張郡++陳玉鳳

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)英語要加強(qiáng)以培養(yǎng)語感為目的的聽讀訓(xùn)練，突出培養(yǎng)表達(dá)能力的說寫訓(xùn)練，注重培養(yǎng)自學(xué)能力的綜合訓(xùn)練。以訓(xùn)練推動英語教學(xué)的進(jìn)程，以訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生知能的轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；講練結(jié)合；知能轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-263-01

依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過程可以分為五個(gè)階段：感知語言材料，培養(yǎng)觀察能力；理解語言材料，培養(yǎng)思維能力；鞏固語言材料，培養(yǎng)記憶能力；應(yīng)用語言材料，培養(yǎng)運(yùn)用能力；活用語言材料，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這五個(gè)階段相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，很難分開。從教的角度上看，前兩個(gè)階段合為一起，稱為講解語言材料；后三個(gè)階段合為一起，稱為練習(xí)。這樣，教學(xué)過程實(shí)際上就是由講和練兩個(gè)大部分組成。學(xué)習(xí)外語要以練為主，講練結(jié)合。

由此看來，練是學(xué)習(xí)英語的“金鑰匙”。當(dāng)然，這里的“練”是科學(xué)的練，是巧練，而非題海戰(zhàn)術(shù)。

一、加強(qiáng)以培養(yǎng)語感為目的的聽讀訓(xùn)練

敏銳的外語語感是學(xué)好外語的重要條件，也是一個(gè)人語言素質(zhì)的重要標(biāo)志。但它是在語言活動中發(fā)展而來的，并且是建立在語言內(nèi)容而不是語言形式基礎(chǔ)上的。所以從初一年級開始，老師就要有目的、有意識、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生練聽練讀，培養(yǎng)英語語感。

1、練聽，具體可分四個(gè)步驟：

（1）模仿跟讀階段。讓學(xué)生通過聽錄音或聽老師讀，模仿正確的語音語調(diào)，適當(dāng)講解意群、連續(xù)、弱讀、清輔音濁化等語言特征和現(xiàn)象；（2）辨音會意階段?？梢允且唤M組的單詞（如ship/sheep；it/eat；Miss/Mrs；T/G等），也可以是一組組的句子（如：Is this a box？/Is this a bus？ /Are they students？/Are there students？/The glass is small/The class is small等）。在此階段教師除加工語言材料之外，還要有意識地讓學(xué)生在識別數(shù)字、時(shí)間、日期等方面作專項(xiàng)訓(xùn)練；（3）技能訓(xùn)練階段。本階段主要是以情景會話和短文理解作為聽力材料。以上三個(gè)階段應(yīng)為教師控制下的聽力訓(xùn)練。（4）智能培養(yǎng)階段。即指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自去聽錄音、廣播。這階段應(yīng)屬非控制下的聽力訓(xùn)練。老師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，如翻錄磁帶、告訴學(xué)生可以收聽什么波段或頻率的英語廣播等。目前，我國英語教學(xué)在初中階段仍要加大聽力訓(xùn)練的密度和廣度。因?yàn)槌踔须A段的語言形式簡單便于記憶，語言內(nèi)容便于感知，在頭腦中形成清晰的表象，若不加大訓(xùn)練的密度和廣度，就不利于學(xué)生在語言接觸中自然地內(nèi)化吸收語言材料，培養(yǎng)語感。

2、練讀。語言材料要多讀，尤其是課文---規(guī)范化的閱讀材料，既可以在理解的基礎(chǔ)上出聲地朗讀，也可以采取默讀的方式進(jìn)行思考。精妙之處要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，一方面注意句子結(jié)構(gòu)，另一方面通過語詞激發(fā)喚起有關(guān)表象、再造想象以及各種聯(lián)想或者在情感上引起強(qiáng)烈共鳴，或者運(yùn)用語境和自己的體驗(yàn)品味出言外之意或弦外之音。只要長期堅(jiān)持背誦大量語篇（包括對話），就基本上能掌握英語的“語序”和“一般結(jié)構(gòu)”，在接受外界語言刺激時(shí)就有較高的“預(yù)期能力”，即只聽清對方的個(gè)別詞語就能感悟一句話，甚至下面要說的內(nèi)容。有了這種“預(yù)期能力”，語感也就形成了。

二、突出培養(yǎng)表達(dá)能力的說寫訓(xùn)練

理解能力是表達(dá)能力的前提和條件，而表達(dá)能力的優(yōu)劣又對理解能力的提高產(chǎn)生正或副的作用。所以在加強(qiáng)培養(yǎng)語感為目的的聽讀訓(xùn)練的同時(shí)，還必須突出提高表達(dá)能力的說寫訓(xùn)練。

1、練說。我們可以創(chuàng)造語言環(huán)境來聯(lián)說：①從復(fù)述課文開始：對照課文以詞類轉(zhuǎn)換的方式進(jìn)行復(fù)述；改變?nèi)朔Q進(jìn)行復(fù)述；抓住大意，簡要復(fù)述。②把單詞或短語放在熟悉的句型中造句。學(xué)生一般都覺得生詞難記，死記硬背效果不佳且枯燥無味。若使用這種方法把每個(gè)生詞造三到五個(gè)句子，那將是一舉兩得：既訓(xùn)練了遣詞造句的基本功，又訓(xùn)練了說英語的語流。③練習(xí)會話。教師應(yīng)主動，除在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造多說英語的語境外，更要注意隨時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生講英語。只要學(xué)生能用英語進(jìn)行回答，目的也就達(dá)到了。經(jīng)常這樣就可以激發(fā)他們的興趣，樹立他們的信心。如果全班的學(xué)生都能這樣做，那么學(xué)生之間就可以創(chuàng)造情景練習(xí)會話。④每周或每月定期開展英語角或英語活動日，擴(kuò)大言語實(shí)踐量。

2、練寫。用英語練寫，不但能鞏固學(xué)生英語詞匯、句型、習(xí)慣用法、語法的掌握程度，而且還能讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確、句型恰當(dāng)、語法正確的境界；其次，學(xué)生經(jīng)常通過寫的訓(xùn)練可以培養(yǎng)用英語思維的能力以及完整表達(dá)思想的能力。再次，在寫的訓(xùn)練中，學(xué)生能提高文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，進(jìn)而活用語言，發(fā)展其創(chuàng)造能力。就寫的方法而言，①最好是抓住課文這個(gè)語言材料不放，筆頭、口頭復(fù)述并舉，縮寫或改寫。②提供語言點(diǎn)，讓學(xué)生連句成文。③要注重對命題作文，看圖作文，提示作文和看圖填空作文等分類進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以了解和掌握相應(yīng)的文體寫作知識及技巧。當(dāng)然，在寫的過程中要把握住由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地有針對性地訓(xùn)練。

三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力的綜合訓(xùn)練

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生要學(xué)好英語必須具備自學(xué)能力。因此，學(xué)生在以下幾個(gè)方面還要進(jìn)行綜合訓(xùn)練：①學(xué)會怎樣使用詞典，訓(xùn)練查詞典時(shí)的迅速、準(zhǔn)確。每節(jié)課的生詞都讓學(xué)生自己讀或者查出單詞的意思詞性和用法。②教會學(xué)生抓住預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)和總結(jié)這五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練；③指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍，尤其是英語讀物，多方面了解英語特有的表達(dá)法、習(xí)慣用語、思維習(xí)慣和社會文化背景知識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣。

總之，學(xué)習(xí)英語要從學(xué)生實(shí)際、學(xué)生發(fā)展出發(fā)，著眼技能，提高素質(zhì)，做到有目標(biāo)地訓(xùn)練，有步驟地訓(xùn)練，形式多樣地訓(xùn)練，提倡講究方法的訓(xùn)練和綜合能力的訓(xùn)練。以訓(xùn)練推動英語教學(xué)的進(jìn)程，以訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生知能的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生真正把英語作為學(xué)習(xí)交流科學(xué)知識的工具來使用奠定基礎(chǔ)。

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