龔南慶

摘 要：語文是非常重要的一門學(xué)科，語文教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂毫無激情，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)真思考的興趣，以至于學(xué)生對(duì)語文學(xué)科也失去學(xué)習(xí)的興趣，所以，要改變語文的教學(xué)方式首先應(yīng)該做好課堂上師生互動(dòng)的工作，一方面能夠促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，另一方面也能夠?qū)熒P(guān)系變得更加融洽，有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而也能為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的健全。

關(guān)鍵詞：初中；語文課堂；師生互動(dòng)；意義

做好師生課堂互動(dòng)的工作有利于語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，在很大程度上提高語文的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠改善傳統(tǒng)師生關(guān)系的不足之處，有利于新型師生關(guān)系的建立，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的運(yùn)用，也能夠更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，互動(dòng)環(huán)節(jié)本身就能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，更多地促進(jìn)教師與學(xué)生的溝通。在構(gòu)建了師生平等關(guān)系的同時(shí)還豐富了學(xué)生的情感，摒棄灌輸式的教育方式，為學(xué)生打開自主思考的大門。

一、師生互動(dòng)的內(nèi)涵

狹義上講，師生互動(dòng)是指教師與學(xué)生的互動(dòng)，其實(shí)它還包含了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、人與教材的互動(dòng)以及自我的互動(dòng)，其中學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)顧名思義就是在課堂上學(xué)生之間進(jìn)行的討論，人與教材的互動(dòng)是指學(xué)生與教師在利用教科書的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用教材，既不能一味地跟隨教科書的思路，又不能舍本求末地開展教學(xué)活動(dòng)，最重要的一方面就是師生之間的互動(dòng)，滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)被這個(gè)時(shí)代所淘汰，這種方式表現(xiàn)出的問題也顯而易見，使初中語文課堂變得死氣沉沉，永遠(yuǎn)都是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的思維能力被淡化，也產(chǎn)生不了建設(shè)性的意見和建議，教學(xué)質(zhì)量也沒有辦法提高，最終的結(jié)果就是出現(xiàn)許多高分低能的學(xué)生，這種教育方式長期危害學(xué)生的思維發(fā)展以及能力的鍛煉。師生互動(dòng)就是要以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師應(yīng)該更多地兼顧學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地思考問題、提出問題，并能夠解決問題，這樣就要求教師給予學(xué)生提出意見的機(jī)會(huì)，把課堂交給學(xué)生來展現(xiàn)自己、鍛煉自己。

二、增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在初中的教育教學(xué)階段開設(shè)了很多新的科目，這樣也就分散了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的精力和時(shí)間，如果不能處理好語文的教學(xué)工作則很容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，那么就更加不利于學(xué)生對(duì)以后的語文科目的學(xué)習(xí)。課堂上的師生互動(dòng)能夠提升課堂的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，而且?guī)熒g的互動(dòng)交流拉近了學(xué)生和老師之間的距離，消除了一些學(xué)生對(duì)老師的懼怕和陌生感，這種相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍有利于活躍學(xué)生的思維，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的情感，師生互動(dòng)本身也是一種情感的共鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候不再是機(jī)械地記憶，而是將感情投入到了里面，所以，他們會(huì)更加熱愛語文。

三、提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力

以學(xué)生為教學(xué)的主體，這種教學(xué)方式無疑增加了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在教師的引導(dǎo)下需要學(xué)生積極主動(dòng)地去思考和解決所面對(duì)的語文問題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己想法的同時(shí)也逐漸地鍛煉了學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，這種重要的人際交往的手段對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展有著非常重要的影響，而且語言的組織表達(dá)能力本身就是一種語文教學(xué)所要培養(yǎng)的一種重要的能力，組織和表達(dá)能力也能夠提高學(xué)生的作文水平，使學(xué)生自己內(nèi)心的想法能夠清晰流利地表達(dá)出來，能夠避免高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)。

四、提高學(xué)生解決問題的能力

愉悅的課堂氛圍可以最大限度地激發(fā)學(xué)生思維發(fā)散的程度，課堂互動(dòng)的本身就是一個(gè)集思廣益的過程，在這個(gè)過程中會(huì)催生出很多獨(dú)特的想法和建議，當(dāng)教師給予學(xué)生表達(dá)想法的機(jī)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生的自主思考能力得到了鼓勵(lì)，只要教師進(jìn)一步地鼓勵(lì)他們，他們很容易體會(huì)到成就感，這種不斷鼓勵(lì)的過程能夠徹底的激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望，最終產(chǎn)生更多、更好的意見和建議，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文或者其他學(xué)科時(shí)遇到困難后，不再只是盲目地從教科書中尋找現(xiàn)有的答案，而是會(huì)通過自己的思考不斷地尋找最好的解決辦法，這不僅鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)還增強(qiáng)了他們直面困難的勇氣，并且能夠更加積極地面對(duì)生活。

初中語文課堂的師生互動(dòng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)需要長期堅(jiān)持實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程中不僅需要教師投入更多的耐心和精力，還需要學(xué)生的積極配合，而且這種互動(dòng)不僅僅局限于課堂之中，還可以延續(xù)到課外的生活中，這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生與老師的交流以及知識(shí)的學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用，初中語文課堂師生互動(dòng)的重要性也是在不斷地挖掘，而且互動(dòng)的方式也需要不斷地改進(jìn)，這樣長期堅(jiān)持和改進(jìn)，使這種教學(xué)方式會(huì)更加地成熟，也就更加有利于素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，會(huì)更加符合新課程改革的重要目的和標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)豐富、感情豐富、能力強(qiáng)大的高素質(zhì)人才。

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編輯 王團(tuán)蘭