的成績(jī)，文革開始后就進(jìn)入了持續(xù)低迷。02年中央扶持動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)健康有力發(fā)展的政策和措施推出以后，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)迎來了“春天”，目前，北京、長(zhǎng)三角和珠三角已經(jīng)形成了三大動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)基地。一些動(dòng)漫企業(yè)脫穎而出，形成了一定的產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也帶來了動(dòng)畫教育的熱潮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)有1000多所高等院校開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，在校生達(dá)到60多萬，而根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)動(dòng)漫行業(yè)仍有30萬的人才缺口。一面是就業(yè)難，一面是招人難，這種供與求嚴(yán)重脫節(jié)的矛盾，緣于我國(guó)大多數(shù)高等院校沒有把動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)崗位人才需求根據(jù)動(dòng)畫制作的不同技能特點(diǎn)分解，制定多元化考核標(biāo)準(zhǔn)，這也涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)模式等諸多難題，影響了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

筆者與杭州中南卡通公司進(jìn)行了采訪交流，了解了該公司的動(dòng)畫制作崗位分設(shè)情況，在此，把中南卡通公司以及其他動(dòng)畫公司的相關(guān)崗位設(shè)置整理歸納了一遍：

二維動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)中的崗位設(shè)置如下：編劇、角色設(shè)計(jì)師、導(dǎo)演、原畫師、動(dòng)畫師、上色師、場(chǎng)景設(shè)計(jì)師、分鏡設(shè)計(jì)師、場(chǎng)景繪制師和特效合成師。

三維動(dòng)畫制作環(huán)節(jié)中的崗位設(shè)置如下：編劇、三維角色設(shè)定、導(dǎo)演、場(chǎng)景設(shè)計(jì)師、建模師、KEY動(dòng)畫師、渲染師和特效合成等。每個(gè)崗位對(duì)應(yīng)聘者都提出了相應(yīng)的技能需求以及職業(yè)素質(zhì)考核標(biāo)準(zhǔn)。以下是動(dòng)畫制作階段各個(gè)崗位的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和基本技能的要求：

1.動(dòng)畫導(dǎo)演：其職位素質(zhì)是了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，具備豐富的表演能力以及出色的統(tǒng)籌能力，具有良好的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力，同時(shí)具有領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力，對(duì)動(dòng)畫各流程均熟悉。還要了解動(dòng)畫各環(huán)節(jié)的工作，有劇本創(chuàng)作能力等基本技能。所需要開設(shè)的課程包含：動(dòng)畫技法、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫導(dǎo)演、動(dòng)畫劇本、表演基礎(chǔ)、動(dòng)畫營(yíng)銷、動(dòng)畫策劃等。

2.動(dòng)畫營(yíng)銷：其職位素質(zhì)是了解動(dòng)畫制作各流程，劇本成本預(yù)算和控制意識(shí)，熟悉市場(chǎng)運(yùn)作并能獨(dú)立制作策劃營(yíng)銷方案，對(duì)全媒體操作模式熟悉同時(shí)擁有談判能力。同時(shí)需要了解商業(yè)模式，具備交集能力以及成本意識(shí)。還需要掌握動(dòng)畫制作各環(huán)節(jié)流程等基本技能。所需要開設(shè)的課程包含：動(dòng)畫導(dǎo)演、動(dòng)畫技法、動(dòng)畫營(yíng)銷、心理學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、動(dòng)畫策劃等。

3.動(dòng)畫劇本：其職業(yè)素質(zhì)是具備較高文學(xué)的修養(yǎng)，擅長(zhǎng)劇本創(chuàng)作，擁有創(chuàng)意思維，熟悉動(dòng)畫制作流程并有導(dǎo)演意識(shí)。同時(shí)需要具備一定的動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)，文學(xué)寫作能力出眾等專業(yè)知識(shí)，還需要熟悉動(dòng)畫制作各環(huán)節(jié)流程。所需要開設(shè)的課程包含：文學(xué)課、美學(xué)史、動(dòng)畫技法、電影美學(xué)、影視戲劇劇本寫作等。

4.動(dòng)畫繪制員：其職業(yè)素質(zhì)是具備文學(xué)常識(shí)，對(duì)作品有鑒賞能力。還需要具備繪畫基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作以及能熟練使用繪圖板作畫，了解動(dòng)畫制作流程和動(dòng)畫制作崗位的職責(zé)要求。所開設(shè)的課程包含：動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)畫技法等。

5.上色：其職業(yè)素質(zhì)是具有細(xì)心、耐心的性格，還需要具有出色的色彩分辨力。其所具備的專業(yè)知識(shí)是需要熟練運(yùn)用線條，能夠快速準(zhǔn)確勾線，并且具有良好的色彩搭配感。并且需要能夠熟練操作上色軟件。

6.原畫師：其職業(yè)素質(zhì)是具備理解溝通能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)以及有抗壓能力。需要具備扎實(shí)的手繪功底，良好的色彩感覺，能根據(jù)動(dòng)畫策劃方案參與到角色、場(chǎng)景和道具的美術(shù)概念設(shè)定中，并能按概念獨(dú)立繪制原畫（含線稿、色指定稿以及原畫）；具有良好的表演基礎(chǔ)；具備原畫創(chuàng)作的理論與技巧。其要掌握的基本技能是熟練使用Photoshop、Painter軟件，具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，熟悉各種圖形繪畫軟件，適應(yīng)風(fēng)格需要。其所開設(shè)的課程包含：原畫設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫導(dǎo)演、動(dòng)畫表演等

7.動(dòng)畫師：其職業(yè)素質(zhì)是具有的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，責(zé)任心強(qiáng)，態(tài)度認(rèn)真。同時(shí)需要具備美術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的美學(xué)素質(zhì)，擁有色彩審美觀和良好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)表達(dá)能力并能熟悉動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，節(jié)奏感把握好，動(dòng)畫感覺好。需要掌握的基本技能是熟練使用Photoshop、Flash、Illustrator、Coreldraw等常用動(dòng)畫制作軟件。所開設(shè)的課程包含：原畫設(shè)計(jì)、動(dòng)畫技法、表演基礎(chǔ)等

8.場(chǎng)景設(shè)計(jì)：其職業(yè)素質(zhì)是具備良好的美學(xué)鑒定能力，并擁有對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力，能根據(jù)不同設(shè)定需要設(shè)計(jì)出相應(yīng)風(fēng)格的動(dòng)畫場(chǎng)景，色彩感覺豐富敏銳，美術(shù)基礎(chǔ)雄厚，具有豐富動(dòng)畫場(chǎng)景創(chuàng)作設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。需要掌握的基本技能是熟練運(yùn)用動(dòng)畫軟件及Photoshop、Flash、painter等設(shè)計(jì)軟件。所開設(shè)的課程包含：攝影、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫透視等。

9.渲染師：其職業(yè)素質(zhì)是具備良好的溝通和表達(dá)能力，重視團(tuán)隊(duì)合作，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)需要具備建筑學(xué)、美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)；具備扎實(shí)的美術(shù)功底，擁有動(dòng)畫方案理解、領(lǐng)悟能力。需要掌握的基本技能是熟練運(yùn)用3Dmax及周邊相關(guān)的渲染軟件。具有三維空間創(chuàng)意表達(dá)能力、設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，并具有創(chuàng)造力。所開設(shè)的課程包含：MAYA、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫基礎(chǔ)、3DMAX高級(jí)、攝影等。

10.特效合成：其職業(yè)素質(zhì)是具備良好的審美能力，有創(chuàng)造力，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)需要擁有良好的色彩、透視、構(gòu)圖感覺、鏡頭運(yùn)動(dòng)，綜合能力強(qiáng)；熟練運(yùn)用多種后期特效合成軟件；了解動(dòng)畫制作流程，能理解圖文分鏡，并設(shè)計(jì)完成必要的視頻效果。需要掌握的基本技能是熟練掌握3D、AE等包裝軟件。所開設(shè)的課程包含：非線性編輯和視覺包裝等

11.三維角色設(shè)定：其職業(yè)素質(zhì)是具備積極樂觀的心態(tài)，并具有的團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)需要具備扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)良好的造型能力，能夠獨(dú)立完成人物設(shè)定及人物轉(zhuǎn)面，了解骨骼的建模和蒙皮技術(shù)，了解3DSMAX和MAYA腳本知識(shí)，對(duì)人物面部結(jié)構(gòu)有比較深刻了解，對(duì)人物的表情有想象力。能夠建立便捷的表情調(diào)節(jié)手柄。需要掌握的基本技能是熟練掌握3DSMAX和MAYA等相關(guān)軟件。所開設(shè)的課程包含：角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫技法、MAYA、3DMAX、表演基礎(chǔ)等。

12.三維建模師：其職業(yè)素質(zhì)是具備良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)，有對(duì)時(shí)間、進(jìn)度的控制能力，對(duì)其他環(huán)節(jié)有一定的了解。同時(shí)需要熟練運(yùn)用3DSMAX及MAYA建模及材質(zhì)貼圖。所開設(shè)的課程包含：3DMAX、MAYA、動(dòng)畫技法等。

13.三維動(dòng)畫師：其職業(yè)素質(zhì)是具備吃苦耐勞，溝通能力好，團(tuán)隊(duì)精神佳，具有優(yōu)秀的動(dòng)畫節(jié)奏把握能力與創(chuàng)造性。具備一定影視相關(guān)知識(shí)，比如攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)、景別、構(gòu)圖；同時(shí)需要有表演能力和節(jié)奏感、跳躍性的思維，能夠賦予角色生命活力以及豐富個(gè)性。需要掌握的基本技能是熟練使用動(dòng)畫制作軟件3DSMAX和MAYA。所開設(shè)的課程包含：MAYA、3DMAX、動(dòng)畫技法、攝影等。

14.分鏡設(shè)計(jì)師：其職業(yè)素質(zhì)是具有豐富的鏡頭表現(xiàn)能力、敏感的劇本分析思維、了解動(dòng)畫的每項(xiàng)工序、有團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)需要具有深厚的美術(shù)功底；能充分理解文案消化導(dǎo)演的要求；能繪制分鏡，鏡頭感好、鏡頭表達(dá)清晰、有創(chuàng)意，需要掌握相關(guān)的平面或二維軟件。所開設(shè)的課程包含：FLASH、分鏡頭設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)等。

除此之外，動(dòng)畫影視產(chǎn)品營(yíng)銷、衍生品開發(fā)等也是目前動(dòng)畫行業(yè)的缺口及高校動(dòng)畫教育的盲區(qū)。

二、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育現(xiàn)狀分析

近年來，由于依賴政府扶持政策，我國(guó)各高校都紛紛開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，招生規(guī)模迅速壯大，而生源質(zhì)量卻沒能良好把關(guān)，加上這幾年的“藝考熱”，使得很多原本上不了本科線的文化生拿起畫筆，匆匆學(xué)幾個(gè)月素描色彩就加入了美術(shù)高考的行伍，這些學(xué)生的美術(shù)水平較低，文化成績(jī)也不好，更不用說熱愛藝術(shù)。這種情況造成了動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)偏低、專業(yè)學(xué)習(xí)目的不明確、缺失創(chuàng)造力、文化水平不高等種種問題。若干動(dòng)畫崗位如動(dòng)畫營(yíng)銷、交互動(dòng)畫設(shè)計(jì)、游戲等需要掌握營(yíng)銷管理和基礎(chǔ)編程能力的人才缺失現(xiàn)象更加嚴(yán)重，動(dòng)畫專業(yè)生源面臨多層次需求的挑戰(zhàn)，既需要藝術(shù)修養(yǎng)高，專業(yè)技能好的“原創(chuàng)性人才”，也需要文化水平高，數(shù)學(xué)能力好的“實(shí)用性人才”。

由于高等院校創(chuàng)立動(dòng)畫專業(yè)熱潮是起于2002年的，發(fā)展時(shí)間較工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類美術(shù)專業(yè)晚，我國(guó)各高校動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展障礙還面臨師資匱乏的問題。經(jīng)過幾年的動(dòng)畫教育發(fā)展，現(xiàn)在動(dòng)畫專業(yè)科班出身的教師隊(duì)伍也逐漸龐大起來，大量高學(xué)歷良好教育背景的動(dòng)畫專業(yè)人才涌入高校，這抬高了高校聘用動(dòng)畫專業(yè)教師的門檻，同時(shí)，也帶來了另一個(gè)問題：在高校任教的教師普遍都需要研究生以上學(xué)歷，而高學(xué)歷的教師基本上都是學(xué)術(shù)研究型人才，沒有企業(yè)就業(yè)背景也沒有優(yōu)秀的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力強(qiáng)的動(dòng)畫人才都工作在大型動(dòng)畫公司一線崗位，他們的學(xué)歷又往往達(dá)不到高校的招聘要求，這就使得動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)理論性大于實(shí)踐型，無法與動(dòng)畫公司的項(xiàng)目接軌，也無法適應(yīng)動(dòng)畫崗位的要求，這也是現(xiàn)今許多高校外聘動(dòng)畫公司一線人員來校執(zhí)教的原因。

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是集藝術(shù)、技術(shù)、創(chuàng)意和營(yíng)銷于一體的復(fù)合型產(chǎn)業(yè)，需要多樣化的人才培養(yǎng)模式，目前若干高校學(xué)科定位不準(zhǔn)確，在專業(yè)課的設(shè)置上存在明顯的盲目跟風(fēng)、復(fù)制雷同現(xiàn)象，再加上師資力量匱乏、硬件設(shè)備不完善等因素，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位十分模糊，動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置也存在很大的問題。以筆者本科時(shí)就讀的浙江科技學(xué)院為例，其四年的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置如下：

主要課程有造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫概論、動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫創(chuàng)作、分鏡頭設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、影視非線性編輯合成、三維動(dòng)畫等。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作、研究、教育、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和策劃等方面的高水平專業(yè)人才，在校期間學(xué)生主要學(xué)習(xí)影視動(dòng)畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論，掌握影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)手法及制作技法。

其專業(yè)基礎(chǔ)課程側(cè)重于動(dòng)畫技法，而沒有如美術(shù)史、動(dòng)畫史、三大構(gòu)成、表演、動(dòng)畫營(yíng)銷等動(dòng)畫理論系統(tǒng)教育、動(dòng)畫創(chuàng)意、動(dòng)畫統(tǒng)籌課程設(shè)置。國(guó)內(nèi)絕大部分的高校動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置都與筆者的學(xué)校相似，學(xué)生在校四年的總學(xué)時(shí)是固定的，而政治、英語等公共必修課的時(shí)間占去了很大一部分，留給動(dòng)畫專業(yè)課的時(shí)間不足，高校只能壓縮合并動(dòng)畫專業(yè)課程，將大部分的課時(shí)留給三維動(dòng)畫等軟件技能課，對(duì)于動(dòng)畫修養(yǎng)課程能減則減，使得學(xué)生逐漸變得沒有原創(chuàng)思維、沒有美學(xué)素養(yǎng)，也使得高校的動(dòng)畫本科教育與高職的職業(yè)教育沒有明顯區(qū)分。

三、高校動(dòng)畫專業(yè)課程改革設(shè)想

除美術(shù)院校外，許多綜合性大學(xué)都開設(shè)了動(dòng)畫專業(yè)，可真正意義上的動(dòng)畫專業(yè)應(yīng)是集美術(shù)、音樂、影視、文學(xué)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科交叉的復(fù)合型專業(yè)，綜合性大學(xué)就應(yīng)立足本身，因地制宜，結(jié)合學(xué)校自身資源和定位探討專業(yè)課課程設(shè)置。如發(fā)展符合廣告產(chǎn)業(yè)要求的多媒體交互動(dòng)畫、通信互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫和編程動(dòng)畫、生物學(xué)基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)模擬和材料仿真動(dòng)畫。偏重文科的院校可開設(shè)文學(xué)、影視、營(yíng)銷、心理學(xué)類課程，以培養(yǎng)創(chuàng)意型、策劃型、管理型動(dòng)畫人才為目標(biāo)；理科見長(zhǎng)的院?？砷_設(shè)編程、交互類課程，以培養(yǎng)適應(yīng)虛擬技術(shù)、多媒體技術(shù)、游戲技術(shù)的動(dòng)畫人才為方向。院校還可根據(jù)科研項(xiàng)目來開設(shè)專業(yè)課程，注重特色課程，培養(yǎng)特色人才。

除加強(qiáng)高校自身定位，開設(shè)特色課程外，院校還應(yīng)因材施教，開創(chuàng)模塊化教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生個(gè)人意愿，因材施教，進(jìn)行分流制教學(xué)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)多管齊下，突出動(dòng)畫人才綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。以學(xué)分制為平臺(tái)，將課程體系分為專業(yè)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、方向加選課等模塊構(gòu)成，采用“必選+自選”的形式。

1.專業(yè)理論課：專業(yè)理論課是動(dòng)畫專業(yè)入門引導(dǎo)性課程，包括有中國(guó)動(dòng)畫史、外國(guó)動(dòng)畫史、動(dòng)畫概論等課程，以便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化動(dòng)畫藝術(shù)的概念，理解動(dòng)畫的獨(dú)有特性和與電影等影視藝術(shù)的區(qū)別，并反映到動(dòng)畫創(chuàng)作中，應(yīng)為必選課程，且建議開設(shè)在第一、二學(xué)期，學(xué)分比例應(yīng)占總動(dòng)畫專業(yè)課10-15％。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課：動(dòng)畫專業(yè)基礎(chǔ)課程是動(dòng)畫專業(yè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提，包括有動(dòng)態(tài)速寫、透視、色彩基礎(chǔ)、表演技巧、音樂基礎(chǔ)等，也應(yīng)是必選課程，建議開設(shè)在第二學(xué)期，學(xué)分比例占總動(dòng)畫專業(yè)課10-15％。

3.專業(yè)技能課：專業(yè)課是學(xué)習(xí)動(dòng)畫創(chuàng)作的中間流程的技能課程，包含有劇本創(chuàng)作、動(dòng)畫初級(jí)技法、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、紙上動(dòng)畫、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、無紙動(dòng)畫、聲畫合成、剪輯后期等，是學(xué)生日后進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作和就業(yè)的技術(shù)保證，應(yīng)為必修課程，建議開設(shè)在第三、四、五學(xué)期，學(xué)分比例占總動(dòng)畫專業(yè)課50％。

4.方向加選課：在學(xué)完專業(yè)理論、基礎(chǔ)、技能課后，學(xué)生擁有一定的動(dòng)畫專業(yè)素養(yǎng)并完整了解學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)技能，這時(shí)可以開展差異化培養(yǎng)模式，在市場(chǎng)的引導(dǎo)下充分尊重學(xué)生的個(gè)人選擇，開設(shè)模塊選修課以完成學(xué)生本科最后階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，考慮到校方的師資成本，可以跨學(xué)科甚至跨學(xué)院開設(shè)。如想從事動(dòng)畫前期創(chuàng)作的學(xué)生，可選擇文學(xué)課、美學(xué)史、影視戲劇劇本寫作、電影美學(xué)、聲音美學(xué)等模塊課；側(cè)重動(dòng)畫創(chuàng)作技術(shù)或想從事游戲制作的學(xué)生可選擇三維動(dòng)畫課、圖形動(dòng)畫、二維動(dòng)畫、交互設(shè)計(jì)、動(dòng)畫編程、軟件設(shè)計(jì)等模塊課；日后希望從事動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷的學(xué)生可選擇心理學(xué)、傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理等模塊課，院?？筛鶕?jù)師資力量和自身定位選擇性開設(shè)，為選修課程，建議開設(shè)在第五、六、七學(xué)期，學(xué)分比例占總動(dòng)畫專業(yè)課的25-30％左右。

總而言之，當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的“人才荒”和高校動(dòng)畫專業(yè)面臨的“就業(yè)難”問題，是源自于高校動(dòng)畫教育的“車間式”人才培養(yǎng)模式，無法適應(yīng)市場(chǎng)人才分流的需要，高校需結(jié)合我國(guó)國(guó)情和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)實(shí)際情況，建立科學(xué)教育觀，準(zhǔn)確給自己定位，確立明確的動(dòng)畫人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上實(shí)現(xiàn)模塊化分流教學(xué)模式，尊重學(xué)生的自主選擇，在維持教學(xué)成本的前提下，嘗試跨學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)，既因地制宜也因材施教，為中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)新型專業(yè)型人才，而不是大量的加動(dòng)畫師，迎合市場(chǎng)多層次多元化人才的需要，讓動(dòng)畫教育成為中國(guó)動(dòng)畫特色化發(fā)展的原動(dòng)力。

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郭琳，浙江工業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院13級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：