龔夢鵑，王暉，胡旭光，唐春萍，陳艷芬

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多模式教學(xué)方法的整合在中藥藥理學(xué)中的探討

龔夢鵑，王暉，胡旭光，唐春萍，陳艷芬

[摘要]本文通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式（TBL）教學(xué)、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)模式相整合，探討多模式教學(xué)在中藥藥理學(xué)教學(xué)中的效果，以提高中藥藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]多模式；教學(xué)方法；中藥藥理學(xué)

[作者單位]廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院，廣東 廣州 510006

目前高等藥學(xué)教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，對(duì)傳統(tǒng)藥學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式和方法均提出了挑戰(zhàn)；培養(yǎng)符合當(dāng)今中國藥學(xué)事業(yè)發(fā)展的人才，是我們藥學(xué)教育工作者需要思考的重大課題。中藥藥理學(xué)是在中藥基本理論指導(dǎo)下，結(jié)合中醫(yī)臨床療效，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)、技術(shù)和方法，研究中藥和機(jī)體相互作用及作用規(guī)律的學(xué)科[1]。本文結(jié)合中藥藥理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，探討多模式教學(xué)方法的應(yīng)用，并進(jìn)行理論反思。

1　利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高基礎(chǔ)知識(shí)的傳授效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授的內(nèi)容有限, 難以解釋清楚復(fù)雜的中藥藥理作用及機(jī)制, 學(xué)生感覺枯燥乏味、抽象難以理解。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。借助多媒體設(shè)備可將理論知識(shí)點(diǎn)展開多層面、多角度的展示，讓學(xué)生很容易就能將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為多維概念, 從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。例如，我們在講解表藥麻黃時(shí)，就將其藥材來源（草麻黃、中麻黃、木賊麻黃）以圖像的形式展現(xiàn)給學(xué)生。在講述其藥理作用和機(jī)理時(shí)，通過動(dòng)畫、影像等進(jìn)行闡述。在完成學(xué)習(xí)后，學(xué)生還可通過人機(jī)交互界面完成所學(xué)知識(shí)的回顧和習(xí)題練習(xí)。

2　TBL教學(xué)法，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式（team based learning,TBL）教學(xué)是指由不同的學(xué)習(xí)者組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，既相互合作又積極發(fā)揮每個(gè)成員的獨(dú)立性、自主性、積極性的學(xué)習(xí)模式[2]。2014年，在中藥藥理教學(xué)相關(guān)內(nèi)容（溫里藥——附子）中，按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我們將教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)成多個(gè)問題：“附子的藥理作用有哪些？為什么說附子是回陽救逆的第一要藥？附子是否有毒？附子的毒性成分是什么？附子的毒性表現(xiàn)有哪些？”學(xué)生檢索查閱資料，以小組為單位共同研究，進(jìn)行組內(nèi)交流、討論，得出各自小組的答案，在此期間教師針對(duì)學(xué)生討論中存在的不足予以點(diǎn)撥，同時(shí)啟發(fā)討論，對(duì)各部分的主要學(xué)習(xí)要點(diǎn)做出總結(jié), 并對(duì)其中的一些難點(diǎn)做較為詳細(xì)的講解。最后，各小組指派一名學(xué)生在課堂上作主題發(fā)言, 展開組間討論, 教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。

這樣，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，并與其他學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決問題，不僅能使學(xué)生深刻了解中藥藥理學(xué)的相關(guān)概念、基本思想，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3　開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的操作能力

中藥藥理學(xué)是一門實(shí)踐操作很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí), 還應(yīng)具備熟練的操作技能。為提高中藥藥理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，我們嘗試開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。首先，積極利用觀摩機(jī)會(huì)。觀摩是一個(gè)極好的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在觀看實(shí)踐時(shí), 教師可根據(jù)操作進(jìn)度,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致講解,使學(xué)生在觀摩中深刻記憶操作要點(diǎn), 將書本上生硬的、空洞的理論知識(shí)變成生動(dòng)的、具體的實(shí)踐操作,更有利于學(xué)生的理解與記憶。如我們開設(shè)了“人參抗疲勞的實(shí)驗(yàn)研究”，從給大鼠造疲勞模型、給藥后觀察到指標(biāo)的測定等整個(gè)過程都有學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)。如在中藥學(xué)專業(yè)本科三年級(jí)的學(xué)生中，選擇已具備一定的科研素質(zhì)和對(duì)中藥藥理學(xué)感興趣的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生從查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)完成，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的科研成果撰寫成論文投稿。

由此可見，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，教師成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用[3]。

綜上所述，在中藥藥理學(xué)的教學(xué)中,將多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式（TBL）教學(xué)、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種教學(xué)方式綜合運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,充分展現(xiàn)了教學(xué)資源優(yōu)勢, 適合中藥藥理學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升發(fā)揮了積極作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]沈映君,陳長勛.中藥藥理學(xué)[M].上海:上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,2008.

[2]王少非.西方的合作學(xué)習(xí)模式與要素[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2000,29(9):87．

[3]宋國利,蓋功琪,蘇冬妹.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(2):91.

（責(zé)任編輯：蔣淼）

·綜述進(jìn)展·

Exploratory of multi-mode teaching method application in Pharmacology of Chinese materia medica

GONG Mengjuan, WANG Hui, HU Xu-guang, TANG Chun-ping, CHEN Yan-fen
(Institute of traditional Chinese medicine, Guangdong Pharmacy College, Guangzhou 510006,Guangdong)

[Abstract]This paper explore the multi-mode teaching methods of Pharmacology of Chinese materia medica integrating multimedia computer-assisted instruction, team based learning and the open experimental teaching mode, in order to improve the teaching quality of Pharmacology of Chinese materia medica and train high -quality talents.

[Key words]Multi-mode; teaching method; Pharmacology of Chinese materia medica

[收稿日期]2015-04-13

[作者簡介]龔夢鵑（1983-），女，碩士研究生，從事中藥藥理學(xué)研究Tel:020-39352612 Email:gongmengjuan@139.com

[中圖分類號(hào)]R 285, G 642.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1674-926X(2016)01-018-01